Después del recreo

Este audio ha sido extraído de uno de los videos que forman parte de una serie que hemos publicado sobre la enseñanza de la lectura en nuestro canal de YouTube (puedes verlo aquí: https://www.youtube.com/watch?v=K3xTk05BVEw)

En este especial, puedes aprender sobre la decodificación, es decir la capacidad para transformar las letras escritas en sonidos. No podemos esperar que los estudiantes descubran estas relaciones entre letras y sonidos por sí mismos. Las investigaciones nos muestran que más de la mitad de los estudiantes no aprende a leer correctamente de esa forma.

La relación entre cada grafema y sonido se debe enseñar de forma: explícita, sistemática, con un sonido y letra a la vez, con una progresión lógica y con práctica reiterada. Adicionalmente, es recomendable enseñar la lectura y escritura de la misma letra a la vez.

Este video fue creado en colaboración entre Aptus y Por un Chile que lee.

Si deseas profundizar en este tema te recomendamos inscribirte en nuestro curso online gratuito "Ciencia de la lectura: ¿cómo aprenden los niños a leer?" en mooc.aptus.org

Libros sobre enseñanza de la lectura disponibles en nuestra editorial:

Willingham, D. La mente lectora. Editorial Aptus (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/la-mente-lectora/) Bambrick, P. Buenos hábitos, grandes lectores. Editorial Aptus (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/buenos-habitos-grandes-lectores/)

Wolf, M. Lector vuelve a casa. Deusto (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/lector-vuelve-a-casa/)

Encuentra además diversos documentos sobre la enseñanza de la lectura en distintos niveles en aptus.org/publicaciones

Este contenido ha sido creado gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Guión: Matías Rojas, Javiera Necochea, Rosita Puga y Francisca Santini

Voz: Magdalena Izquierdo

Diseño: Carolina Elgueta y Daniela San Martín

Escucha este episodio especial donde seleccionamos algunos de los mejores momentos (doblados al español) de las exposiciones que realizaron Barbara Oakley, Natalie Wexler y Kate Jones el 21 de ocutbre de 2023 en researchED Chile. Para comenzar, Barbara nos cuenta aspectos cruciales de la práctica de recuperación y por qué es tan poderosa. Además, nos explica qué es el enfoque de la “enseñanza explícita" y cuál es su relación con el "aprendizaje activo", superando así las dicotomías extremas que se perciben a veces entre estos conceptos. Luego, escuchamos a Natalie, quien habla en profundidad sobre el rol que tienen los conocimientos en el aprendizaje en general y especialmente en la comprensión lectora. Por último, Kate Jones nos ayuda a conectar lo que se sabe sobre la estrategia de la práctica de recuperación con el enfoque de la evaluación formativa.

Si te interesa ver y escuchar las exposiciones completas de estas expositoras, y del resto de expertos, puedes encontrar la lista de reproducción de researchED Chile 2023 en nuestro canal de YouTube.

Wexler, N. (21 de octubre, 2023) ¿Por qué la construcción de conocimientos es crucial para el aprendizaje? researchED Chile

Wexler, N. (19 de octubre, 2023). ¿Cómo enseñar a escribir de forma efectiva? Conversatorio con Natalie Wexler. researchED Chile

Agarwal, P. & Bain, P. (2021). Enseñanza efectiva: herramientas de la ciencia cognitiva para el aula” traducido por Editorial Aptus y disponible aquí

Boxer, A. (2020). Instrucción directa. Serie researchED. Traducido por Editorial Aptus. Disponible aquí

Documento - Kate Jones. Práctica de recuperación: mitos, mutaciones y errores. Reflexiones sobre una enseñanza de excelencia

Wexler, N. (julio, 2023). No, los docentes no tienen que escoger entre desarrollar conocimientos o enseñar estrategias. Artículo de Forbes.com. Traducción realizada por Aptus

Wexler, N. (abril, 2023). Una nueva forma de enseñar vocabulario: lograr que los estudiantes deduzcan el significado a partir de imágenes

Atribución de música utilizada:

Autor: Migfus20

Título: Summer Timehttps://freesound.org/s/567112/

Licencia: Creative Commons 4.0

Este audio fue elaborado originalmente para un video de nuestro canal de YouTube, el cual puedes encontrar aquí https://www.youtube.com/watch?v=h_3sYzUEPAQ

La lectura y la escritura son el regalo más preciado y fundamental que nuestros ancestros nos han transmitido durante generaciones. Hace más de 5.000 años, el desafío de sobrevivir hizo que naciera la necesidad de registrar y comunicar lo que ocurría a nuestro alrededor. Esto comenzó en forma de pictografías para representar animales, lugares, objetos, entre otros. A lo largo de nuestra historia, fuimos necesitando desarrollar un sistema más eficiente que no requiriera tantos símbolos; así nació la escritura.

Sin embargo, en términos evolutivos 5.000 o 6.000 años es muy poco para que el cerebro humano pudiera integrar la escritura y lectura en su programación genética. Por lo tanto, a diferencia del habla (que se puede aprender de forma natural, simplemente al estar expuestos a esta), la escritura y la lectura deben ser enseñados de forma explícita y sistemática (con un orden lógico, mediante mucha repetición y aprendizaje).

En este sentido, las metodologías de enseñanza de la lectura que se basan en el descubrimiento (sin guía explícita sobre, por ejemplo, la relación entre letras y sonidos de cada una) cometen un error que afecta profundamente la competencia lectora de muchos estudiantes.

Para aprender más, te invitamos a revisar otros especiales en audio sobre esta temática y otros recursos complementarios

Fuentes:

Willingham, D. (2020). La mente lectora. Editorial Aptus (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/la-mente-lectora/)

Buckingham, J., & Castles, A. (2019). Why do some children learn to read without explicit teaching? Nomanis, (7), 18-20. Webinar researchED 2020: Alix Anson. ¿Cómo aprende a leer y escribir el cerebro de un niño? (https://www.youtube.com/watch?v=IZBGBGusRVU&ab_channel=APTUS)

Si deseas profundizar en este tema te recomendamos inscribirte en nuestro curso online gratuito "Ciencia de la lectura: ¿cómo aprenden los niños a leer?" en mooc.aptus.org

Libros Editorial Aptus sobre lectura:

Bambrick, P. Buenos hábitos, grandes lectores (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/buenos-habitos-grandes-lectores/)

Wolf, M. Lector vuelve a casa. (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/lector-vuelve-a-casa/)

Willingham, D. La mente lectora (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/la-mente-lectora/)

Agradecimientos:

Este video fue creado en colaboración entre Aptus y Por un Chile que lee

Este contenido ha sido creado gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Guión: Matías Rojas, Javiera Necochea, Rosita Puga y Francisca Santini

Voz: Magdalena Izquierdo

Diseño: Carolina Elgueta y Daniela San Martín

Este audio fue elaborado originalmente para un video de nuestro canal de YouTube, el cual puedes encontrar aquí https://www.youtube.com/watch?v=ISttMIjokfU

Compartimos el segundo audio que profundiza en la conciencia fonológica y especialmente en cómo enseñarla. Descubre por qué la Conciencia fonológica es esencial en el aprendizaje de nuestros pequeños lectores y para toda su vida. Este segundo video sobre la conciencia fonológica, explora a fondo el intrigante mundo de esta habilidad y entrega algunos ejemplos de cómo los educadores pueden desarrollarla. ¿Qué es la conciencia fonológica y por qué importa tanto en la educación inicial? ¿Cómo podemos cultivar esta habilidad en los estudiantes más jóvenes, desde que son preescolares?

Este video fue creado en colaboración entre Aptus y Por un Chile que lee

Si deseas profundizar en este tema te recomendamos inscribirte en nuestro curso online gratuito "Ciencia de la lectura: ¿cómo aprenden los niños a leer?" en mooc.aptus.org Encuentra además material de lectura para niños en https://aptus.org/materiales

Libros relacionados (aptus.org/libros):

Bambrick, P. Buenos hábitos, grandes lectores (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/buenos-habitos-grandes-lectores/)

Willingham, D. La mente lectora. Una aproximación desde las ciencias cognitivas a cómo leemos. (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/la-mente-lectora/)

Wolf, M. Lector vuelve a casa. (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/lector-vuelve-a-casa/)

Agradecimientos:

Contenido creado con el apoyo de la Fundación educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Guión: Matías Rojas, Javiera Necochea, Rosita Puga y Francisca Santini

Voz: Magdalena Izquierdo

Diseño: Carolina Elgueta y Daniela San Martín

En este episodio nos dedicamos a conversar sobre la didáctica de la matemática y, más específicamente, qué ideas clave nos pueden aportar las ciencias cognitivas para enseñar esta asignatura de forma efectiva generando aprendizajes duraderos en los estudiantes.

Se trata de un capítulo muy especial donde Matías Rojas, psicólogo educacional, entrevista a dos docentes de matemática que trabajan en Aptus. Esta interesante conversación con Josefa Álvarez y Ricardo Correa adelanta algunos aspectos de la conferencia que expondrán ambos en researchED Chile 2023 (www.researched.cl). Esta presentación que mostrarán en el evento se llama "¿Cómo hacer clases de matemática para un aprendizaje duradero? Fundamentos desde las ciencias cognitivas para la didáctica de la matemática".

• Josefa Álvarez es coordinadora de planificaciones de Matemática en Aptus en el área académica, desde este trabajo es la encargada de generar material (planificaciones, proyectables, cuadernos de trabajo, evaluaciones, etc) para todos los establecimientos que trabajan con Aptus. Tiene 8 años de experiencia en aula como profesora jefe y especialista en matemáticas. Además de elaborar cursos de didáctica y materiales pedagógicos en diversas fundaciones educativas desde el 2012.

• Ricardo Correa es Asesor pedagógico y estratégico en Aptus, donde realiza acompañamiento a equipos directivos de diversos establecimientos educacionales para desarrollar prácticas y sistemas de gestión en establecimientos desde la didáctica de la matemática, impactando los aprendizajes de los estudiantes en la asignatura. Anteriormente, se desempeñó como coordinador de planificaciones de matemática en enseñanza media en la misma institución. De formación es Ingeniero Civil Industrial (UCH) y profesor de matemática (UNAB).

Libro - Como me gustaría haber enseñado matemáticas. Lecciones aprendidas de la investigación, conversaciones con expertos y 12 años de errores

Artículos e infografías sobre didáctica de las matemáticas

Estrategias metodológicas para la enseñanza de numeración y operatoria de 1° a 4° básico

Método COPISI para el desarrollo de operaciones matemáticas en enseñanza básica

Atribución de música utilizada:

Autor: Migfus20Título: Summer Timehttps://freesound.org/s/567112/

Licencia: Creative Commons 4.0

*Si bien este capítulo se relaciona con el anterior, no es un requisito escucharlo para entender lo que abordaremos ahora.

En el episodio anterior, conversamos con Christian Berger, doctor en psicología educacional y subdirector de Investigación y Postgrado de la Escuela de psicología de la PUC, sobre aspectos generales de la convivencia escolar, como qué entendemos como cultura escolar, violencia y se relacionan las normas con esto.  

En este noveno capítulo, encontrarán una parte nueva de la entrevista realizada por Matías Rojas de Aptus a Christian y también un extracto con doblaje en español de la conferencia que Doug Lemov realizó en researchED 2022. La idea es comprender cómo la convivencia puede fortalecerse desde las estrategias o técnicas de enseñanza del día a día, por ejemplo la forma de hacer preguntas a los estudiantes, pedir que participen, etc. Todo esto lleva aparejado normas implícitas que los estudiantes van interpretando (por ejemplo: "en esta clase no puedo hacer nada, tengo que estar atento y reflexionando").

Berger, C., Deutsch, N., Cuadros, O., Franco, E., Rojas, M., Roux, G., & Sanchez, F. (2020). Adolescent peer processes in extracurricular activities: Identifying developmental opportunities. Child and Youth Services Review.

Lemov, D., Lewis, H. Williams, D. y Frazier, D. (2021). Reconnect: Building School Culture for Meaning, Purpose, and Belonging (En proceso de traducción por Aptus). Wiley.

Doug Lemov (2022). Exposición en researchED 2023. Lecciones de la ciencia del apendizaje 

Webinar Aptus (2023). Convivencia escolar y rezago lector.

Webinar 2022: Estrategias para restablecer la disciplina y convivencia escolar

Después del recreo #7: : Cultura y convivencia escolar. ¿Cómo abordar las normas sociales y motivar a los estudiantes a respetarlas?

Libro - Enseña como un maestro 3.0

Infografía - ¿Cómo reestablecemos y lideramos la convivencia escolar? 

Infografía - El marco de la motivación para el aprendizaje 

Artículo - ¿Qué es el «buen» comportamiento y cómo pueden fomentarlo los docentes?

Estrategias para restablecer la disciplina y la sana convivencia escolar

Habilidades del profesor para la prevención y gestión de conflictos en la sala de clases

Técnicas de gestión de aula y rigor académico

Estrategias para crear un ambiente que facilite el aprendizaje de los estudiantes en el aula

Técnicas para la formación del carácter de los estudiantes

Autor: Migfus20

Título: Summer Time

https://freesound.org/s/567112/

Licencia: Creative Commons 4.0

Si deseas comentar algo sobre el capítulo o dejarnos alguna pregunta relacionada, puedes escribirnos a [email protected] o en nuestras redes sociales.

Este audio fue elaborado originalmente para un video de nuestro canal de YouTube, el cual puedes encontrar aquí https://www.youtube.com/watch?v=HkG3IlAXUog y forma parte de una serie de contenidos elaborados por Aptus en alianza con Por un Chile que lee.

El objetivo es difundir de forma rápida y simple información basada en evidencia que pueda ayudar a los docentes y líderes escolares a tener mayor claridad sobre cómo enseñar a leer a todos sus estudiantes de forma sistemática. Este video es la parte 1 sobre la conciencia fonológica, solo es la introducción, profundiza en cómo enseñarla en el siguiente video. La conciencia fonológica es una habilidad clave y necesaria para que los estudiantes lleguen a ser lectores competentes. Sin esto, no podrán lograr comprensión ni fluidez suficientes. ¿Qué es? Se trata de poder reconocer y progresivamente poner atención a los distintos niveles de sonidos en el lenguaje oral, de mayor a menor tamaño: oraciones, palabras, sílabas y letras. Es decir, que los niños puedan distinguir distintas unidades del habla oral, cosa que no es algo que se desarrolla naturalmente sino que requiere enseñanza explícita. El lenguaje oral es un continuo, no tiene pausas que delimiten precisamente qué es una palabra, sílaba o letra. Esto no se puede descubrir de forma "natural", y sobre todo en el caso de niños con problemas de aprendizaje, es algo que debe enseñarse y practicarse rigurosamente. ¿Cuándo desarrollarla? La etapa ideal para ayudarlos a dominarla es en la etapa preescolar, entre los 4 y 6 años. Esto porque la conciencia fonológica es la base para que puedan luego decodificar las palabras escritas en sonidos, es decir que se aproximen a la lectura.

Formación gratuita: Curso gratuito: Ciencia de la lectura: ¿cómo aprenden los niños a leer? (https://aptus.edunext.io/courses/course-v1:aptus+CL101+2022_1S/about) Lectura complementaria (aptus.org/publicaciones)

Libros Editorial Aptus sobre lectura:

Bambrick, P. Buenos hábitos, grandes lectores (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/buenos-habitos-grandes-lectores/)

Wolf, M. Lector vuelve a casa. (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/lector-vuelve-a-casa/)

Willingham, D. La mente lectora (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/la-mente-lectora/)

Agradecimientos:

Contenido creado con el apoyo de la Fundación educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Guión: Matías Rojas, Javiera Necochea, Rosita Puga y Francisca Santini

Voz: Magdalena Izquierdo

Diseño: Carolina Elgueta y Daniela San Martín

Este audio fue elaborado originalmente para un video de nuestro canal de YouTube, el cual puedes encontrar aquí https://www.youtube.com/watch?v=_aoyYNbqhkM

Este video es uno de los que componen una serie de contenidos elaborados sobre la enseñanza de la lectura, creada por Aptus en alianza con Por un Chile que lee.

La lectura es uno de los aprendizajes más relevantes para la vida cotidiana de una persona. Por esto, su aprendizaje debiera ser la prioridad en los primeros años de la escuela. En las últimas décadas, la ciencia de la lectura ha llegado a un consenso sobre los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes para leer comprensivamente y cuáles son los enfoques más efectivos. El “modelo de la cuerda” de Scarborough es un excelente recurso para que podamos poner atención a los elementos fundamentales que deben ir desarrollando en paralelo los estudiantes, y cuáles conocimientos pueden tener más debilitados.

Recursos relacionados:

Curso gratuito: Ciencia de la lectura: ¿cómo aprenden los niños a leer? (https://aptus.edunext.io/courses/course-v1:aptus+CL101+2022_1S/about)

Libros relacionados (aptus.org/libros):

Bambrick, P. Buenos hábitos, grandes lectores (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/buenos-habitos-grandes-lectores/)

Willingham, D. La mente lectora. Una aproximación desde las ciencias cognitivas a cómo leemos. (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/la-mente-lectora/)

Wolf, M. Lector vuelve a casa. (https://www.aptus.org/producto/libro-editorial-aptus/lector-vuelve-a-casa/)

Agradecimientos:

Contenido creado con el apoyo de la Fundación educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Guión: Matías Rojas, Javiera Necochea, Rosita Puga y Francisca Santini

Voz: Magdalena Izquierdo

Diseño: Carolina Elgueta y Daniela San Martín

En este octavo episodio de Después del recreo: un podcast de Aptus compartimos una conversación entre Matías Rojas, psicólogo educacional, y Christian Berger, doctor en psicología educacional, investigador sobre convivencia escolar y Subdirector de Investigación y Postgrado en la Escuela de psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Esta conversación nos ayuda a precisar conceptos como la convivencia, violencia, clima escolar, cultura escolar, entre otros. Además, se plantean ideas sobre cómo desarrollar una convivencia sana desde las estrategias de enseñanza en cada aula (por ejemplo desde las propuestas de expertos como Doug Lemov).

Bennett, T. (2021). Running the room: The teacher's guide to behavior. John Catt Educational Ltd.

Berger, C., Deutsch, N., Cuadros, O., Franco, E., Rojas, M., Roux, G., & Sanchez, F. (2020). Adolescent peer processes in extracurricular activities: Identifying developmental opportunities. Child and Youth Services Review.

Lemov, D., Lewis, H. Williams, D. y Frazier, D. (2021). Reconnect: Building School Culture for Meaning, Purpose, and Belonging (En proceso de traducción por Aptus). Wiley.

Webinar 2022: Estrategias para restablecer la disciplina y convivencia escolar

Después del recreo #7: : Cultura y convivencia escolar. ¿Cómo abordar las normas sociales y motivar a los estudiantes a respetarlas?

Libro - Enseña como un maestro 3.0

Libro – Buenos hábitos, grandes lectores

Infografía - ¿Cómo reestablecemos y lideramos la convivencia escolar? 

Infografía - El marco de la motivación para el aprendizaje 

Artículo - ¿Qué es el «buen» comportamiento y cómo pueden fomentarlo los docentes?

Estrategias para restablecer la disciplina y la sana convivencia escolar

Habilidades del profesor para la prevención y gestión de conflictos en la sala de clases

Técnicas de gestión de aula y rigor académico

Estrategias para crear un ambiente que facilite el aprendizaje de los estudiantes en el aula

Técnicas para la formación del carácter de los estudiantes

Autor: Migfus20

Título: Summer Time

https://freesound.org/s/567112/

Licencia: Creative Commons 4.0

Si deseas comentar algo sobre el capítulo o dejarnos alguna pregunta relacionada, puedes escribirnos a [email protected] o en nuestras redes sociales.