Después del recreo

En la segunda parte de nuestra enriquecedora conversación con Leonel Henríquez, profesor de matemáticas y física, exploramos en detalle cómo aplicar las estrategias de la ciencia cognitiva en el aula. Acompaña a Matías Rojas de Aptus mientras Leonel nos guía a través de la práctica de la recuperación, la práctica espaciada y la práctica intercalada, ofreciendo ejemplos concretos y prácticos para su implementación.

También puedes ver este capítulo con imagen en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=eig29VtS6L8

En este episodio, profundizamos en:

• La efectividad de la práctica de la recuperación (o evocación) para fortalecer la memoria a largo plazo y reducir la ansiedad ante las evaluaciones.

• El poder de la práctica espaciada para combatir la curva del olvido y consolidar el aprendizaje a través de la distribución del estudio y la revisión en el tiempo. Descubre el uso de flashcards y herramientas tecnológicas como aliados.

• La importancia de la práctica intercalada para mejorar la discriminación entre conceptos y fomentar una comprensión más profunda al mezclar diferentes tipos de problemas o contenidos.

• Consejos prácticos para integrar estas estrategias en tu práctica docente diaria de manera sencilla y efectiva.

Descubre cómo Leonel ha transformado su enseñanza al basarse en la evidencia científica y cómo tú también puedes hacerlo, y participar también en estas oportunidades.

Este episodio es una producción de Después del Recreo, el podcast de la potenciadora educacional Aptus, gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Si deseas ver esta conversación en formato visual, puedes encontrar la entrevista en YouTube: 

Parte 1 de la entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=-HuDQlWLD3g

Parte 2 de la entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=eig29VtS6L8

Descubre cómo un profesor de matemáticas y física, Leonel Henríquez, aplica los principios de la ciencia cognitiva en su aula. En esta primera parte de una enriquecedora conversación con Matías Rojas de Aptus, exploramos su viaje autodidacta desde el descubrimiento de la neurociencia hasta la implementación de estrategias basadas en evidencia.

Es un episodio especial ya que es el primero que realizamos de forma videograbada en persona, si deseas verlo en formato visual puedes encontrar la entrevista en YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=-HuDQlWLD3g&ab_channel=APTUS

En este episodio, profundizamos en:

• Descubriremos cómo Leonel cuestionó estrategias de enseñanza populares como los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples, y cómo se acercó a científicos cognitivos como Daniel Willingham y Héctor Ruiz Martín.
• Exploraremos su perspectiva sobre el rol fundamental de la educación en la formación de ciudadanos para el futuro, la importancia del conocimiento sólido en la era de la inteligencia artificial, y el equilibrio necesario con el desarrollo de habilidades y conocimientos.
• Además, profundizaremos en la relevancia de la memoria a largo plazo para el aprendizaje efectivo y cómo liberar la memoria de trabajo para el razonamiento y la creatividad, conceptos clave que nos introduce Leonel.

Si te interesa profundizar en el trabajo de Leonel, puedes encontrar su charla completa de researchED 2024 aquí: Ciencia cognitiva en acción: Tres estrategias infalibles para potenciar el aprendizaje

En este episodio mencionamos los siguientes libros y autores clave:

• Daniel Willingham ¿Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela?

• Doug Lemov. Enseña como un maestro 3.0.

• Craig Barton. ¿Cómo me gustaría haber enseñado matemáticas?

Este episodio es una producción de Después del Recreo, el podcast de la potenciadora educacional Aptus, gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Descubre cómo reconectar a los estudiantes en la era digital: reflexiones de un club de lectura con profesionales de Aptus.

En este episodio de "Después del Recreo", Paula Gómez e Isidora Urquiza comparten insights del libro "Volver a Vincularnos", resultado de su inmersivo club de lectura institucional.

Exploraremos:

• Los efectos psicosociales de los smartphones en estudiantes
• Estrategias para fortalecer el sentido de pertenencia en el aula
• Cómo combatir la soledad y desconexión en las nuevas generaciones

Un episodio imperdible para docentes y líderes educativos.

Este episodio fue creado con apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga

Lemov, D., Lewis, H., Williams, D. & Frazier, D. (2023). Volver a vincularnos. Traducción realizada por Editorial Aptus.

Lemov, D. (2022). Enseña como un maestro 3.0. Traducción realizada por Aptus

Ciclos de capacitaciones diciembre 2024 y enero 2025. Encuentra diversos cursos de desarrollo profesional disponibles

Explora todos los cursos de desarrollo profesional disponibles

Diagnóstico institucional: identifca áreas de mejora en tu establecimiento

Explora todas las asesorías de mejoramiento escolar que ofrece Aptus

Descubre los programas de planificaciones de clases de distintas asignaturas

Atribución de música utilizada:

Autor: Migfus20

Título: Summer Timehttps://freesound.org/s/567112/

Licencia: Creative Commons 4.0

El 5 de octubre de 2024 Aptus organizó nuevamente el evento internacional researchED Chile, contando con más de 1.100 personas participando de forma presencial y de forma muy entusiasta.

Estamos muy contentos de los aprendizajes logrados, comentarios recibidos y de quienes entregaron generosamente su tiempo para apoyarnos (expositores, voluntarios, trabajadores, profesionales de Aptus, etc).

No queremos que la información sobre el evento sea exclusiva para quienes participaron, por lo que hemos llevado a cabo diversas iniciativas para dar a conocer lo sucedido en el evento. Entre estas instancias, hemos participado en la difusión en medios periodísticos en Chile; en este episodio exponemos una entrevista que se realizó a Matías Rojas, coordinador de researchED Chile y creador de este podcast, para hablar sobre cómo fue el evento en radio BioBioChile. Esta entrevista fue realizada el sábado 12 de octubre, una semana después del evento.

Si bien en la entrevista no se alcanza a hablar de todas las temáticas principales tratadas en el evento, Matías destacó el rol que tiene la ciencia del aprendizaje en establecer un eje basado en investigación que permite informar mejores prácticas de enseñanza. Para esto, menciona algunos aspectos expuestos por Carl Hendrick (PhD. en educación) sobre la importancia de considerar estos conocimientos que muchas veces resultan contraintuitivos.

Si quieres conocer más sobre researchED, en nuestro canal de YouTube (aptus_org) hemos publicado la mayoría de las charlas de expositores internacionales y nacionales de forma totalmente abierta.

Recursos asociados:

• Charlas researchED 2020
• Charlas researchED 2022
• Charlas researchED 2023
• Charlas researchED 2024
• Recursos complementarios researchED 2024
• Artículo: 7 principios del aprendizaje para una mejor enseñanza: insights de researchED Chile 2024
• Aptus (2020). Curso gratuito y a tu propio ritmo “Ciencia del aprendizaje: principios y estrategias para una mejor enseñanza”. (https://aptus.edunext.io/courses/course-v1:Aptus+CA101+2021_2S/course/)

Libros

• Sherrington, T. (2020) Los principios de Rosenshine en práctica. Editorial Aptus
• Willingham, D. (2022). Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela. Editorial Aptus

Si alguno de estos recursos te hace reflexionar, o lo comienzan a utilizar en sus instituciones para formación o aprendizaje, nos encantaría saberlo. Escribe directamente a [email protected]

Estaremos encantados de recibir cualquier reflexión o retroalimentación.

Créditos:

Atribución de música utilizada:

Autor: Migfus20

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En este episodio nos sumergimos en una experiencia práctica de implementación de las planificaciones de matemática de Aptus. Conversamos con Manuel Lara, profesor de matemáticas en una escuela de alta vulnerabilidad, quien ha tenido que aplicar las planificaciones entre 5to a 8vo básico.

También contamos con la participación de Isidora Urquiza, quien trabaja en Aptus en un rol de investigación y desarrollo, donde se ha enfocado en estudiar los fundamentos y el uso de las planificaciones Aptus. En esta ocasión, nos ayuda a explorar cómo estas planificaciones pueden ser un importante apoyo para los docentes. Desde los desafíos iniciales de adaptación hasta la estructura novedosa que plantean las planificaciones y sus oportunidades, descubriremos cómo adaptar estas herramientas al contexto único de cada clase, mejorando el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo profesional de los docentes.

En este episodio, exploramos:

- El viaje de Manuel desde crear sus propias planificaciones hasta adaptar las propuestas por Aptus.

- Apropiación de la estructura y estrategias propuestas en las planificaciones Aptus.

- Cómo la 'planificación en reversa' puede ser uno de los criterios para adaptar lo propuesto en las planificaciones si es necesario.

Recursos asociados:

Webinar programa de planificaciones de matemática Aptus 2024

¿De qué se trata la estrategia MORA en las Planificaciones de Matemática?

¿Es efectivo aprender descubriendo ejercicios matemáticos? La estrategia de los problemas resueltos

¿Cómo hacer clases de matemática para un aprendizaje duradero? Josefa Álvarez y Ricardo Correa

4 principios cognitivos del aprendizaje aplicados al “Eje Números y Operaciones 1° a 4° básico” de las Bases curriculares 2018

Infografía - Los principios de enseñanza de Rosenshine. Oliver Caviglioli y Tom Sherrington

Artículo: Principios de la enseñanza de Barak Rosenshine. American Educator

Libros

Barton, C. (2020). Cómo me gustaría haber enseñado matemáticas. Editorial Aptus

Lemov, D. (2022). Enseña como un maestro 3.0. Editorial Aptus

Lemov, D. y otros (2023). Volver a vincularnos. Editorial Aptus

Servicios:

Planificaciones de clases Aptus

Créditos:

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Autor: Migfus20

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En otro nuevo episodio enfocado en experiencias de liderazgo pedagógico, continuamos la conversación anterior (episodio 15) con Aarón Ruminot, jefe de cultura escolar en el Colegio Puente Maipo de Puente Alto.

En esta ocasión, Aarón nos detalla más sobre cómo han instalado las rutinas que han seleccionado como medio para que los estudiantes aprendan, en sus palabras, “más y mejor”. Algunos ejemplos que entregó son: la rutina “De vuelta del recreo” que implica algunas acciones que lideran los docentes para que la entrada a la sala sea más eficiente; y otras como una estrategia, que viene del libro Enseña como un maestro 3.0, llamada “Hacer ahora”

Junto a Pilar Merino, tutora del programa de formación de líderes instruccionales de Aptus, seguimos profundizando en qué estrategias de liderazgo son utilizadas por los líderes del colegio para monitorear, hacer seguimiento, llevar las rutinas a la práctica y mantenerlas a en el tiempo. En esto, un liderazgo que se guía por objetivos específicos, datos concretos y estrategias es fundamental.

Concluimos la esclarecedora conversación de hoy sobre "Después del recreo" e invitamos a nuestros oyentes a seguir conectados. Para obtener más ideas, recursos e información sobre la labor transformadora que llevan a cabo nuestros invitados y anfitrión, visita aptus.org y https://www.linkedin.com/company/aptus-chile

No olvides ponerte en contacto con nosotros a través de la información de contacto de nuestro programa, escribiéndole directamente a Matías: [email protected].

Gracias por escucharnos y recuerda que el aprendizaje nunca termina, ni siquiera después de que suene la campana.

Infografía: Enseñanza basada en datos: una hoja de ruta para el éxito de los estudiantes

Infografía: Observación y retroalimentación, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Infografía: Enseñanza basada en datos, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Infografía: Cultura estudiantil, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Documento: Marco de Escuelas Efectivas Aptus

Libro: Enseña como un maestro 3.0

Libro: Palancas del Liderazgo Escolar 2.0

Libro: Enseñanza basada en datos 2.0

Libro: Guía para supervisores Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Libro: Camino a la excelencia

Diplomado para líderes instruccionales Aptus

Atribución de música utilizada:

Autor: Migfus20

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Este audio ha sido extraído de uno de los videos que forman parte de una serie que hemos publicado sobre la enseñanza de la lectura en nuestro canal de YouTube (puedes verlo aquí: https://www.youtube.com/watch?v=qHR3zP3EAPs&ab_channel=APTUS).

Para aprender a leer los estudiantes deben ir progresivamente dominando dos rutas: la fonológica y la léxica. Esto quiere decir que comienzan por un proceso lento mediante la lectura letra a letra, relacionado grafema y fonema, para posteriormente crear representaciones más complejas. Estas representaciones de las palabras que han leído varias veces, y en diferentes contextos, irán consolidándose en sus memorias pro medio de la ruta léxica. Una vez que una palabra logra esa "representación mental" más automática, podrá ser leída de forma más fluida a golpe de vista. Esto ayudará a que los estudiantes no usen sus recursos cognitivos en leer letra a letra como debían hacerlo en un comienzo, y a que los utilicen en la comprensión. En este video explicamos brevemente este proceso y ejemplificamos con el aprendizaje de una palabra, y cómo esta se va relacionando con otras.

El video original de este audio fue creado en colaboración entre Aptus y Por un Chile que lee . Encuentra otros videos de la serie en la lista de reproducción "Enseñanza de la lectura".

Este episodio es la segunda parte de la conversación que tuvimos con Ricardo Correa, profesor de matemáticas e ingeniero, y Carlos Rozas, profesor de inglés y Jefe de UTP del Colegio Padre José Kentenich.

En esta conversación pudimos profundizar en el rol que tiene Carlos en cuanto a desarrollar profesionalmente a otros profesores dentro del mismo establecimiento. Sobre esto nos detalla diversas prácticas clave que realizan, por ejemplo: la observación y retroalimentación. Para que esto funcione, la planificación de instancias específicas es fundamental: se agendan observaciones de clases en vivo, luego se entrega retroalimentación ya sea en tiempo real como de forma posterior y, por último, se determina un momento para llevar a la práctica lo que fue retroalimentado. Por otro lado, Carlos también nos cuenta cómo han perfeccionado estrategias de enseñanza con un foco en mejorar la proporción de participación y pensamiento de los estudiantes en las aulas. En este relato, mencionan algunas estrategias específicas que promueve Doug Lemov en su libro Enseña como un maestro 3.0.

No olvides ponerte en contacto con nosotros a través de la información de contacto de nuestro programa, escribiéndole directamente a Matías: [email protected].

Gracias por escucharnos y recuerda que el aprendizaje nunca termina, ni siquiera después de que suene la campana.

Infografía: Observación y retroalimentación, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Infografía: Enseñanza basada en datos, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Infografía: Cultura estudiantil, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Documento: Marco de Escuelas Efectivas Aptus

Libro: Palancas del Liderazgo Escolar 2.0

Libro: Enseñanza basada en datos 2.0

Libro: Guía para supervisores Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Libro: Camino a la excelencia

Libro: Enseña como un maestro 3.0

Libro: Volver a vincularnos

Atribución de música utilizada:

Autor: Migfus20

Título: Summer Timehttps://freesound.org/s/567112/

Licencia: Creative Commons 4.0

Bienvenidos a "Después del recreo", donde profundizamos en los entresijos de la práctica educativa, la investigación y el liderazgo. En este episodio especial, tenemos el privilegio de entablar una conversación con Ricardo Correa, profesor de matemáticas e ingeniero, y Carlos Rozas, profesor de inglés y Jefe de UTP del Colegio Padre José Kentenich.

Nuestra conversación de hoy gira en torno a las experiencias prácticas y logros en los procesos de mejora escolar por parte de los líderes escolares, así como los esfuerzos de colaboración entre las instituciones educativas y organizaciones externas como Aptus.

Hoy nos acompañan nuestros estimados invitados, Ricardo Correa y Carlos Rozas. Ricardo Correa, asesor pedagógico de Aptus, colabora con equipos directivos de escuelas para desarrollar prácticas de gestión, especializándose en didáctica de las matemáticas. Ex coordinador de planes de clases de matemáticas y profesional con doble formación en ingeniería civil y enseñanza de matemáticas, el trabajo de Ricardo tiene un impacto significativo en el aprendizaje de los estudiantes.

Carlos Rozas se desempeña como profesor de inglés y jefe de UTP de segundo ciclo en el Colegio Padre José Kentenich y está aquí para contarnos sobre los procesos de liderazgo y mejora escolar que se han desarrollado en su colegio durante los últimos años. Este proceso fue apoyado por Aptus durante tres años mediante el Programa de formación de líderes instruccionales (PFLI) y las asesorías a nivel institucional.

A lo largo del episodio, exploramos subtemas críticos incluyendo la implementación del liderazgo pedagógico dentro de las aulas, cómo aplicar modelos efectivos de enseñanza, herramientas para el diagnóstico escolar, la importancia de las relaciones interpersonales, estrategias de retroalimentación docente, entre otros. 

Con ayuda de Ricardo Correa le preguntamos a Carlos Rozas sobre su experiencia de primera mano con la observación de aulas, el valor que aportan en el proceso de retroalimentación y cómo logran claridad en las estrategias de enseñanza y establecen criterios comunes.

Concluimos la esclarecedora conversación de hoy sobre "Después del recreo" e invitamos a nuestros oyentes a seguir conectados. Para obtener más ideas, recursos e información sobre la labor transformadora que llevan a cabo nuestros invitados y anfitrión, visita aptus.org y https://www.linkedin.com/company/aptus-chile

No olvides ponerte en contacto con nosotros a través de la información de contacto de nuestro programa, escribiéndole directamente a Matías: [email protected].

Gracias por escucharnos y recuerda que el aprendizaje nunca termina, ni siquiera después de que suene la campana.

Infografía: Observación y retroalimentación, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Infografía: Enseñanza basada en datos, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Infografía: Cultura estudiantil, del libro Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Documento: Marco de Escuelas Efectivas Aptus

Libro: Palancas del Liderazgo Escolar 2.0

Libro: Enseñanza basada en datos 2.0

Libro: Guía para supervisores Las palancas del liderazgo escolar 2.0

Libro: Camino a la excelencia

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