VIDEOLAB - kommunale Videoplattform des Medienzentrum LK Harburg

In dem Video erklären Lehrkräfte der Neuen Grundschule Potsdam, wie sie künstliche Intelligenz (KI) als festen Bestandteil des Unterrichts nutzen. Die KI dient den Schülerinnen und Schülern dabei als strukturierender Lernpartner, der ihnen hilft, eigene Ideen zu gliedern, ihren Lernprozess zu organisieren und Texte zu überprüfen. Die Lehrkräfte betonen, dass die KI das Denken der Schülerinnen und Schüler unterstützt, statt es zu ersetzen. Dieser Ansatz ermöglicht individuelles Lernen, verändert die Rolle der Lehrkräfte hin zur Begleitung und fördert den kritischen Umgang mit digitalen Werkzeugen.

Schülerinnen und Schüler planen an Gruppentischen mit Tablets ihr Klimaprojekt und erarbeiten mithilfe von KI individuelle Forschungsstrukturen. Anschließend erstellen sie mit KI-Unterstützung ein Podcast-Skript und bewerten die generierten Inhalte. Dabei holen sich die Lernenden von der KI gezielt die Unterstützung, die sie benötigen.

In dem Video führt die Lehrkraft die Schülerinnen und Schüler in einen verantwortungsvollen Umgang mit KI ein und behandelt das Thema Deepfakes. Zunächst sammeln die Lernenden ihr Vorwissen zu Deepfakes in einer digitalen Wortwolke. Anschließend erarbeiten sie über Aufgaben auf einer digitalen Pinnwand charakteristische Merkmale von Deepfakes. Den Abschluss bildet eine Diskussion über gesellschaftliche Auswirkungen und mögliche Handlungsstrategien im Umgang mit dieser Technologie

In diesem Video wird gezeigt, wie Schülerinnen und Schüler sich mit Hilfe der Geometrie App "Klötzchen" mit Würfelgebäuden auseinandersetzen. Mithilfe dieses digitalen Tools kann die Erstellung von digitalen geometrischen Konstruktionen erlernt werden. Es erfolgt eine Übertragung der analogen Konstruktion ins Digitale und zurück. Die Lernenden haben vielfältige Möglichkeiten auszuprobieren, zu kommunizieren und zu prüfen.

Prof. Dr. Nanna Lüth spricht über die Voraussetzungen und Chancen von digital inklusivem Kunstunterricht. Dabei schildert sie, wie sie kunstpädagogische Projekte an Schulen begleitet hat. Im zweiten Teil spricht sie über die Schulfächer Informatik und Kunst und beschreibt ein hinterfragend-kreatives Verhältnis zu Technologien wie KI als Ziel von Lehrkräftebildung.

Buch: Kinder machen Kunst mit Medien/ Nanna Lüth, Carmen Moersch

In diesem Video erläutert eine Gruppe von Schülerinnen und Schülern wie das Thema nachhaltige Entwicklung an ihrer Schule behandelt wird und welche Aspekte sie persönlich für wichtig halten. Außerdem erzählen sie davon was sie konkret in Projekten zur Nachhaltigkeit unternommen haben.

In diesem Video wird demonstriert, wie Messungen mit digitalen Werkzeugen sehr präzise durchgeführt werden können. Kinder und Jugendliche können so lernen digitale Messwerkzeuge effektiv und sinnvoll einzusetzen.

In diesem Video zeigen Schülerinnen und Schüler, wie sie mithilfe einer CAD-Software ein Hochbeet für den Schulgarten konzipieren. In diesem kooperativen Prozess können Hochbeete und andere Konstruktionen zielgenau erstellt werden.

In diesem Interview gibt Frank J. Müller spannende Einblicke in die Welt der Open Educational Resources (OER). Er spricht darüber, was OER sind, wie sie im Bildungswesen genutzt werden können und welche Chancen offene Bildungsressourcen für Lehrende, Lernende und Bildungseinrichtungen bieten.

In dieser Deutschstunde lernen die Kinder spielerisch Adjektive und deren Gegenteile kennen. Nach einer Einführung per Video arbeiten sie mit ihren Lesetandem-Partnern und -Partnerinnen, erkunden Klassenraum und Schulgelände, finden gegenteilige Adjektive, dokumentieren diese mit Fotos, laden sie auf einer digitalen Pinnwand hoch und reflektieren im Anschluss ihre Ergebnisse. Die Stunde verbindet kreatives Lernen und digitale Medienkompetenz mit dem iPad und macht den Deutschunterricht unterhaltsam und interaktiv.