„Das weiße Denken ist keine Frage der Pigmentierung der Haut. Es ist eine Art, auf der Welt zu sein.“ So hat Lilian Thuram die unhinterfragte Selbstverständlichkeit weißer Diskriminierung gegenüber Nicht-Weißen beschrieben. Diese Selbstverständlichkeit zeigt sich weniger in offenen rassistischen Handlungen, sondern eher in Gewohnheiten, Automatismen im Umgang und kollektiven Vorstellungen von dem, was normal ist. Gibt es eine solche Art von weißem Denken auch in der Psychotherapie? Wie zeigt es sich und wie gehen Therapeuten damit um? 

Eine Krise scheint die andere zu jagen. Nach der Pandemie die Ukraine, im Hintergrund wirft die Klimakrise ihre Schatten voraus. Läßt sich das als gigantisches Angstvermeidungsprojekt verstehen, das von seiner endlosen Verzögerung lebt? Oder gibt es Hinweise, die aus diesem dystopischen Szenarium aussteigen lassen, um die Krisenfolge eher als eine empathiefördernde Übung im Erfahren von Krisenerleben, von Angst und Hilflosigkeit zu verstehen?

Im psychotherapeutischen Umgang mit Klienten/Patienten, die sich von den Corona-Regeln eingeschränkt und bevormundet erleben, ist der Therapeut gefordert, einen therapeutischen Umgang mit den Umgangsregeln und der eigenen Position zu finden und angemessen einzubringen. Wie kann der Therapeut hier wertschätzendes Modell sein und gleichzeitig zur Arbeit mit einschränkendem Erleben anregen? Kann die psychotherapeutische Beziehungsarbeit in diesem Setting als Modell für eine neue sensiblere und flexiblere Art des gesellschaftlichen Umgangs mit den Pandemie-Regeln und deren psychosozialen Auswirkungen stehen? Bedarf es gesamtgesellschaftlich einer neuen Kultur der Risikobereitschaft gegenüber als schwierig und schmerzvoll erlebten Erlebensweisen?

Wozu brauchen Patienten oder Therapeuten den Begriff des „guten Patienten“? Was setzt dieser Begriff im Herangehen des Therapeuten und des Patienten voraus? Und was schließt er an therapeutische Vorgehensweisen aus? Ist der Begriff des „schwierigen, anstrengenden oder auch motivierten Patienten“ eine Alternative? Und auf welche Art könnte ein Therapeut „gut“ sein, dass er des Begriffes weder beim Patienten noch bei sich selbst mehr bedarf?

Nachdem Friedemann und Frank im ersten Podcast zum Thema der therapeutischen Identität das „Ich bin nicht Du“ als Bedingung der therapeutischen Beziehung herausgearbeitet haben, fragen sie sich in diesem Gespräch, was diese Art der Identitätsbildung auszeichnet. Welche Möglichkeiten verschafft sie dem Therapeuten im Umgang mit dem Klienten und welche Veränderungen erfährt diese Art der Identitätsbildung durch Wahrnehmungen und Handlungen des Klienten? Paradox formuliert: Wie kann der Therapeut als gesellschaftlicher Dienstleister seine Individualität aufgeben und in seiner therapeutischen Arbeit als Prozessbegleiter absolut individuell sein? 

Läßt sich Psychotherapie als eine Art der modernen Geständnisproduktion verstehen? Inwiefern steht Psychotherapie in der christlichen Tradition von Buße und Reue? Was könnte der Sinn dessen sein? Welche Konzepte von Selbst- und Fremdumgang würden damit vermittelt? Und: Welche Funktion kommt dabei der Position des Psychotherapeuten zu?

Der Anfang von Therapien und von einzelnen Sitzungen kann für die Bereitschaft des Klienten, sich zu öffnen und in die aktive Arbeit einzusteigen, entscheidend sein. Auch für den Therapeuten geht es darum, sich zu öffnen, um den Klienten in seiner Problematik zu verstehen und ihn dabei zu unterstützen, sich selbst zu verstehen. Was beinhaltet und bedeutet eigentlich dieses Verstehen und was trägt dazu bei, dass Klient wie Therapeut sich öffnen können?

Der dritte Teil der Podcastreihe "Zwischen den Sitzungen", Psychotherapie-Gespräche von Friedemann und Frank, dreht sich um das Thema, was das Kriterium der Beendigung einer Therapie ist; eigentlich ja klar, nämlich wenn die Ziele der KlientIn erfüllt sind. Doch was, wenn diese sich im Verlauf verändern oder eine erfolgreiche Therapie sich gerade dadurch auszeichnet, "die Ziele immer neu auf den Weg zu bringen"? Was, wenn ein hilfreicher therapeutischer Verlauf gerade darin besteht, überlebte Wegmarken eines eingeschränkten Gestern zu sichten, die sich im Heute schon aus einem neuen Blickwinkel darstellen? Wie kommt man dann therapeutisch zum Ende und wofür ist es aus therapeutischen Gründen notwendig?

Wofür ist es gut, wenn Psychotherapeuten über Psychotherapie reden? Gegenüber dem Klienten, im Alltag, gegenüber Kollegen? Warum geht das Sprechen über Psychotherapie über die reine Wissensvermittlung hinaus? Von der Thematisierung des psychotherapeutischen Prozesses im Verlauf des Prozesses selbst scheint für den Klienten wie für den Therapeuten etwas Heilendes auszugehen.

Wenn Psychotherapeuten über Psychotherapie mit KlientInnen reden, ist das bereits eine therapeutische Intervention. Das ist wichtig, um einen hilfreichen psychotherapeutischen Umgang mit klassischer Informationsvermittlung oder Expertise gewinnen zu können. In welchem Rahmen macht Psychoedukation Sinn und was können ihre Wirkungen sein?

In der psychotherapeutischen Arbeit geht es um sehr persönliche Inhalte. Der Klient/die Klientin zeigt sich mit seinen/ihren Verletzungen. Daher unterliegt diese Arbeit auch einem strengen Datenschutz. Entsprechend wird mit therapeutischen Inhalten seitens der Psychotherapeuten auf professioneller Ebene bspw. der Fallarbeit und Supervision umgegangen. Privat reden Psychotherapeuten daher in der Regel nicht über ihre Klienten.

Wenn sie über ihre therapeutische Arbeit reden (wie in diesem podcast), dann tauchen die KlientInnen/PatientInnen nur als allgemeiner, typisierter und konkret nicht nachvollziehbarer Ansprechpartner auf. Das läßt das Gespräch über die psychotherapeutische Arbeit für den Zuhörer gelegentlich abstrakt und unzugänglich erscheinen und erzeugt den verständlichen Wunsch nach „Beispielen“. Psychotherapeutisch stellt sich die Frage, ob die Nutzung von Beispielen der je individuellen KlientInnen- und PatientInnensituation und damit dem authentischen Verstehen dieser einmaligen Situation gerecht werden kann. Oder ob es nicht eher um etwas anderes gehen könnte: Den KlientInnen- und PatientInnenrahmen so offen zu halten, dass die Zuhörerin/der Zuhörer angeregt wird, ihn für sich selbst und vor ihrem/seinem eigenen Hintergrund hilfreich weiterzuentwickeln.