Zoom Educativo

La forma que tenemos de gestionar nuestras emociones o de relacionarnos, nuestros miedos, la manera en que expresamos nuestros sentimientos se encuentran directamente relacionados con el tipo de apego que desarrollamos durante el transcurso de nuestra infancia con nuestros cuidadores primarios.

Nuestras primeras experiencias y sensaciones en la niñez, nos dejan una impronta muy profunda y es, durante los dos primeros años de vida, cuando más importancia cobran los patrones de apego.

Si esta relación está basada en la cercanía y los cuidados, son muchas las probabilidades de que la persona, al crecer, se desarrolle sanamente, mientras que, si los padres descuidan esta atención o desatienden al niño, este, tiene probabilidades más altas de llegar a desarrollar alguna patología en el futuro.

Un proyecto de vida es un plan o estrategia que se diseña para lograr metas u objetivos específicos a lo largo del tiempo. El proyecto de vida se estipula siempre basándonos en nuestros deseos y nuestros recursos, es decir, lo que tenemos y lo que podemos lograr con ello. Así pues, debemos ser conscientes de nuestras virtudes, defectos y limitaciones para poder desarrollar un proyecto de vida real.

Es importante resaltar que el proyecto de vida tiene la finalidad de que hagamos lo que nos gustaría, y hacer lo que deseamos tiene la finalidad de que seamos felices.

Un proyecto de vida si bien consta de definir una meta, puede cambiar ya adaptarse a las necesidades y deseos que van cambiando con el paso del tiempo.

La inteligencia emocional, que se plantea como: la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos y la habilidad para manejarlos. Este propuesta nos invita a que a través de la praxis educativa, tanto profesores como estudiantes aprendamos a hacer buen uso, es decir uso adecuado "inteligente" de nuestros sentimientos, que aprendamos a manejarlos y canalizarlos con inteligencia. La propuesta ha permanecido y actualmente versa sobre la educación de las habilidades socioemocionales, inclusive ya se incluye esta área como una materia más dentro del curriculum oficial de la educación básica y media superior. En consecuencia, en dicha asignatura se brindan ciertas técnicas a modo de herramientas necesarias para regular y afrontar las emociones para construir el bienestar social basado en relaciones armónicas. Esta materia se ha sugerido que este presente en el trabajo de proyectos interdisciplinarios también desde el nivel básico.

El aprendizaje-servicio es un método para unir el aprendizaje con el compromiso social. Es aprender haciendo un servicio a la comunidad. Su base es el aprendizaje colaborativo y como metodología de trabajo el aprendizaje basado en proyectos. La intención de este programa es hablar de este tema como una metodología de aprendizaje, con sus pasos y su proceso

En todas las culturas, niveles económicos, comunidades y momentos históricos, los seres humanos juegan. Para nadie es extraño, todos hemos o seguimos jugando. Los juegos son herramientas de aprendizaje informal, cada vez que se juega se obtiene algún tipo de aprendizaje, o se desarrolla alguna habilidad, se comprueban hipótesis, se prueban posibilidades, se descubren nuevos retos.

El juego llevado al ámbito escolar, conserva sus características: es provechoso, sirve para dar sentido al mundo y descubrir el significado de la experiencia conectando con conocimientos previos, es divertido, genera una sensación general de disfrute, placer, motivación y emoción, implica la participación activa del sujeto, es decir se implican profundamente combinando la actividad física, mental y comunicativa, son iterativos, es decir se repiten para desarrollar habilidades hasta el punto de la destreza, es socialmente interactivo, permite comunicar ideas y entender a los demás.

En estos últimos años de pandemia y pos pandemia, el ejercicio de la profesión docente tuvo que reaprenderse para la mayoría de los profesores, ya que esto escenarios nos supuso un cambio para algunos radical, para otros adaptativo y para todos creativo sin lugar a dudas de la manera de impartir nuestras clases, toda esta situación nos supuso un cambio de chip primeramente en nuestra mentalidad docente, luego en nuestra práctica docente y en nuestra relación docente y finalmente en la gestión y logro del aprendizaje en nuestros alumnos.

Como podemos ver no ha sido una tarea fácil y ha implicado un reto de mucho esfuerzo y dedicación por parte de cada profesor, no cabe duda que hoy como nunca se puso a prueba nuestra vocación docente.

En este programa abordaremos un tema super actual que nos llegó a los docentes de una manera muy abrupta y contundente en 2020: clases en dos modalidades novedad: modalidad 100% virtual y modalidad híbrida, es decir dar clases al mismo tiempo a alumnos de manera presencial y a alumnos de manera virtual, Si bien algunos maestros ya habían incursionado en este terreno e impartían sus clases en estas modalidades, especialmente en educación superior o posgrados, lo cierto es que el grueso de los docentes en todo el mundo desde el nivel preescolar, primaria, secundaria y bachillerato tuvimos que aprender, de hecho por ahí se dice que este aprendizaje de educación digital si se hubiera hecho en condiciones normales hubiera llevado 10 años y así como lo vivimos se tuvo que hacer en menos de dos años: de hecho creo que la sensación de muchos profesores fue como si nos hubieran aventado de un trampolín y a nadar!! sin oportunidad de pensarlo, de regresarnos, de sujetarnos de nuestros pilares que nos daban seguridad (es decir de nuestras prácticas docentes que eran como sabíamos dar clases, todo eso de alguna manera quedaba atrás y sin posibilidad de sujetarnos de ellas, había que adaptarnos, ser flexibles, creativos, con mentalidad abierta, para capacitarnos y poder seguir adelante impartiendo clases de calidad acorde a esta nueva realidad)

En estos tiempos que nos toca vivir, es indispensable que eduquemos para que los niños y jóvenes, mañana adultos puedan tomar acciones firmes, con base en argumentos sólidos, que sepan no irse por lo inmediato, sino buscar las fuentes y la información base para posteriormente poder elaborar un pensamiento propio y con ello una condición de vida.

El pensamiento crítico hace referencia a potenciar en el estudiante la capacidad para pensar, evaluar, analizar y criticar de manera constructiva los planteamientos que se realizan en el aula con el fin de proponer nuevas ideas, orientaciones, a fortalecer la construcción individual y colectiva del conocimiento.

La formación de la conciencia social en niños y jóvenes a través del desarrollo de actividades del servicio social o labor comunitaria, es un tema que a lo largo del tiempo ha ido ocupando un lugar cada vez más importante en la formación de las generaciones jóvenes, y se comienza a entender no como un mero requisito para ayudar causas nobles, sino como una verdadera necesidad; de hecho en estudios psicológicos actuales forma parte de las 20 habilidades socioemocionales más importantes y necesarias para desarrollar relaciones sociales armónicas.

La comunicación escrita ha sido el medio por el que ha logrado mantener contacto a distancia, trascender y preservar su historia. De ahí la importancia de desarrollar esta habilidad para poder comunicar de manera correcta el mensaje que se quiere compartir.

De hecho, resulta fácil saber por qué tantos académicos coinciden en que la escritura es el mejor invento jamás concebido por el ser humano. Ha estado con nosotros desde casi los albores de nuestra civilización y ha seguido guiando cada paso que hemos dado hasta convertirnos en la compleja sociedad hiperconectada de hoy.