全威：各位聽眾好，歡迎收聽《大學生不想學》，今天邀請到教學經驗非常豐富的葉蓉慧老師，一起來談談她怎麼設計課程、觀察學生，以及她帶學生做 Podcast 的心得。老師，要不要先跟大家打個招呼？
蓉慧：要講教學幾年我就略過啦（笑）。我從還沒有PPT的年代開始教，那時候用黑板、透明投影片、幻燈機，甚至還有一張一張的幻燈片要換。當時如果老師想華麗一點，就會用「實物投影機」，可以把實體書頁直接投影到布幕上。
全威：我記得以前論文口試也會問可不可以用投影片，有的教授說要用，有的堅持要「用嘴巴講清楚」。
蓉慧：對，那個年代真的是口語表達訓練（笑）。教室設備從黑板到PPT、無線麥克風，再到現在全班都有投影與擴音系統，整個教學環境變很多。學生也從課本筆記變成手機、平板，有時候還說手機就是他們在做筆記（笑）。
全威：那您觀察學生的學習行為有什麼變化？
蓉慧：我一直在世新教書，這些年來看到他們的共通點是：對自己有期待，但在教育過程中曾經受挫，信心不足。有些人很怯懦、有些人則是自信過頭，但背後其實都跟挫折經驗有關。
全威：這也許是傳統體制太重視背誦與考試，導致有些學生很早就失去學習的成就感。
蓉慧：對，所以我很在意學生有沒有「找到用得上的東西」。像我們教的是傳播，不是只有操作器材，而是要讓學生知道怎麼結合理論與實作。學生會願意學，是因為他知道學了可以用。
全威：所以您開始設計一些「實作型」課程？
蓉慧：是的。有個經典案例是我讓學生辦座談會，要他們自己找講者、安排主題、設計活動流程，還要宣傳、邀請聽眾，至少二十人參加。分組是當場抽籤、不能自己選，因為職場就不能挑同事啊！
全威：我那一屆有做這個！真的很像在模擬辦活動，還要寫腳本、安排主持人與流程。
蓉慧：而且我會要求學生做到「有意義、有影響力」。很多人一開始不喜歡隨機分組，覺得不公平，但事後他們都說學到很多。尤其是原本被邊緣化的學生，因為強迫分組才有機會融入新團隊。
全威：這樣的活動其實也在培養溝通與領導能力。而且，課程中還有預算可以幫忙執行對吧？
蓉慧：有，我會去申請計畫，盡量提供資源。很多時候老師要願意花時間找資源，學生才有好的實作空間。不過最大的挑戰還是來自「人際合作」。有的學生組員不積極，就會來找我投訴（笑）。
全威：這時候就可以用系統理論來解釋啦～一個人不合作，整組都會受影響，如何讓小組維持平衡，是一種實戰經驗。
蓉慧：我常跟學生說：「你不能fire他，就要想辦法讓他發揮。」每個人總有適合的位置，有的人可以負責剪輯、有人可以聯絡資源，甚至有的說：「我可以出錢。」那也是一種貢獻。
全威：那我們來談談Podcast的課程吧。怎麼開始設計這種形式的實作？
蓉慧：我其實每學期最焦慮的時候就是開學前，要想「這學期要怎麼教、怎麼做」。Podcast是我覺得能結合健康議題、敘事與媒體製作的好方式。學生不能只「聊天」，還要企劃、撰稿、訪談、剪輯，做出一個真正可以公開播出的作品。
全威：我記得您還讓學生聽 BBC 的 Podcast？
蓉慧：對！讓他們聽新聞型節目，像是有旁白、有情緒、有背景音樂，完全不同於台灣的閒聊型。他們一開始會聽不懂，我就做導聽稿，教他們怎麼區分「誰在講話」、「哪裡是敘事」、「情緒怎麼推進」。
全威：學生的反應如何？
蓉慧：有的會說「老師你從第一行打槍到最後一行」，我就說「因為你有潛力啊！」慢慢地，他們開始知道怎麼設計節奏、怎麼安排音效，甚至會回頭修稿，讓故事更有張力。
全威：現在學生會用 AI 協助寫稿，您怎麼看這件事？
蓉慧：我不反對，AI是工具。但問題在於語感。AI寫出來的稿子唸起來很彆扭，因為那是書面語，不是說話語境。學生錄完一聽就知道「這不對」，他們自己會修改，這就是學習。
全威：那學生實際完成的節目是什麼主題？
蓉慧：那個節目叫《身體酸辣湯》，結合健康與情緒，有一組訪問罹患憂鬱症的學生，還特別分析男生與女生表達情緒的不同。像男生可能會說「朋友陪我曬太陽、抽菸」來代替說「我哭了」。這就是故事感。
全威：這個設計不只是在學習技術，更是學習怎麼敘事、怎麼傳遞感受。
蓉慧：是，我常提醒學生：「你做的是作品，不是一次報告。」這個作品會留下來，會被別人聽見，所以要有責任感。
全威：如果有年輕老師也想設計這種課，您會建議什麼？
蓉慧：不要只想著技術，要想：「你想不想跟學生對話？」不管做 Podcast、辦講座，關鍵都是你能不能打開那個溝通的門。如果你願意，學生其實會回應得比你想像中更多。
全威：謝謝蓉慧老師！也推薦大家有空去聽聽學生製作的 Podcast《身體酸辣湯》。

Powered by Firstory Hosting

全威： 各位聽眾大家好，歡迎再次來到我們《大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險》。我們今天邀請到了郁喬來到現場，他現在是東海大學的學生。那我們先請郁喬自我介紹一下。
郁喬： 哈囉大家好，我叫做郁喬，目前在東海大學政治系就讀，現在是大三。
全威： 謝謝你願意接受我們的訪問。我想請問一下，你覺得自己在課堂上的學習狀況算是認真的嗎？還是你比較喜歡在課外學習？
郁喬： 我覺得自己上課算是認真的，我會邊做筆記，用平板寫電子筆記。課外的話平常多是休閒活動，只有需要考試或專注的時候才會特別閱讀。
全威： 那你覺得你在班上是屬於比較認真的那一群嗎？
郁喬： 大概是七成的人都會認真上課。
全威： 那還滿多的耶。是不是因為政治系的內容比較多？
郁喬： 對，政治系的課內容很多，考試以申論題為主，所以多記老師講的東西會對考試有幫助。
全威： 你用電子筆記，覺得比手寫有什麼好處？
郁喬： 攜帶方便，切換筆或橡皮擦很快，不像手寫換顏色會耽誤時間，容易漏掉內容。而且用平板可以快速整理筆記，回顧時也比較有系統。
全威： 老師上課方式呢？是演講還是討論？
郁喬： 有各種方式，像「國際組織」這堂課會讓學生每週報告時事題目，也有「區域整合」這門課，老師安排模擬歐盟活動，提升參與感。有些課也會邀請講者來演講，讓我們聽到不同的觀點。
全威： 那你偏好哪一種教學方式？
郁喬： 我喜歡演講與討論交錯進行，會比較平衡，學習效果也比較好。如果只有老師講課會比較單向，加入討論或小組報告可以刺激更多想法。
全威： 你提到未來想走行銷或公關方向，現在對於政治系所學有什麼看法？
郁喬： 政治系的課雖然與行銷公關不完全相關，但我會選修傳播、市場類課程，也在課外參加活動，找到興趣。我也覺得政治知識對理解社會、掌握議題是有幫助的。
全威： 你參加過哪些課外活動？
郁喬： 校內有攝影工讀，拍照、剪片；也參加排球隊放鬆心情。寒暑假會去實習，像去年在新北市青年局做行銷公關，負責文案、拍短影音、主持活動等。有時也協助老師的活動企劃，參與行銷構思。
全威： 收穫最大是什麼？
郁喬： 學到如何激發點子、腦力激盪，從同儕身上也學到很多。主持活動也讓我訓練台風與臨場反應。實習經驗讓我發現自己的興趣與方向。
全威： 還有參與什麼校外活動嗎？
郁喬： 我也有參加老師安排的兼任助理工作，幫忙行銷活動、設計流程、做簡報等。我覺得這些經驗讓我能更了解實務，未來履歷也會比較豐富。
全威： 那你怎麼看AI在學習或未來工作的角色？
郁喬： 我覺得AI是幫助我學習與思考的工具，延伸想法、提升效率，不會太焦慮，反而覺得是加分。透過與AI互動，也是一種訓練思維與表達的過程。
全威： 你學習這麼認真，是因為從小的訓練，還是你自己的自我要求？
郁喬： 主要是自我要求，加上身邊朋友多有方向性。我不喜歡閒著，會安排課餘時間去充實自己，也會主動設想下一階段的方向。從高中以來就比較有規劃感，知道每個階段該做什麼。
全威： 今天非常謝謝郁喬的分享，他在課內外都積極參與，並且擁有明確規劃與自我要求，期望你未來能朝著自己目標穩步前進，謝謝你。
郁喬： 謝謝大家。留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments

Powered by Firstory Hosting

🎙《大學生不想學：從教室到職場的真心話大冒險》 訪談來賓：宏祺 主持人：全威

全威：各位觀眾大家好，歡迎再次來到我們《大學生不想學》的節目。今天我們非常特別地邀請到一位老師，宏祺，他有非常豐富的教學經驗，將與我們分享學生的學習狀況與教學的轉變。宏祺，歡迎您！
宏祺：各位聽眾好，非常高興有機會參加這個節目。這是我一直關注的主題。
全威：可不可以請您簡單介紹一下自己的教學背景？
宏祺：我在博班的時候就開始教學，第一年做助理，後來第二年第三年就是獨立授課。畢業後我在美國教了6年，包括威斯康辛與中康乃迪克大學。2006年回到台灣後，至今教了19年，加總起來大約有25年的教學經驗。
全威：哇，25年！您在美國教的是哪一類的課程呢？
宏祺：我第一門課就是 public speaking，也就是演講課。在美國這是一門通識必修課，每個學生都必須修，而且每人要上台四次，課程最多只收二十幾個學生，需求很大。
全威：所以你是用英文教美國人演講？
宏祺：對，這聽起來很誇張，但其實是制度安排。我當時也覺得自己英文不夠好，但慢慢發現，教這堂課不在於老師講得多好，而是怎麼安排學生去說、去練習。
全威：所以那是一種「讓學生去演講、老師當促進者」的模式？
宏祺：沒錯。我覺得老師講得再好，不如讓學生自己實際操作來得有用。學生才是主角，老師要的是創造舞台、給予回饋。你要做的是引導他們觀察彼此，理解自己怎麼說可以更好。
全威：我聽你這樣說，讓我想到蘇格拉底的產婆式教學，以及 facilitator（促進者）的角色——老師不是傳授知識的人，而是幫助學生學習的人。
宏祺：對，而且我覺得還有一個觀點很重要，就是「每個人是自己的專家」。這來自心理學中的案主中心療法，認為最了解自己問題的，就是當事人自己。老師的角色就是促發那個對話，幫助學生找回自己的聲音。
全威：您還提到了日本的電視劇《御上老師》，那個強調「Personal is Political」的概念？
宏祺：對，那齣劇把每一集都當作一個人的故事，背後牽涉月經貧窮、霸凌、性別、家庭階級等問題。每個人身上承載的，其實是整個社會的結構。這個概念我覺得在教學上很值得我們借鏡。
全威：我想這跟建構主義的教學觀也有關，知識不是灌輸，而是透過個人的生命經驗所建構出來的。
宏祺：沒錯，而且我進一步覺得，現在老師應該是策展人（curator）。
全威：策展人？
宏祺：對，我們要策劃出一個場域，讓學生把他們的「作品」帶來，彼此交流、比較、理解。像是百樂餐（potluck party），每個人帶一道菜來分享，而不是老師包辦所有料理。
全威：這個比喻太棒了！而且你提到「命名」這件事，學生不只是展現作品，還要能歸納、整合，甚至為整場展演下主題，這就是一種高層次的認知。
宏祺：是的，這樣的設計能訓練學生的思辨、批判與溝通能力。而且我不會直接告訴他們哪一組比較好，我讓他們彼此比較，讓他們自己發現、思考，甚至開始為自己的風格辯護。
全威：這樣一來學生的學習動機也會被激發出來。你剛才提到讓學生彼此比較，這樣是不是也能訓練他們表達意見、學會如何面對批評？
宏祺：沒錯，我們常以為學生會排斥批評，但其實只要方法得當，他們會樂於被挑戰、被理解。我會讓學生排序所有人的作品，並說明排序依據。這個過程讓他們反思自己是誰、做了什麼、為什麼這樣做。
全威：我聽起來更像是一種社會化訓練，也是一種民主實踐。透過課堂這個空間，學生在學的不只是知識，還有怎麼理解他人、說服他人、被說服。
宏祺：完全正確。教育不只是內容傳遞，更重要的是提供一個社會互動的場域。讓學生理解「我在這裡不是孤單的，我是參與在一個公共的學習之中」。這種學習方式會留下深刻印象，也會內化成他們未來的能力。
全威：您剛才講得太精彩了，我都不想打斷。今天這集，我真的非常感動也非常受啟發。
宏祺：最後我也要說，全威你真的一直是我的榜樣。我從以前負能量滿滿，到現在能用策展式教學方式重新理解教學的意義，你的陪伴與分享真的很重要。謝謝你今天邀請我來。
全威：謝謝宏祺，也謝謝各位聽眾收聽這一集精彩的節目。我們下次再見！

請告訴覺我們對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments

Powered by Firstory Hosting

佳利：Just Do It! 北京人大交流 短影音成為學習平台

全威：各位觀眾大家好，歡迎來到《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》。今天我們邀請到的是佳利，來談談她的學習心得與歷程。請先自我介紹一下。
佳利：哈囉！各位聽眾大家好，我是陳佳利，目前是世新大學口語傳播學系的碩士生，大學部念的是英語系，也是在世新。今天能夠被老師認可來接受採訪，真的很榮幸。
全威：我通常找來上節目的，不是學得很好就是學得很差的（笑）。開玩笑的啦，我很佩服你，因為你不只在台灣的學習經驗豐富，還曾到中國人民大學交換。我想問你，目前在課堂上的學習狀況，你覺得有什麼不滿意或值得肯定的地方？
佳利：我覺得每一年、每個新生進來的狀態不同，老師也會隨之調整難度與熱忱。我觀察到現在的學生普遍學習動機比較低，這不完全是老師的問題，而是雙向的互動變少，老師也會因此改變教學方式。
全威：你是說，老師越教越少，是因為學生不想聽？
佳利：對啊，照本宣科沒人想聽，老師也會心累，只能用比較簡單的方式來教。我是助教，可以看到很多學生不願意回答問題，甚至連手機都不收，對課堂沒興趣。
全威：你覺得這樣的情況，是不是每況愈下？
佳利：有點像。以前學生被問到會緊張、會收手機，現在學生就乾脆不回應。甚至會覺得：「反正我可以上網查，不需要聽課。」
全威：但還是會有些學生像你，學習動機特別強。你覺得是什麼讓你跟其他人不同？
佳利：我覺得是探索的慾望。老師們引導我去思考，而不是要求死記。我在課堂上獲得肯定，反而更想思考、學習。這是可以被培養的，但很多人一旦錯過了那個階段，就很難拉回來了。
全威：那你去中國人民大學交換的經驗怎麼樣？跟台灣差很多嗎？
佳利：非常衝擊。我在人大找不到自習教室，只好坐在樓梯間念書。大家壓力很大，也很自律。台灣學生常因打工或其他原因不來上課，那邊學生的身份認同感非常強。
全威：那他們會像我們這邊一樣，邊上課邊滑手機嗎？
佳利：碩士班基本不會。他們用手機或平板大多是在查資料或做筆記，課堂上的互動也很多。老師會點名、提問，讓大家保持專注。
全威：你剛剛有提到 Podcast 和抖音，你覺得這些平台也可以當學習工具？
佳利：可以啊，只要你善用演算法。我的帳號從 2017 年開始使用，我刻意追蹤專業帳號，現在幾乎推給我的都是教授、知識型博主的內容。
全威：這樣真的很特別。大家都說抖音是搞笑、跳舞的內容，你卻用來學習。
佳利：是啊，但這需要主動「餵養」演算法，要有耐心跟它對抗。演算法會不斷測試你，只有你夠有自主性，才能反過來控制它。
全威：你會每天閱讀或寫作嗎？
佳利：閱讀不一定每天，但我會盡量每週都碰紙本書。寫作的話我每天寫日記，用手寫的。跟打字差很多，有實感，翻開本子看到自己的文字也會有成就感。
全威：你會擔心 AI 或 Google 讓我們失去記憶能力嗎？
佳利：會，我覺得太依賴 AI，會讓人漸漸失去對經驗與知識的掌控。很多資訊你好像看過，但你不知道在哪裡看過，這讓我覺得很不安。
全威：那你現在對未來有什麼規劃？
佳利：會參加提案比賽、考行銷證照，畢業前也想找實習，希望慢慢接軌職場，減少對未來的迷茫感。
全威：今天真的非常謝謝佳利的分享。從大學助教的觀察、自己對理論課程的熱情，到在人大交換的經驗、學習工具的運用，還有你每天手寫日記的習慣與對未來的思考，都讓我們看見一位學生如何透過不斷的探索與反思，找到屬於自己的學習路徑。

再次謝謝你，佳利，也謝謝各位的收聽，我們下次見！https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments

Powered by Firstory Hosting

清大特殊選才生 專案製作 不斷探索自我潛力的可能性

全威：非常謝謝你今天來接受我們的訪問。可以先請你簡單自我介紹一下嗎？
張育寧：大家好，我是張育寍，目前就讀世新大學口語傳播暨社群媒體學系大一。不過我已透過特殊選才錄取清華大學學院學士班，未來將轉往人文社會領域繼續深造。我覺得自己是一個隨性但主動的學習者，對有興趣的事會花很多時間去嘗試，也想知道自己的潛力有多大。

從世新到清大：探索學習的轉折
全威：你已經進入世新，為什麼會轉而申請清大？這個轉折背後的原因是什麼？
張育寍：我本來對傳播很有興趣，尤其是表達與影像創作。但進入大學後，我發現我更在乎影像背後的故事與議題。我開始意識到自己在人文與研究面還有很多不足，因此想要在清大深化這方面的能力。我覺得人文社會與傳播並不衝突，這一年在世新幫助我在技術上有了提升，而未來希望能結合兩者，去傳達更多想說的事。

高中經驗與特殊選才
全威：那你能被清大錄取，是否有什麼特別的背景？為什麼是選擇清大，而不是其他學校？
張育寧：我高中讀的是綜合高中，高二主修廣告設計。老師鼓勵我們多參與比賽與取得證照。我曾參加教育部反霸凌比賽獲全國第二名，也參與繪本、設計比賽，並在台灣國際紀錄片影展、南方影展擔任青少年評審。此外，我參加了許多營隊與由台中市政府舉辦的「優遊台中學」，學習到學校之外接觸不到的資源。
選擇清大的原因是它提供大一不分系的制度，與我高中階段探索多元學習的經歷很相似。我希望能先實際體驗各科系課程，再做更合適的選擇。

學習動機與自我探索
全威：你參與了許多比賽與營隊，也曾走訪不同的場域學習。是什麼樣的動力讓你這麼積極？
張育寧：其實一開始是因緣際會，老師規定我們要參加「優遊台中學」，我一開始有點排斥，覺得為什麼要假日去外面上課。但嘗試之後發現，那些活動讓我開了眼界，也發現原來我可以接觸到學校之外的資源，像是專業師資、劇院、文學館，甚至錄音設備等。
這些經驗帶給我很多成就感，也讓我知道自己還有很多可能性。我一直對自己抱著一個問號：「我還能做到什麼？」這股好奇心推動我往前，也讓我越來越積極。
我反而是那種閒不下來的人，只要沒有活動或任務，反而會思考：「我今天做了什麼？」有時只是走在路上看到一個畫面，也會開始想很多。我也常常焦慮未來會變成什麼樣子，這種焦慮反而成為一種推動自己的動力。
我覺得這樣的習慣也來自於高中時老師「逼著」我們踏出去。一旦跨出那一步，看到這麼多資源與可能性，就不會想錯過什麼。我甚至覺得自己有點「貪心」，知道外面一直有事在發生，所以不想錯過，也希望自己能多參與、多看一點。
我會盡量抓住每個機會，這是我覺得在充實過我的十八歲。我不想浪費，也常提醒自己：「我今天還能多做一點什麼嗎？」像是擠牙膏一樣，每天再多一點。
其實我也知道自己是一個會內耗的人，如果不逼自己出去看世界、接觸人，會很容易陷入焦慮。但只要走出去，透過互動與觀察，就會激出一些新想法，然後我也會意識到自己正在做些有意義的事情，這會給我更多能量。

高中到大學的學習差異
全威：那你如何適應從高中到大學課堂的改變？畢竟從熟悉的小班制到現在的大班授課，應該差別很大。
張育寧：真的有很大的差異。在高中，我和同學很熟悉，彼此瞭解分工，效率很高。但到了大學，大家來自不同地方，彼此不熟，每次分組都要重新建立默契。而且大學老師不像高中老師那樣會花很多時間去認識學生，大多數時候是我們自己要去主動爭取。
我也發現大班課程常會出現老師講得太快、太廣，學生有的覺得太簡單、有的又聽不懂，學習效果參差不齊。這會讓人產生疏離感，有時會懷疑這樣的學習方式是否適合自己。
大學的上學期我幾乎是時間到就跟著大家跑班上課，沒太思考自己是否真的適應。後來才開始意識到，這和高中很不一樣，也開始想自己是不是在逃避什麼，或者正在找一個新的學習方式。我知道未來還是得面對與老師、同學的交流，這些是無法避免的。
高中有跟我志同道合的同儕一起努力，但大學就變成需要自己一個人面對很多事。我覺得自己好像還沒有真正處理好這種學習樣態的轉變，一直都是「走一步算一步」。老師剛剛提出這個問題，我真的很感謝，提醒我要開始認真思考，該怎麼找到平衡，不再那麼任性。
因為體制短期內不太可能改變，我得自己調整步調，回到一個可以持續學習的狀態。

理想的學習型態
張育寧：我最喜歡的學習方式是自己主動找題目，然後與老師互動。例如做專案、參賽、研究報告等，都是我們先動手，老師再用他的專業給我們指引。這種雙向互動的過程，讓我更有成就感，也更能培養獨立思考能力。
我並不認為一對多的講授課不好，但這真的很取決於學生自己的學習心態。如果只是想要拿學分、交作業，那當然聽課就好。但如果想學到更多，就得自己走出去，主動學習。

自我動力的來源
全威：你的這種學習動力真的很強，這背後是什麼影響了你？家庭？朋友？還是個人性格？
張育寧：我覺得有兩個很重要的因素。一是家庭影響。我父母不是學術背景出身，所以我知道如果想看到更大的世界，要靠自己去爭取。
另一個是同儕影響。我在高中遇到兩位很棒的朋友，我們常一起參賽、創作。其中一位現在就讀交大百川，當他錄取時，我很震撼，也開始想：「我是不是也可以？」這種身邊榜樣的刺激很重要。再加上我自己也是一個很容易焦慮未來的人，總會想：「我是不是可以再多做一點？」這樣的性格驅使我不斷往前。

全威：謝謝育寍的精彩分享，祝你在清大的學習旅程一切順利！https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments

Powered by Firstory Hosting

大學生不想學 Podcast 第二集：大學生如何看待課堂學習？
主持人：全威
各位觀眾大家好，歡迎來到我們的 Podcast「大學生不想學：從課堂到職場的真心話大冒險」。我們的節目希望透過訪談畢業生、在學學生和學校老師，共同探討大學生在學習過程中的困惑與挑戰。
在現今的課堂上，許多學生更專注於手機，或覺得老師的教學內容不如 AI 來得有用。因此，我們希望透過不同角度的對話，來找出如何提升學習動機與未來發展的可能方向。
今天，我們很高興邀請到目前就讀台北市立大學的微笑，來和我們聊聊他對於課堂學習的看法。

從課堂到實習：大學生的學習與探索
全威： 微笑，歡迎你來到節目，請先跟大家介紹一下自己。
微笑： 大家好，我是微笑，目前就讀於台北市立大學公共事務學系三年級。我曾參與過一些實習計畫，也擔任過專案助理的角色，不過對於未來的職涯規劃，目前還不是很確定。
全威： 你在學期間參與了哪些實習呢？
微笑： 我透過學校的安排，到台北市政府各局處參與實習。另外，我也在私人企業擔任主管助理，主要負責文書與行政相關的工作。
全威： 所以你的實習經驗涵蓋了公部門和私人企業，這讓你有機會體驗不同的工作環境。那麼，你覺得這些實習對於你未來的職涯探索有幫助嗎？
微笑： 我覺得實習的確讓我有更多實務經驗，但也讓我發現自己還沒有明確的職業方向。我目前還在摸索，到底是要往公職發展，還是進入企業工作。

大學生如何看待課堂學習？
全威： 在學校的課堂學習方面，你覺得自己的學習態度如何？
微笑： 說實話，我並不是一個很認真的學生。我對於自己感興趣的課程會比較投入，但對於沒有興趣的課，只求60 分及格就好。
全威： 那麼，你對哪些課程特別有興趣呢？
微笑： 我對公共政策和社會學比較感興趣，因為這些課程會探討真實的社會問題。例如，公共政策課程曾經討論過世大運，社會學課程則會分析社會現象，讓我覺得有趣，也能增加知識。
全威： 那你認為，讓你對這些課程感興趣的關鍵因素是什麼？
微笑： 我覺得主要是老師的教學方式，當老師願意帶入實際案例，或開放討論時，學習變得比較有吸引力。反之，如果只是照本宣科，就會讓人提不起勁。
全威： 除了這些課程之外，有沒有哪一門課讓你覺得特別投入？
微笑： 有一門政治學課，老師使用公共議題辯論的方式，讓學生準備議題、報告和辯論。我們會討論民主、投票、國際關係等主題，這樣的課程方式讓我不得不關注同學的發言，因為我要準備反駁或補充內容，這讓我學習更專注。
全威： 所以透過辯論和討論，讓你更積極參與課程。那這門課的老師還有做哪些特別的設計，讓學生更投入呢？
微笑： 老師會將全班分成五組，每週輪流派代表發言，但其他同學也能自由參與討論。此外，老師的功力也很重要，他能夠抓住學生的發言重點，並加以整理，使全班都能理解。
全威： 這的確是一個很好的課堂設計，讓學生能夠真正參與。而且你提到老師會幫助整理學生的發言，確保討論的流暢度，這也是很關鍵的。
微笑： 是的，另外我在「地方政府」這門課裡，也因為發言分數占總成績 30%，大家都不得不積極發言，這種機制的確讓討論變得更熱烈。

從學校到職場：大學生應該如何準備？
全威： 你覺得學校的課程對於你的未來發展有幫助嗎？
微笑： 我覺得學校課程確實有提供一些基礎知識，但很多東西跟職場實際需求還是有落差。例如，我們學校比較偏向理論，但在職場上，實務經驗和人脈更為重要。
全威： 你有試圖透過什麼方式來補足這個落差嗎？
微笑： 我參與了政府與私人企業的實習，也嘗試學習政治幕僚的相關工作。此外，我對 AI 也很感興趣，所以正在學習如何運用 ChatGPT，並計劃考取 AI 相關的證照。
全威： 這是很棒的自我提升方式，那你覺得 AI 能夠幫助你的職涯發展嗎？
微笑： 我認為 AI 在行政文書、會議記錄等方面確實能提供幫助，但這也讓我擔心未來被取代。因此，我希望培養更多結合 AI 的技能，提升自己的競爭力。
全威： 這確實是許多人關心的議題，那你對未來的職涯有什麼最大的不確定性呢？
微笑： 我最大的困惑是「我未來要做什麼」以及「我能做什麼」。雖然有實習經驗，但發現實習與正式工作的內容其實差距很大。此外，我也擔心 AI 會讓某些工作被取代，因此還在摸索自己的優勢。
全威： 這些都是很值得思考的問題。不過正如我們剛剛聊到的，職涯本來就是不斷探索的過程，保持開放心態，願意學習和調整，才能找到自己的方向。

結語
今天我們邀請到了微笑，與我們分享他在大學的學習經驗、實習過程，以及對未來職涯的探索。他的經歷讓我們看到，大學生在課堂與職場之間的轉換，確實存在許多挑戰。
希望這集 Podcast 能夠幫助在學學生思考自己的學習方向，也讓老師們更了解學生的需求。
感謝各位收聽「大學生不想學」，我們下集見！

Powered by Firstory Hosting

 大學生不想學 Podcast 第一集：從教育跨足商業的職場歷程

主持人：全威
各位觀眾大家好，歡迎來到我們的 Podcast「大學生不想學」。今天是我們的第一集，很榮幸邀請到來賓 胡維易（小胡），來與我們分享他的職場經歷與大學學習的落差。他去年畢業，目前在創投公司擔任 BD（Business Development, 商務開發）職位，將與我們探討大學所學與職場需求之間的差異。

從教育系到商業開發：非典型職涯轉換
全威： 小胡，請你先簡單自我介紹，特別是你的大學背景與目前的工作情況。
胡維易： 大家好，我是胡維易，可以叫我小胡。我大學就讀台北市立大學教育學系，但其實對教育沒有太大的熱情，反而對商業發展更感興趣。因此，畢業後選擇進入創投公司，目前擔任 BD，主要負責商務開發。
全威： BD（Business Development）可能對許多人來說比較陌生，可以幫我們解釋一下嗎？
胡維易： BD 其實就是業務，主要工作是開發潛在合作夥伴與客戶，為公司創造商機。我們的目標是尋找對公司有利的機會，建立合作關係。
全威： 那創投公司又是做什麼的呢？
胡維易： 創投（Venture Capital, VC）公司專門投資新創企業或中小企業，協助他們快速成長，擴大市場規模。可以想像成「企業的天使投資人」，提供資金與資源，讓這些公司加速發展。

從教育系到商業領域的轉變：如何突破專業限制？
全威： 你當初選擇就讀教育系，但卻對商業感興趣。在大學時期，你是如何培養商業相關能力的？
胡維易： 其實轉換跑道不容易，因為當你沒有相關背景時，實習和求職都會遇到困難。所以我選擇直接進入實戰，從大一開始參加創業競賽，並且兩度創業。第二次創業時，認識了現在的老闆，因此有機會進入創投公司。
全威： 你的經歷很特別，透過創業競賽與實戰累積經驗，並因此獲得現職機會。那你當時是怎麼確定自己對商業有興趣的呢？
胡維易： 其實我對商業的興趣，來自於我對「賺錢」的興趣。我發現要賺錢，商業是一個很好的方向，而創業則是最快的方式。因此，我決定朝這個方向發展。

職場現況與挑戰
全威： 目前在創投公司的工作內容具體來說有哪些呢？
胡維易： 我的工作主要有兩大部分：

1. 項目管理（Project Management, PM）：我們投資的公司需要達成特定的 KPI（關鍵績效指標），我負責監督並確保他們按照計畫進行。
2. 商務開發（BD）：透過商會、活動、人脈開發潛在投資標的，進一步評估公司的體質、團隊背景，並推薦給老闆。

全威： 你提到的 PM 和 BD 都需要很強的商業敏感度與人際溝通能力，這些能力你是如何培養的？
胡維易： 主要是透過實戰經驗，我大學時參加學生會、校務會議、社團活動，甚至帶團到泰國教學，培養領導能力。此外，我在大學時開了一間滷味店，雖然最後倒閉，但這個經驗幫助我學到了經營管理。

對大學生的建議：如何找到自己的方向？
全威： 你覺得學校的課程對你的職涯有幫助嗎？
胡維易： 老實說，學校課程對我的幫助不大。我最感謝的是那些不管我的老師，讓我有時間自己發展。但如果學校能提供更多實務課程，例如財務管理、創業實戰，會對學生更有幫助。
全威： 那如果給大學生一些建議，你會說什麼？
胡維易：

1. 找到自己的方向：大學生最大的問題是「不知道自己要做什麼」。學校應該幫助學生思考未來，提供探索的機會。
2. 執行力比想法更重要：現在 AI 可以幫助我們獲取知識，但真正的差異在於「行動」。許多人擁有好點子，卻缺乏執行力，導致無法實現。

未來展望：最終目標是創業
全威： 你對自己的職涯有什麼規劃？
胡維易： 目前在創投公司，我可以快速學習各種產業知識，這對未來創業很有幫助。我希望能夠累積資金，最終還是想自己創業，建立一個能夠自動運作的系統，帶領團隊打造一個有價值的企業。
全威： 感謝小胡的分享，也祝福你的創業夢想順利實現！

結語
今天我們邀請到了 胡維易（小胡），分享他從教育系跨足商業領域的故事。他的經歷告訴我們，學歷並非決定職涯的唯一條件，更重要的是找到方向並勇敢行動。希望這集 Podcast 能給正在迷茫的大學生一些啟發，幫助大家更清楚未來的發展。
感謝各位收聽「大學生不想學」，我們下集見！
 

Powered by Firstory Hosting