本集「藝文生活家」節目，邀請博識圖書編輯 范榮約小姐，一起從青少年文學小說《重摔的青春》出發，練習換位思考，看見青少年的災難感如何形成，也重新思考大人在陪伴與修復關係中的角色與可能。歡迎收聽！

青少年文學小說《重摔的青春》，由范榮約編輯分享其選書心法與書中深刻的情感核心。這部作品以滑板運動為隱喻，生動地描繪了青少年在面對家庭創傷與自我認同過程中的掙扎，強調在學習成功的招式之前，必須先學會如何安全地摔跤。故事講述一名熱愛滑板的少女因對父親失望而封閉自我，卻在被迫與父親重聚的過程中，透過重新踏上滑板，逐步實現心理療癒與親子關係的修復。編輯特別指出，書名選擇「重摔」是為了同理青少年的災難感，讓讀者在跌落人生的低谷時，能從中找到重新躍起的勇氣與情感出口。

書中呈現的親子關係修復，並非戲劇性的和解，而是一條緩慢、反覆且不完美的道路。小說誠實描寫修復的困難：拒絕溝通、無法立刻理解彼此，都是現實的一部分。關係的轉動往往始於生活小事：不說教、不安慰，只是靜靜陪伴，在切菜、遞水的片刻中累積信任。父親選擇保持距離的守護，而非介入控制，讓孩子感受到安全卻不被侵犯。另一方面，修復也來自內在的轉向，放下對「道歉」的執著，轉而展現成長與自我保護的能力。小說以滑板作為隱喻提醒我們：學做父母與學習相處一樣，必然重摔無數次，唯有接受失敗、願意再站起來，關係才可能慢慢前行。

在《重摔的青春》中，換位思考被視為一種可以透過閱讀反覆練習的能力。讀者不只跟隨主角的視角，也嘗試站在父母或他人的位置思考：如果我是那個失敗連連的父親、或正在摸索自我的青少年，我會有什麼感受與回應？這樣的立場切換，讓人理解「災難」雖各不相同，受傷與挫敗的心情卻是共通的。也因此，這本描寫青少年的小說，同時療癒了許多大人。當換位思考轉化為真正的同理，孤獨感便開始鬆動，原來那些以為只能自己承受的痛，其實能被理解與接住。故事也提醒我們：同理不是介入或說教，而是在適當距離中陪伴，在對方跌倒時默默守候，尊重其節奏，讓理解成為重新站起來的力量。

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本集「藝文生活家」節目，特別邀請遠流出版第二部副總編輯張詩薇小姐分享：安東尼．布朗的《走進森林》、《大猩猩》、《穿過隧道》與伊勢英子《男孩與三條腿》、《小天空》、《鋼琴》、《 1000把大提琴的合奏》，這是一集關於「慢慢看圖、細細感受」的節目，邀請你在夜晚時分，一起用繪本聆聽孩子的內心聲音。歡迎收聽！

【安東尼．布朗經典繪本三書】中，《走進森林》展現他以圖像說心理故事的創作特色。故事描述一名男孩獨自穿越森林去探望生病的奶奶，情節看似簡單，卻在圖像中層層展開：畫面大量運用黑白與陰影，森林高聳、樹幹如牆，營造出不安與壓迫感；途中出現的小紅帽、灰姑娘、長髮公主等童話角色，以碎片化方式嵌入畫面，形成圖像互文，彷彿是男孩內心恐懼與想像的投射。隨著故事推進，色彩逐漸回歸，象徵情緒的安定與成長的完成，讓讀者從「看圖」中感受心理轉折。《大猩猩》則以超現實構圖與大量視覺線索，描寫孤單女孩的情感渴望，畫面中處處藏有象徵與幽默細節，值得反覆閱讀。《穿過隧道》運用強烈的明暗對比與空間變化，呈現手足穿越恐懼、走向理解的歷程。三本作品共同展現安東尼．布朗以圖像承載情感與意義的經典魅力。

《男孩與三條腿》和《小天空》都是由日本創作者與畫家伊勢英子合作的故事，透過畫面與文字描繪孩子的內心歷程與情感成長。《男孩與三條腿》描寫一位失去母親的男孩，在寄人籬下的日常與學校生活裡感到孤獨與挫折，直到遇見一隻街上的小黑狗（三條腿），這隻看似不完整的狗，以真誠而無言的陪伴，成為男孩生命成長的朋友。畫家伊勢英子以柔和暈染的色彩與留白、大氣的構圖，既具象又富抽象意境，讓孤單、依賴與希望在畫面與節奏間流動，引發讀者深刻共鳴。 《小天空》則聚焦於即將成為哥哥的孩子如何在期待、困惑與真實經驗中學習接納新生命。伊勢英子以成熟流暢的線條與親切色彩細膩呈現孩子在家人與手足互動中的心理變化，讓讀者感受親子與手足之間微妙又深刻的情感連結。

伊勢英子的兩本音樂主題繪本以細膩的圖像與情感敘事，將音樂與生命經驗交織成動人故事。《鋼琴》透過農農與鋼琴的互動，描繪孩子如何在失落與渴望中找到新的力量。畫面運用空心與實心的幾何形狀、色彩濃淡的變化，呈現聲音的流動與情感的起伏，讓讀者在視覺與心靈上同步聆聽音樂的力量。《 1000把大提琴的合奏》以阪神大地震後舉辦的千人大提琴演奏會為背景，小男孩在大提琴教室遇見來自災區的女孩，兩人在琴聲中交換各自未曾言說的故事。書中以淡彩速寫的留白與柔和筆觸，呈現音樂如何將不同生命經驗串聯成一場共鳴的合奏，象徵力量、連結與療癒。

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在本集「藝文生活家」節目中，將邀請小魯文化編輯團隊：張黛媺與蔡宜軒小姐，和我們一起走進動物故事的閱讀現場。從下雪天的溫柔陪伴、便當旅行的生活想像，到挖隧道的合作任務與動物園推理事件，聊聊如何用閱讀帶孩子觀察世界並啟動思考，歡迎收聽！

🌟《麥基先生下雪的那一天》延續「麥基先生系列」一貫溫柔而緩慢的敘事風格，描寫麥基先生與動物園朋友之間深厚而細膩的情感連結。故事以安靜的冬日為背景，透過下雪這個微小卻令人期待的事件，展現彼此之間的體貼與陪伴。書中動物不被卡通化，而是保有真實的形象與性格，麥基先生也因了解牠們的需求，準備了圍巾、毛毯與熱可可等貼心物品，讓關懷自然流動於日常細節之中。作品鼓勵讀者放慢生活節奏，細心觀察文字與畫面中的對比意象與隱藏線索，從被高樓包圍的小屋、溫暖的室內氛圍，到雪地裡的腳印與小動物彩蛋，處處蘊含想像與情感。整體而言，這本書不追求戲劇化的情節，而是以同理心、耐心與觀察，引領讀者走進一個安靜卻充滿溫度的世界。

🌟《小貓咪的便當旅行》透過小貓帶著便當走進不同場景，讓孩子觀察食物隨環境改變的樣貌，培養視讀能力，也理解食物與心情、季節與陪伴之間的關係。食物在書中不只是營養來源，更是愛與記憶的承載。《鼴鼠建設出任務：甜甜圈隧道大作戰》則以工程任務與合作精神為主軸，描寫鼴鼠團隊為了讓大家都能品嚐美味的甜甜圈而打造隧道，將想像力、實作精神與生活需求巧妙結合。兩本書分別從「吃」與「做」出發，共同指向一個核心：透過閱讀、創作與參與，讓孩子在被理解與陪伴的氛圍中，自然建立對生活的學習與助人為樂的正向感受。

🌟小魯文化出版的「動物疑案調查局X檔案合輯：《誰殺死了河馬亨利》、《誰偷走了無 尾熊卡祖》」，作品以第一人稱視角帶領讀者進入全美最大動物園的懸疑事件。孩子隨著主角在洗清嫌疑、追查真相的過程中，逐步建立邏輯推理能力，也學習觀察人物之間微妙的人際關係與多重動機。故事不僅具備緊張刺激的偵探情節，更進一步觸及動物福利、人與自然關係等嚴肅議題，使閱讀跳脫單純娛樂層次。訪談中也分享多元的共讀實踐方式，如繪製人物關係圖、追蹤線索、角色扮演小記者或小說家，甚至延伸到設計理想動物園藍圖，引導孩子從不同角度思考問題。這些方法顯示，推理小說能成為培養孩子思辨力、同理心與想像力的優質素材，讓閱讀轉化為結合觀察、創作與深度討論的學習經驗。

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這一集節目，將從三位編輯的視角，帶大家看見繪本《塑誰惹的禍》、《橋梁》，以及「撞到月亮的樹」套書《重返森林》《曙光》。如何把複雜的議題轉化為孩子能靠近的故事，也讓大人在閱讀中重新練習思考、連結與傾聽土地，邀請你一起用繪本理解世界，歡迎收聽。

📌《塑誰惹的禍》是一部以「塑膠」為主角的議題性繪本，透過擬人化與幽默敘事，帶領孩子重新理解塑膠在生活中的角色。故事不急著指責塑膠造成的污染，而是回到它被發明的初衷：為了便利、耐用與輕巧，回應人類生活的需要。書中以多元視角呈現塑膠帶來的好處與問題，引導讀者思考「責任究竟在誰身上」。活潑、帶點漫畫感的圖像風格，降低了議題的沉重感，讓孩子能在笑聲中產生疑問與思考。這本書不提供簡單的標準答案，而是邀請孩子練習權衡、討論，學習如何在真實生活中與塑膠「好好相處」，是一把引導思辨與行動的溫柔鑰匙。

📌《橋梁》是一部將工程知識、歷史文化與生活想像巧妙交織的知識型繪本，也獲得 Openbook 好書獎的肯定。書中不只介紹橋梁的結構與功能，更從實體建築延伸到政治、歷史、身體與情感中的各種「橋」，讓讀者理解「連結」如何發生在世界的各個層面。文字語氣親切幽默，如朋友般陪伴，引導孩子自在探索，而非被動接受知識。圖像設計節制而溫潤，透過清楚的視覺編排，減輕理解負擔，讓複雜概念變得好讀易懂。透過精準的翻譯與編輯轉化，《橋梁》成功在專業性與可讀性之間取得平衡，帶領讀者在閱讀後重新觀看生活中的橋，也重新發現日常世界裡隱而未顯的連結與意義。

📌「撞到月亮的樹」套書由《重返森林》與《樹光》上下兩冊組成，是張哲銘老師以臺灣杉為核心，融合自然書寫、敘事藝術與生命思考的長篇圖文作品。故事以擬人化的小毬果為主角，展開一段回到森林、尋找生命源頭的旅程，敘事如同紙上紀錄片，結合漫畫式分格與連續鏡頭，帶領讀者穿梭高山森林，認識臺灣的地景、生態與物種。細膩的手繪水彩營造出層次豐富的林間光影，封面合併後化為一棵直指月亮的臺灣杉，呼應魯凱族的古老稱呼。作品不僅傳遞科學知識，更隱含成長、求助與生命循環的寓意，是一場結合土地記憶與自我探索的閱讀旅程。

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本集藝文生活家節目邀請繪本作家陳又凌老師分享《從前從前皇帝有座動物園》與《從前從前皇帝有座遊樂園》，帶領我們走進故宮文物的世界，看見她如何以繪本轉譯歷史，讓肅穆的古文物化為充滿生活感與想像力的故事風景。歡迎收聽！

繪本作家陳又凌老師分享了她如何與國立故宮博物院合作，將嚴謹的古文物轉化為生動有趣的兒童繪本。她以乾隆皇帝作為導覽員的角色設定，創作出《從前從前皇帝有座動物園》與《從前從前皇帝有座遊樂園》，試圖在歷史考據與閱讀趣味之間取得完美平衡。透過描繪古代進貢制度下的奇珍異獸以及豐富的宮廷生活圖軸，陳又凌不僅精簡了龐雜的文化資訊，更利用圖表與對話形式降低閱讀門檻，引導讀者從繪本走進博物館，重新探索原作的珍貴價值。

又凌老師對故宮文物的轉譯，並非停留在形式上的重繪，而是一種將「肅穆文物」轉化為「生活感敘事」的創作策略。她希望能拉近古代文化與當代讀者之間的距離，讓原本艱深遙遠的歷史，重新變得可親、可感、可對話。創作中，她透過加入幽默對白與情境化敘事，讓文物中的人物彷彿正在過著與現代人相通的日常生活，引導孩子主動觀察細節、理解文化意涵。在視覺上，她捨棄古畫偏暗泛黃的色調，以鮮明溫潤的色彩與意象化重繪，傳達季節氛圍與情境感受，同時成為引導讀者回看原作的橋樑。此外，她善用貓咪作為媒介角色，不僅串聯全書結構，也巧妙解決畫面配置與歷史規律的問題。整體而言，這是一種結合知識、想像與情感的轉譯方式，如同替古老文物戴上一副「現代眼鏡」，讓歷史重新在閱讀中活起來。

在「故宮好玩系列」中，又凌老師發展出一套以藝術引導閱讀為核心的閱讀策略，透過視覺藝術作為媒介，引領讀者從想像出發，逐步走向歷史理解，最終走入真實的博物館。閱讀過程中，藉由圖像對比、幽默旁白與角色互動，啟動想像與對話，使讀者能與畫作建立情感連結。同時，她以現代視覺語言轉譯古代美學，將抽象史料轉化為貼近生活的情境經驗。這樣的藝術閱讀並非以書本為終點，而是一種「預備歷程」，透過好奇與感受的累積，引導讀者親身走進博物館，在真實文物面前完成閱讀的第一哩路。


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藍劍虹老師分享了其繪本《可不可以畫：貓咪鬍子釣魚》的創作歷程，強調作品深受超現實主義與詩句靈感的啟發，特別是透過量詞與詞語的隨機調動展現出語言的趣味性。藍老師主張閱讀應是一場自發性的參與遊戲，他鼓勵讀者打破文字的限制，先從觀察形狀與視覺細節開始，進而激發無限的聯想力。書中透過三段式的角色造型設計與麥克筆層疊的活潑色彩，引導孩子與成人重新找回直觀視覺的本能，而非僅是為了尋求標準答案而閱讀。這份對藝術教育的反思指出，讀者的創意不應受規範壓抑，應在書頁中自由地進行圖像與意向的對話。

藍老師認為兒童的美感發展不只是學會畫得像，而是一個打破既有框架、發展內在影像投射，並建立敘事與思考能力的整合歷程。語言學習是想像力的重要起點，孩子在語言「調動與更換」中，逐漸獲得談論非現實事物的能力，進而跨入虛構與創作的世界。美感引導可借鏡超現實主義，透過拼貼、隨機組合與集體創作，讓孩子在遊戲中轉化意象，培養敘事節奏與邏輯。關鍵在於造形必須由孩子自主發展，繪畫是將腦中意象投射到紙上的過程，而非臨摹範本；當造形來自內在，作品便自然呈現「畫如其人」的生命特質。成人應營造安全、被信任的環境，減少「畫得像不像」的壓力，讓孩子敢於自由嘗試，成人的角色是提供引導與支持，而非替孩子走完那條路。

「發掘獨特性」是一種從追求「美」轉向理解「可看性」的觀念轉變。藝術不在於美化事物或選擇漂亮的對象，而是看見每個尋常事物中值得被觀看的特質。正如梵谷描繪農夫的鞋與吃馬鈴薯的人，藝術的價值來自於對平凡生命力的凝視。藍劍虹老師在分享繪本《可不可以畫：貓咪鬍子釣魚》的創作歷程時，也指出創作並非迎合既有審美，而是順著童心與提問出發，讓看似不合理的想像，成為作品最動人的核心。這樣的觀點延伸到教育，重點不在分數競爭，而是發掘每個孩子的可教育性與亮點。當審美標準被鬆動，允許「畫得醜」、進行非目標導向的遊戲時，個體的線條、節奏與性格反而更容易浮現。獨特性往往誕生於自由與玩耍之中，也提醒成人放下完美與勝負，重新看見自己生命的可看性與價值。


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兒童文學作家林世仁老師分享創作歷程，特別聚焦於針對老年議題所撰寫的新書《老艾爺爺與機器人：人生冬夜裡的8個故事》。他分享了自己如何因著編輯建議，透過機器人與天使這對超現實角色的串場，將八篇關於老年的獨立故事串連成具備多重觀點的作品。世仁老師認為：老人與小孩在生命光譜中雖然看似遙遠，卻在情感需求與純真本質上展現出驚人的相似性。他有意識地運用童話濾鏡來處理孤獨與失智等沈重議題，目的是希望孩子在毫無壓力的情況下，建立對長輩生活的同理與初步認識。這部作品不僅是台灣少見以老人為主角的童話嘗試，也蘊含了作者對跨世代連結的溫暖觀察。

世仁老師覺得童話中的「童心想像」並非只屬於孩子，而是一種能重新觀看世界的方式。它以萬物平等為基調，讓小草、老屋、老人與星星都能成為故事主角，打破現實中的階序與界線。透過童心的眼光，「老」不再只是衰退，而被想像成如星月交輝的生命冬季，蘊含智慧、溫潤與仍然鮮活的好奇心。童話也能溫柔轉譯現實中的苦難，例如將失智描寫為記憶暫存於宇宙，或將靈魂化為一公克的重量，使生離死別不再只剩恐懼，而多了安慰與祝福。這樣的想像為孩子與長者搭起理解的橋樑，讓世代在故事中相遇，看見彼此生命的光。

世仁老師建議祖孫共讀《老艾爺爺與機器人：人生冬夜裡的8個故事》，不只是一起讀書，而是一種跨越年齡差距的情感相遇。透過為孩子選擇描寫老年生活的童書，長輩得以讓孫輩在故事中理解自己的日常與處境，看見老年不只有病痛與衰退，也有幽默、溫柔與生命的智慧。共讀時，童書常以奇幻與趣味轉化現實困境，例如將失眠、健忘化為可愛的情節，讓孩子在笑聲中理解長輩，也學會接納生命的不完美。對長輩而言，共讀是一種自我安頓的過程，能重新詮釋一生的經驗，從孩子的回應中獲得肯定，並保留一份童心，在限制中看見光亮。祖孫共讀因此成為雙向療癒的時刻，傳遞的是AI無法取代的能力：轉念、感恩與溫暖的情感，使生命經驗在陪伴中自然流動與傳承。


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有些信，不是寄給某一個人，
而是寄往歷史，也交付給未來。

828 公分長的書頁展開，
像一條無法回頭的路。

當信終於送達，收信的人卻已不在，
只留下那句低低的提問：「有人可以收信嗎？」

本集《藝文生活家》，
專訪繪本《若是咧送批》作者 玉米辰 老師，
談創作的初心、閱讀遺書的震撼，
以及圖像如何承載記憶、責任與未竟的歷史。

這封信，
等待被閱讀，也等待被回應。

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在本集「藝文生活家」節目中，我們邀請到天文物理專家、同時也是科普譯者的 徐麗婷老師，帶來她最新的譯作《在那美麗的幾分鐘裡：體驗日食》。日食，是天文現象裡最短暫卻最令人屏息的奇蹟；而這本書，透過細膩的圖像與詩意的文字，帶領大人與孩子一起走進那幾分鐘的宇宙劇場。

徐老師將分享她如何把嚴謹的科學語言翻譯得柔軟又有溫度，如何在文字間留下好奇與思考的空間，讓日食不只是現象，更是一次親子能共同感受的驚嘆時刻。如果你曾被天空的變化感動，或想知道繪本如何拉近科學與孩子的距離，千萬不要錯過本集節目。讓我們一起，打開書頁，走進那幾分鐘的美麗光影。歡迎收聽！


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在本集「藝文生活家」節目中，我們要一起走進日本繪本的多重宇宙，本集邀請到兒童文學作家米雅老師，和大家聊聊三本風格迥異、卻都映照人性的精彩作品：《狐狸電車》、「鱷魚的不行不行」系列，以及《圓的才好》。

從小光誤闖稻荷鎮的變身危機，到鱷魚在「不行不行」與「可是……」之間的內心掙扎，再到全城迷戀圓形的潮流狂熱，這些故事看似輕盈、幽默，卻以最細膩的方式放大了身分、情緒與群體心理的複雜性。米雅老師也將分享她在翻譯與閱讀推廣中的觀察：繪本如何不說教，卻悄悄陪伴我們理解世界。歡迎收聽！


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