在本集《藝文生活家》節目中，邀請兒童文學作家劉清彥老師，一起走進「閱讀的多重視角/關係篇：在控制與放手之間」，透過三本繪本: 《生氣的男人》、《乘風翱翔的信天翁》到《我願意》，看見親子關係裡不同的距離與對應。如果說愛是本能，那麼如何去愛，卻是一輩子需要學習的功課。今晚，讓我們透過閱讀，重新看見孩子，也重新思考我們與家人的關係。

原生家庭是我們學習人際關係的第一個地方，也深深影響一個人的性格與情感發展。兒童文學作家劉清彥老師指出：孩子透過觀看、模仿與感受父母的互動，逐漸學會如何與人建立關係。美國心理學家Baumrind提出「教養四大象限」，從父母對孩子的「要求」與「回應」兩個面向，分為開明權威型、專制型、放任型與忽視型。當父母既有原則，也願意傾聽和回應孩子的需要，孩子比較能建立安全感、自律與信任；相反地，過度專制、放任或忽視，都可能讓親子關係失去平衡。清彥老師也以自己的成長經驗談到，高壓與體罰或許能換來一時的服從，卻可能讓孩子的心愈走愈遠。然而，原生家庭帶來的影響並非不能改變。透過傾聽、陪伴、適當的界線與情感回應，我們仍有機會修復關係，重新學習信任、愛與連結。

《生氣的男人》真實描繪了暴怒帶給孩子的恐懼，當大人的情緒像地雷一樣隨時可能引爆，孩子往往變得小心翼翼，甚至不敢說話、不敢呼吸；而這些童年的恐懼，即使長大後，也可能留下深刻的痕跡。繪本巧妙地把「暴怒」從父親身上分離出來，化成一個巨大可怕的「生氣的男人」，也幫助孩子辨識：眼前可怕的是失控的情緒，而不是自己的錯，故事透過想像中的藍色山丘與白狗，為孩子創造一處可以喘息的心理避難所。本書提醒我們：修復不能只靠孩子單方承受與包容。大人需要學習覺察自己的情緒，在爆發之前按下「暫停鍵」，調整說話與溝通方式；當家庭已經無法自行處理時，更要尋求外部專業力量的協助。唯有大人願意改變，孩子才有機會重新感受到安全，家庭關係也才可能真正開始修復。

《乘風翱翔的信天翁》描寫一位沉浸在喪妻悲傷中的父親，因為自己的傷痛，而忽略了同樣失去母親的孩子。直到一場意外，他才驚覺，孩子一直都在等待他的看見與回應。最後，父子重新靠近，而展翅飛翔的信天翁，也象徵著放下傷痛、重新出發。《我願意》則呈現另一種愛：父母願意陪伴、等待、保護孩子，卻也懂得在適當的時候放手。書中最動人的是「願意為你什麼都不做」，因為相信孩子終究要學會自己奔跑，而父母能給的安全感，就是當他回頭時，知道家一直都在。繪本提供了父母一個學習愛的練習場，讓我們在陪伴與放手之間，不斷調整與孩子的距離。

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在本集《藝文生活家》節目中，邀請字畝文化的編輯鄭倖伃、王靜慧、張馨心小姐分享三本不同類型的好書：《神仙府綺異誌：封城榜》、《大家合力，最厲害》與《少年臺灣選讀VOL.1：讀臺灣議題 說臺灣故事》。

從台南府城的土地、語言與民間文化，到看見每個人的不同長處、學習合作，再到帶領少年認識台灣、理解多元觀點，三本書從不同角度帶我們思考：如何認識自己，也如何理解他人與我們生活的世界。讓我們從閱讀出發，看見彼此，也看見更寬廣的世界。歡迎收聽！

【內容摘要】

字畝文化出版的新書《神仙府綺異誌：封城榜》，由作者洪福田老師以台南府城為背景，結合民間信仰與傳說所創作的長篇小說。本書突破傳統神明完美的形象，賦予角色鮮明的人性化特質，並將現代瘟疫與冤情陰謀融入傳統「章回小說」的架構中，展現出獨特的當代意識。為了降低閱讀門檻並推廣母語，本書採台文與華文並列的雙語設計，讓讀者能透過文字對照沉浸於道地的台語對話，是一部具備教育工具價值且充滿藝術性的地景文學作品。

《大家合力，最厲害》透過小蜘蛛路易斯的故事，引導孩子理解尊重差異與合作的真正意義。路易斯無法像同伴一樣織出普通蜘蛛網，反而織出獨特的彩色網，起初因此被排擠，最後卻發揮意想不到的作用。故事提醒我們：不要用同一把尺衡量每個人，也不必要求所有人用相同方式做事。真正的接納，是先為彼此保留空間，看見每個人的特質與長處；真正的合作，也不是大家做一樣的事，而是找到各自擅長的位置，彼此分工、互相補足。即使個人的能力再突出，許多成果仍需要團隊共同完成。

《少年臺灣選讀VOL.1：讀臺灣議題 說臺灣故事》由字畝文化團隊策畫，延續《少年國際選讀》的精神，將視角從世界拉回台灣，帶領青少年從身邊熟悉的時事與生活議題出發，進一步理解台灣的歷史、文化與社會脈絡。全書以歷史文化、社會生活及接軌國際三大方向，規畫十個可獨立閱讀的主題，並運用新聞照片、圖表與漫畫，讓複雜議題更容易理解。面對議題，編輯團隊不急著提供標準答案，而是呈現不同觀點與前因後果，並透過「觀察討論」鼓勵讀者從「是什麼」繼續追問「為什麼」。期望少年在認識台灣的同時，培養獨立思考、同理不同立場，以及面對公共議題、思考解決方法的能力。

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在本集《藝文生活家》節目中，邀請小典藏出版社主編簡庭棻小姐，分享《我可以進來嗎？》《我們的院子裡有駝鹿》《哎呀！我的糊塗媽媽》與《回家抱抱》。幾本風格各異的繪本都在提醒我們：愛，不只是緊緊陪伴，有時也需要留一點空間，讓彼此被理解、被包容，也能再次靠近。

【內容摘要】

《我可以進來嗎？》與《我們的院子裡有駝鹿》兩本繪本，以獨特細膩的美學，帶領讀者重新看見孩子的想像世界。故事從「尊重與等待」出發，提醒大人守護孩子的秘密空間，並從非語言的表情與動作中理解孩子真正的需要。作者身為嬰兒按摩師的經驗，也讓作品更貼近兒童細微的感受。書中的光影、自然筆觸與遊戲情境，不只讓孩子自在穿梭於現實與幻想，也喚醒成人的童年記憶裏的一條被子、一個自己搭起的小天地，都曾經是充滿驚奇的世界。當記憶重新被喚醒，繪本也邀請大人反思：在講求效率的生活裡，我們是否願意慢下來，為孩子留下更多遊戲、想像與陪伴的時間？

《哎呀! 我的糊塗媽媽》以幽默又貼近生活的方式，翻轉傳統繪本中「媽媽無所不能」的形象。故事裡的鵝媽媽總是丟三落四，忘了手機、弄丟行李箱和眼鏡，孩子們卻十分淡定，甚至反過來陪伴、包容媽媽，形成有趣的親子角色對調。這樣不完美的母親形象，也讓孩子看見：大人並非永遠正確、什麼都能做好，每個人都有疲憊與出錯的時候。更重要的是，繪本也為現代媽媽卸下「凡事都要做到最好」的壓力。面對生活中的出包，與其責怪自己，不如和孩子一起想辦法解決，也學習接受別人的幫助。或許，偶爾糊塗一點、放鬆一點，也能讓親子關係多一點理解與自在。

《回家抱抱》是臺灣繪本作家吳欣芷以「家」為核心，結合視覺、觸覺與翻頁互動的巧思之作。書中運用鏤空、翻翻頁等設計，讓孩子彷彿穿梭於不同的家，也透過人、植物與動物住所的大小對比，引導孩子從不同角度理解空間與歸屬。畫面中還藏著許多幽默彩蛋，例如貓與老鼠和平共處，增加反覆閱讀與探索的樂趣。更特別的是，創作者利用翻頁讓原本生氣、背對背的角色，轉變為面對面微笑，將「衝突、溝通與和好」具象化。透過這些設計，《回家抱抱》讓孩子感受到：家不只是一個居住的地方，更是一個能安心表達情緒、彼此理解，最後重新靠近與擁抱的地方。

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在本集《藝文生活家》節目中，邀請遠流出版社編輯總監周惠玲與《恐龍採芒果》創作者張芷盈，一起聊聊這本臺灣原創繪本的創作故事，從創作、編輯一路談到親子共讀的溫暖陪伴。請在空中跟著恐龍一起採芒果，在故事裡發現：探索可以有好奇，成長容許犯錯，而陪伴就是孩子勇敢向前的力量。

【內容摘要】

《恐龍採芒果》是旅居北愛爾蘭的創作者張芷盈，繼《恐龍捉迷藏》後推出的臺灣原創繪本，靈感來自她與六歲孩子的日常互動。故事從恐龍們想吃剉冰展開，一路走進芒果園，在幽默情節中自然帶入芒果從開花、結果到成熟的食農知識。具有新聞背景的張芷盈，特別重視畫面的鏡頭感與多變視角，並在大量資料研究後刻意淡化說教，讓故事趣味成為主角。資深編輯周惠玲總監則結合食農教育經驗，與創作者共同拿捏知識與故事的平衡，並與印務團隊克服裝幀限制，以雷射膜呈現芒果套袋在陽光下閃耀的效果。

作品也細膩捕捉孩子面對未知時，好奇、期待與忐忑交織的心理。芷盈試著進入「恐龍的思維」，讓小恐龍帶著疑惑走進陌生的芒果園，並透過暴龍的短手、腕龍的長脖子及不同體型的恐龍，呈現每個人都有自己的優勢與限制，可以在合作中找到發揮的位置。故事更讓小恐龍經歷犯錯、擔心到勇敢面對的過程，溫柔傳達「犯錯也沒關係」。孩子在輕鬆的閱讀中，不只認識芒果，也學習接納差異、彼此合作，在一次次嘗試中保有探索世界的好奇與勇氣。

《恐龍採芒果》也帶出親子共讀的重要觀念：共讀不是教學或表演，而是一段陪伴、聆聽與共同發現的時光。惠玲編輯指出，繪本獨特的藝術形式，在於孩子依偎在父母身邊，聽著熟悉的聲音，同時用自己的眼睛探索畫面。閱讀時，大人不必急著指出圖像細節或告訴孩子答案，可以相信孩子的觀察力，讓他們在一次次翻閱中自己發現驚喜。即使不擅長變換聲音或生動表演，只要真誠、有感情地朗讀就已足夠。親子共讀最珍貴的，不是孩子學會多少知識，而是在父母的聲音與陪伴中，感受到安心與親密，也慢慢培養出屬於自己的觀察、想像與探索能力。

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在本集《藝文生活家》節目中，邀請遠流出版社編輯蔡亞霖先生，分享《去旅行》《我的不完美一天》《獨眼傑克的神奇冒險》《雲》《雲朵誕生之處》。從祖孫同行的旅行、計畫之外的意外，到一朵雲開啟的無限想像，五本繪本帶我們發現：有些風景來自出發，有些驚喜藏在意外，而想像則讓我們在熟悉的日常裡看見更多可能。今晚邀請您一起在空中，走進「計畫之外的風景」。

【內容摘要】

《去旅行》描寫爺爺與小孫子兩天一夜的溫泉之旅，沒有父母同行，讓祖孫在單純的陪伴中，建立屬於彼此的情感連結。搭火車、吃鐵路便當、泡溫泉、打桌球、逛名產店，看似平凡的行程，卻因兩個世代共同經歷，而成為生命中難忘的片段，甚至留下只有祖孫知道的小秘密。作者麻生知子也透過俯視視角與空間攤平的構圖，將旅館、浴場、餐廳等場景串聯起來，呈現孩子用腳步探索陌生環境的過程。跨世代旅行因此不只是從一個地方移動到另一個地方，更是在共同生活與探索中，讓長輩分享生命經驗，孩子以新的眼光認識世界，也讓不同世代在同行中更加靠近。

《我的不完美一天》與《獨眼傑克的神奇冒險》，都從「計畫被打亂」展開對生活的思考。《我的不完美一天》中，習慣按表操課的鱷魚，因為一次次回應鄰居的需要，不得不改變原定行程，卻意外發現，原本沒完成的事情，在彼此幫助中以另一種方式完成，也讓「完美」從個人的計畫，變成共享的美好。《獨眼傑克的神奇冒險》則從一場暴風雨與意外墜海開始，讓傑克踏上一段從恐懼、未知到找到歸屬的旅程。兩個故事提醒我們：計畫給生活方向，意外卻可能打開新的可能。學習接納變化、調整心情，有時繞了一點路，反而遇見原本計畫之外的風景。

《雲》與《雲朵誕生之處》，以不同方式打開我們對天空的想像。《雲》從孩子的內在情感出發，小女孩把雲想像成有表情、有感受的朋友，將孤單、思念與渴望陪伴的心情投射其中，並透過風箏與雲展開一場無聲的對話。《雲朵誕生之處》則將想像向外延伸，把雲設定為神祕工廠製造的奇幻生命，每朵雲都有不同個性與任務，飛往世界各地展開冒險。兩本作品一內一外，一本讓雲成為映照心情的鏡子，一本讓雲成為創造世界的起點，也提醒我們：想像力，就是從熟悉的事物中，看見另一種可能。

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在本集《藝文生活家》節目中，邀請繪本作家肯妮與大塊文化編輯郭孚，分享《#小鳥摩莎愛唱歌》。從臺灣熟悉的街景與聲音出發，一隻渴望被聽見的小鳥，慢慢找到屬於自己的旋律，也發現其實自己一直都閃閃發光。今晚，歡迎在空中跟著小鳥摩莎一起出發，聽見她的歌聲，也走進這本從臺灣起飛的繪本創作風景裡。

【內容摘要】

大塊文化出版的《小鳥摩莎愛唱歌》，由作者肯妮與編輯郭孚共同分享從創意發想到出版的歷程。原從事設計工作的肯妮，將對唱歌的喜愛，以及臺灣傳統市場、廟會繞境、有聲車等生活記憶融入創作，主角「摩莎（Mosa）」的名字更取自「Formosa」，展現濃厚的臺灣文化特色。故事主角也從最初設定的市場小狗轉變為愛唱歌的小鳥，使音樂與飛翔的意象更加鮮明。故事中，摩莎從渴望被看見、尋求外界認同，到重新找回唱歌的初心，帶出自我肯定與內在探索的生命課題。編輯透過對話協助作者梳理文字，使作品在童趣之外，也成為陪伴孩子與大人重新看見自己、享受所愛之事的溫暖故事。

《小鳥摩莎愛唱歌》的圖像語言，不只是故事的視覺呈現，更承載角色情緒、成長歷程與臺灣文化記憶。作者肯妮以「孤單」作為核心情緒，透過簡化背景、沉重大雲與糾結植物，呈現摩莎從熱鬧走向內在的情緒轉折；亮麗桃紅與橘紅色的角色設定，則象徵摩莎其實「自帶光芒」，呼應從尋求認同到自我肯定的成長。構圖上運用俯瞰視角帶領讀者尋找聲音，並以搖曳芒草象徵音樂、風與情感流動。全書亦建立一致的色彩計畫，在繽紛中維持視覺和諧。此外，垃圾車、娃娃車、果汁店與木瓜樹等臺灣街景細節，也成為有趣的圖像彩蛋，使繪本兼具情感深度、文化辨識度與親子共讀的探索樂趣。

《小鳥摩莎愛唱歌》的創作歷程，歷經情緒轉譯、媒材整合、敘事取捨與印刷技術等多重挑戰。作者肯妮最大的難題，是如何透過圖像準確呈現角色細膩的情緒變化；為追求數位繪圖難以取代的「手感」，更將蠟筆塗抹、指紋質地與電腦構圖結合，形成獨特的複合媒材風格。印刷時，鮮豔的RGB色彩轉換為CMYK後產生明顯色差，尤其摩莎的紫紅色最難掌握，與編輯團隊透過反覆打樣、選紙與調色尋找最佳效果。敘事上，也曾割捨「蹦米香車」及精彩街景等有趣元素，以守住故事核心。為呈現小鳥俯瞰臺灣街道的視角，作者甚至登上23樓實地觀察。這些反覆嘗試與取捨，展現一本繪本背後，創作者、編輯與印務團隊共同磨合的細緻歷程。

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在本集《藝文生活家》節目中，邀請台灣兒童文學作家陳素宜老師，分享生態橋樑書《我不是鴿子：陳素宜動物童話》。節目中將聊聊動物童話如何結合科學觀察與文學想像，引導孩子思考自我認同、尊重差異與生命多樣性，也分享橋樑書如何陪伴孩子從繪本走向文字閱讀。歡迎準時收聽！

【內容摘要】

《我不是鴿子：陳素宜動物童話》透過珠頸斑鳩屢次被誤認為鴿子的故事，帶領讀者思考「我是誰？」的生命課題。從一開始堅持「我不是鴿子」，到因他人的眼光而產生懷疑，再到仔細觀察、重新認識自己的特徵，主角一步步完成自我認同的探索。故事不僅描繪外在標籤與內在認知的衝突，也呈現每個人在成長過程中，都可能因他人的評價而迷惘，卻能透過理解自己而建立自信。同時，作者巧妙結合珠頸斑鳩頸部黑底白點等生態知識，讓辨識物種成為認識自我的線索，引導孩子學習尊重差異、接納獨特性，並在群體中勇敢肯定真正的自己。

陳素宜老師的生態童話以豐富的跨物種對話，巧妙結合科學觀察與文學想像，引導讀者重新理解生命的多樣性。在〈跳舞的鶴〉中，年輕白枕鶴向被修剪成鶴形的大樹求偶，樹想回應卻無法發聲，呈現跨物種間「想理解卻無法溝通」的深刻情感，也反映自然界溝通的限制與美感。故事同時透過年長鶴的提醒，展現經驗傳承的重要價值。此外，作者深入研究台灣獼猴的社會結構，在〈世界上最美麗的花〉中，打破既有印象，讓小母猴懷抱成為猴王的夢想，帶出性別與角色的多元思考。每篇故事都保留開放結局，邀請孩子延伸想像，持續與自然對話，在閱讀中培養同理心、尊重差異，並思考人與萬物共存的可能。

《我不是鴿子》以橋樑書的形式，陪伴中低年級孩子從圖畫書順利邁向文字閱讀。全書兼具繪本的視覺美感與文字書的閱讀深度，字數適中、插圖豐富，並採用較大的字體與寬鬆的版面設計，降低閱讀壓力，培養孩子持續閱讀的信心。陳素宜老師將橋樑書形容為「繪本的經濟版」，保留圖像閱讀的重要性，透過蔡豫寧細膩溫暖的插畫，營造舒適且富有意境的閱讀體驗，也讓家長與教師產生共鳴。橋樑書因此不只是閱讀能力的銜接，更是培養美感、思辨力與生命教育的重要媒介。

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在本集《藝文生活家》中，邀請小魯文化出版社編輯 張黛媺小姐分享三本風格各異、卻同樣引人深思的好書：《工廠大圖鑑：跟著探險隊，直擊生產線》、《家有愛犬》與《What？想一想小童話》。從探索職人工作的世界、感受人與動物之間真摯的陪伴，到陪伴孩子思考公平、生命與自我，一起透過繪本看見世界，也學習理解自己。歡迎準時收聽！

【內容摘要】

「職人工作繪本」系列以《工廠大圖鑑：跟著探險隊，直擊生產線》為起點，透過孩子熟悉的日常用品，引領讀者探索物品誕生背後的職人世界，拓展對職業的想像，認識更多元的工作樣貌。系列強調嚴謹的田野調查與實地採訪，由具專業背景的創作者深入工廠蒐集資料，再以淺顯圖文呈現。書中採用「原料介紹—製作流程—全景俯瞰圖」三層式架構，完整呈現生產線、品管、分工合作與環境維護等細節，幫助孩子理解現代工業的系統運作。除了培養STEAM跨領域思維與科學素養，也讓孩子看見每件日常用品背後凝聚無數職人的專業與協作，進而學會尊重不同職業、珍惜資源，建立理解社會運作的人文視野。

《家有愛犬》以同一棟公寓裡七隻性格、年齡各異的狗狗為主角，細膩描繪主人外出後牠們的一天，展現寵物與主人之間深厚的陪伴情誼。故事真實呈現狗狗翻垃圾桶、搗蛋、偷吃等行為，卻也讓讀者看見主人即使無奈，依然選擇包容與疼愛。書中更透過新收養狗狗對陌生環境的不安，凸顯主人給予的安全感與無條件接納。作者巧妙運用幽默視角，將調皮行為轉化為「找東西專家」「美食專家」等可愛特質，引導讀者以欣賞而非責備的眼光看待動物，也延伸到理解孩子與他人的獨特性。源自作者真實養狗經驗的描寫，讓作品充滿生活感與共鳴，傳遞陪伴、信任與彼此依靠的溫暖價值。

《What？想一想小童話》以故事取代說教，透過主角 What的冒險，引導孩子自然思考公平、誠實、友誼、勇敢等貼近日常的生命課題，是一本兼具文學性與哲學思辨的兒童讀物。作者陳沛慈老師結合多年教學經驗，將孩子真實面對的困惑融入情節，並溫柔探討死亡、生命意義、獨處與自我覺察等深層議題，鼓勵孩子思考「我能為世界留下什麼」。繪者呂家瑜以充滿透明感的角色設計與四季自然景色，營造輕盈而富有哲思的閱讀氛圍，降低艱深議題的距離感。本書適合親子共讀與課堂討論，不僅啟發孩子獨立思考與表達，也促使大人重新反思生命與世界，是一本跨越年齡、培養哲學素養與同理心的優質作品。

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在《藝文生活家》節目中，邀請台灣兒童文學作家陳素宜老師，分享《沒鰭：陳素宜生態童話》。從大翅鯨、黑鳶、臺灣獼猴到陸蟹，老師以動物的眼睛重新觀看人類，在科學與想像之間，編織一則則關於生命、共生與永續的故事。歡迎收聽！

【內容摘要】

陳素宜老師的生態童話創作，深受語文與生物雙重背景影響。她畢業於師範體系語文組，學生時期即熱愛博物學，並參社團；在三十多年的教學生涯中，累積豐富的生態知識與觀察經驗。她認為生態童話是一種兼具「科學正確性」與「童話幻想性」的文類，必須在真實的自然邏輯上，保有文學的美感與故事性。創作《沒鰭》時，她將大翅鯨的鳴唱、捕食與洄游習性轉化為動人的情節，並因七星潭真實出現大翅鯨母子的巧合而深受感動。她期盼透過生態童話，引導讀者關注瀕危動物、氣候變遷，以及人與自然共生的關係。

素宜老師在《沒鰭》中採用「動物視角敘事」，讓大翅鯨、黑鳶與猴子成為故事的觀察者，重新命名人類為「沒鰭」、「兩腳」、「無尾猴」與「半半仔」，帶領讀者從自然的角度理解人類。透過動物的眼睛，海洋廢棄物、老鼠藥與路殺等生態議題，不再只是環保知識，而成為攸關生存的真實經驗。她更藉由黑鳶對人類善惡的不同看法，引導讀者思考人性與共生的可能。這種換位思考的敘事策略，使孩子得以暫時離開人的立場，重新看見人類對自然所承擔的責任。

老師透過生態童話深刻探討環境永續議題，主張人類與自然應建立「共生、共好」的生命共同體。她以墾丁陸蟹面臨的路殺危機、大翅鯨誤食塑膠垃圾、黑鳶因毒鼠藥而死亡，以及獼猴與人類的棲地衝突等故事，讓孩子理解環境問題背後的生命處境。她認為，永續發展不只是保護單一物種，更是維持整體生態鏈的平衡，因此提倡減塑、海洋保育、友善農業與棲地保護。透過文學的力量，她邀請讀者學習站在動物的角度思考，從「不傷害」出發，反思人類的責任與選擇，讓萬物共生不只是理念，而能落實於日常生活之中。

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當家庭面臨改變，孩子該如何理解那些說不出口的情緒？大人又該如何學習彼此成全與和解？在本集《藝文生活家》節目中，邀請台灣兒童文學作家黃惠鈴老師，分享最新作品《如果海知道》。節目中，惠鈴老師將帶領我們一起看見：現代婚姻中「彼此成全」的可能、孩子在家庭變動中的真實感受，以及男性長久被忽略的情感需求。或許，真正的圓滿，不在於形式的完整，而是在愛裡仍願意彼此理解、尊重與陪伴。歡迎收聽!

【內容摘要】

《如果海知道》中的澎湖地景，不只是故事發生的舞台，更承載著人物情感與生命歷程。黃惠鈴老師筆下的澎湖，以遼闊天空與獨特海色，營造出如仙境般的氛圍，也象徵人們面對改變時的心境。故事開端，小宇因轉學澎湖而充滿憤怒，冬季海面的狂風巨浪正映照他內心的不甘與失落；當他對著大海吶喊時，海成了情緒的傾聽者。隨著故事推進，澎湖人順應土地與氣候生活的節奏，也讓讀者看見家鄉、責任與親情的重量。作者透過深入島嶼的田野調查，將澎湖的文化記憶融入敘事，使地景成為「移動、變動與理解」的象徵。最終，海與土地不僅見證角色的成長，也引領一家人走向彼此理解與療癒。

惠鈴老師透過《如果海知道》重新思考現代婚姻的意義，指出婚姻不應只是維繫制度的存在，更應建立在彼此尊重、理解與成全之上。相較於傳統觀念強調「忍耐」與「家庭完整」，現代婚姻更重視個體價值與心理健康。她認為，離婚並不必然是失敗，若父母能以成熟的態度彼此祝福，持續共同承擔對孩子的愛與責任，也能為孩子創造健康的成長環境。故事中，小宇面對家庭變動所產生的傷痛，反映出孩子在婚姻衝突中的真實感受，提醒大人正視孩子的情緒需求。

書中也細膩描繪了男性在情感表達上的困境。惠鈴老師指出，長久以來，社會期待男性必須堅強、理智且善於解決問題，使許多男性在面對婚姻、家庭與人生挫折時，只能將失落與痛苦深藏心底。故事中的父親在家庭變動後，承受著被拋棄與失敗的感受，卻始終沉默，直到獨自面向大海落淚。這一幕不僅打破「男兒有淚不輕彈」的刻板印象，也讓孩子第一次看見父親作為一個「人」的脆弱與真實。透過海洋的包容與傾聽，作品提醒我們：男性同樣需要被理解外，也需要擁有自在表達情緒的權利。當社會願意給予更多同理與支持，男性才能走出壓抑，在真實的情感中，與自己和解。

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