雁行共好——與社會退縮者同行

🕊️ 從優勢觀點看見偏鄉家庭中的韌性


每個人都有自己的優勢、資源和能力，而社會工作者需要協助服務對象發掘並運用這些優勢
藉此能提升服務對象的自信、自主性，並建立問題解決能力💪

節目重點搶先看👇
🔹當青少年需要協助，學校通報社政系統是社工介入的開始
🔹萬育維老師引導我們從優勢觀點去理解青少年與他的家長，不以「家庭失功能」一詞將家庭標籤化、問題化，看見偏鄉家庭蘊藏的潛能
🔹當社工與教師合作，能結合社工的優勢觀點與資源，以及教師對青少年的理解、情誼，共同為青少年提供完整的系統支持

🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
10/18 中午12：00將播出「恐懼上學的孩子與父母之間的難題」

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此集收音問題說明：
此集與上一集訪談為同日錄音，當日因位於花蓮鯉魚潭鄰近的咖啡廳錄音，未考量到背景聲音所造成之干擾，是我們錄製人員的疏忽，也和聽眾致歉，並承諾日後改進，祈請見諒。
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#台灣也思 #podcast ​ #社會退縮者 #雁行共好 #服務學習

🕊️ 從跨系統合作中看見青少年的優勢與需要


這集節目邀請到在社工領域有豐富資歷的萬育維老師，分享跨系統資源如何在青少年拒學情境中發揮作用
當公民意識到每個人都有幫助青少年的責任時，他們就有機會找到走出困境的力量

節目重點搶先看👇
🔹跨系統合作包含教育系統、家庭系統、社會系統、醫療系統、警政系統、就業系統等等
🔹社會工作中有三個觀點：生態系統、優勢觀點、多元開放，青少年在系統的影響下能看見自身的優勢，進而發展出多元觀點的自我認同
🔹以身心科用藥為例，足夠的觀察了解和跨系統對話，更有可能合適的評估用藥需求與效果


🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
10/11 中午12：00將播出「從優勢觀點看見偏鄉家庭中的韌性」


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🕊️ 學生的就學困難正是親師合作的契機

延續上週節目，阿布老師將分享他在學生遇到就學困難時與家長溝通合作的經驗
在親師合作過程遭遇挫折的老師們，一起來聽聽看吧🤗

節目重點搶先看👇
🔹老師為學生的拒學問題聯絡家長時，家長可能會焦慮，擔心被老師責備，同時老師也可能擔心家長的批評，雙方都可能陷入彼此防衛的狀態
🔹當學生在校園遇到就學困難時，家長受到焦慮的影響可能也難坦率對話，需要經過老師不斷的溝通，家長才能理解學校並不是要給孩子貼標籤或懲罰，而是希望與家長一起合作

🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
10/4 中午12：00將播出「從跨系統合作中看見青少年的優勢與需要」

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🕊️ 國中生受挫的人際關係與拒學

這集將由阿布老師來為我們分享國中生的拒學現象。面對拒學青少年，學校做為第一線工作單位，再希望學生回到學校，也還是需要更多資源上的支持

節目重點搶先看👇
🔹國中生的拒學現象可能來自兩個常見面向：身心的不適與人際議題的影響
🔹身心不適例如焦慮或憂鬱，導致學生無法踏出家門或進入校園。這種情況如果國小沒有，升國中時才發生，青少年就更容易被誤解
🔹青少年在校互動可能看似正常，但在網路上可能已經遭遇冷落或忽視。如果他們不主動求助，問題便不易被察覺，老師家長們需多加留意

🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
9/27 中午12：00將播出「學生的就學困難正是親師合作的契機」

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🕊️ 如果學生不來上學，老師會怎麼做？


延續上集節目的議題，當學生頻繁請假、沒寫作業，開始出現拒學或中輟的行為時，老師們都會用哪些方法應對呢？讓小玥老師與我們分享

節目重點搶先看👇
🔹學生是不能上學還是不願上學，往往透過家訪與會談才能發現真實的情況
🔹導師經常要面對管理與溫柔對待的兩難，小玥老師建議導師與輔導室、學務處等部門的教師一同溝通合作，發揮整合校內資源相互支持的功能
🔹學生的拒學或中輟，對教師是不易處理的議題。老師們可試著讓家長成為教師的夥伴，並保持同理心與彈性去面對

🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
9/20 中午12：00將播出「身心不適與網路人際困擾的國中拒學現象」


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🕊️躲進網路尋求心靈寄託的孩子們

在資訊爆炸的「滑世代」，我們很容易透過網路逃避現實遭遇的挫折
本集節目邀請到在國小任教數十年的小玥老師，一同探討小學生拒學行為與網路沉迷間的關係

節目重點搶先看👇
🔹當孩子在課業或人際中受挫，父母又沒有保持足夠的情感互動與課業陪伴，最終孩子只能選擇躲進網路
🔹當經常閱讀卻無法完成課業的學生開始頻繁請假，老師如何從中溝通，讓學生找到適合的學習場域呢？

🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
9/13將播出「教師們面對拒學小學生的系統工作」

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🕊️在快節奏時代緩步成熟的晚熟世代
 

讓我們在這集節目中思考當代孩子的「晚熟」現象，以及如何調整親子互動模式，培養孩子獨立分析與解決問題的能力

節目重點搶先看👇
🔹故事中女兒對母親的怒氣，其實源於她在生活中的困難和挫折。理解這些挫折，能幫助女兒從晚熟走向成熟
🔹身為父親的賀凱也分享自身的思考：是否滿足孩子的需求反而讓他們避開可能帶來成長的不適，從而失去培養韌性的機會？
🔹親子互動不應該只是簡單的交換協商，而應該是家長反覆反思的過程，避免限制孩子發展複雜思考的能力

🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
9/6將播出「拒學小學生的分離焦慮與網路沉迷」


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🕊️以同行化解社會退縮的困難


「在協作中看見」單元主題邀請曾與社會退縮家庭或學生一同工作的夥伴們分享他們的同行經驗，淑真與賀凱將在本集節目中分享他們初入教育工作時面臨的困難和挑戰

節目重點搶先看👇
🔹最初投入台北的教育現場工作，賀凱經歷許多不安和焦慮，而則淑真以自己過往的經驗去理解和從旁支持。這種陪伴與支持，就是我們想傳達的「同行」
🔹關於同行，賀凱分享與學生走在台南街道時的對話：期待學生改變是老師的需要，想依照計畫進行是學生的需要，溝通理解彼此的需要後，就能相互調整和包容
🔹我們相信，即便社會退縮者家庭的個案情況大不相同，依然能在對話和理解中「同行」的可能


🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
8/30將播出「晚熟世代的困境與出口」


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🕊️我們想「在相遇同行中，尋找退縮經驗的出口」


教育不是服務業，老師們面臨教育現場的限制，也會不敢去使用資源
不僅是教師，還有許多人的「不敢、退縮」需要被支持，這也是我們將Podcast節目轉型為「雁行共好─與社會退縮者同行」的原因🫶

節目重點搶先看👇
🔹每個人生命中都有退縮的經歷，希望大家能在理解中減少自我責備和污名，多一點與他人連結的勇氣🤗
🔹《雁行共好─與社會退縮者同行》分為兩大單元：「跟著在地嚮導走」系列分享退縮經驗和陪伴的可貴；「在協作中看見」系列則帶大家從他人協作的角度看見陪伴的可能性和旅途中的風景


🕓《雁行共好─與社會退縮者同行》下集預告
8/23將播出「以同行化解社會退縮的困難」


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#聚焦青少年 ：與青少年對話—當孩子自知成績表現比不上父母時，如何擺放自己的不安？

延續上週的主題，也思自學團的兩位高中生：敏暄和序翰，今天繼續透過對話分享他們在尋求自我認同過程中的思考與感受

搶先看節目重點精華👇

🔹與父母談論沉重話題時，孩子會擔心引起父母的焦慮，關係受到影響。也因為過程中常激發彼此的情緒，容易導致無效溝通
🔹青少年希望能與父母像朋友一樣平等相處，建立親密的溝通關係。能得到父母理解和支持，而不是單純的壓力和期望

下週的Podcast節目將休息一週，8/16起Podcast將迎來第二季全新節目《雁行共好-與社會退縮者同行》，8/16週五下午4點，來聽我們介紹新一季節目內容吧！🤗

🕓Podcast節目下集預告
8/16將播出「雁行共好-與社會退縮者同行」

#台灣也思 #podcast ​ #社會退縮者 #對焦教育現場熱播中 #服務學習
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