Bienvenidos a un episodio especial de Después del recreo. En esta edición les compartimos un cruce de contenidos exclusivo con el podcast de divulgación educativa Entreaguas, el podcast de divulgación educativa co-conducido por Matías Rojas de Aptus, y el docente e investigador español Juan G. Fernández. En este capítulo, entrevistan a Julián Palazón López, doctor en Ciencias de la Educación, psicólogo y pedagogo. Además, Julián participará en la versión 2026 de researchED Chile en formato asincrónico como charlista (encuentra más información en www.researched.cl)

El porqué de este crossover:

Este episodio especial nace de la misión compartida entre Después del recreo y Entreaguas: reducir la brecha entre evidencia y práctica educativa. Al unir los dos programas en este formato de crossover, buscamos potenciar la difusión de prácticas informadas por la evidencia a nivel internacional, ofreciendo a líderes escolares y docentes del mundo hispanohablante reflexiones que se alejen de las recetas mágicas y se enfoquen en lo que realmente funciona en el aula.

Durante la conversación, abordamos por qué esperar a que se consolide el fracaso escolar para actuar abre brechas que luego son casi imposibles de cerrar, afectando la adquisición de vocabulario y bagaje cultural de los alumnos. Julián detalla el funcionamiento del modelo de Respuesta a la Intervención (RTI), el cual exige programas de máxima calidad y secuenciación explícita para todo el aula (Nivel 1), apoyos rápidos y focalizados en grupos de riesgo (Nivel 2) e intervenciones de alta especialización para casos persistentes (Nivel 3). Finalmente, se analiza la necesidad de robustecer el rigor técnico en las facultades de educación y el rol indispensable de generar figuras profesionales dedicadas exclusivamente a la transferencia de la investigación a los contextos escolares.

Índice del episodio:

• [00:00] Bienvenida al especial Después del recreo y Entreaguas.
• [01:50] Presentación de Julián Palazón y su trayectoria en dificultades de aprendizaje.
• [03:22] De la dirección técnica en asociaciones de dislexia a la academia universitaria.
• [08:24] Qué significa contar con una práctica informada por la investigación.
• [11:06] Mitos docentes extendidos en la formación inicial sobre la lectura.
• [14:41] Redefiniendo las dificultades: El impacto de los ambientes de calidad.
• [16:45] Evidencia científica contra el mito del "ritmo natural" de aprendizaje.
• [21:23] Estructura organizativa: Los tres niveles de respuesta del Modelo RTI.
• [27:17] La formación del profesorado y las dudas sobre las capacitaciones de corta duración.
• [34:52] Inercia institucional y la gestión del tiempo pedagógico de los líderes escolares.
• [36:55] Extrapolación de la ciencia de la lectura: ortografías opacas vs. transparentes.
• [41:35] ¿Por qué la comprensión lectora es un producto del lenguaje y no una destreza entrenable?
• [48:48] El debate en torno a las múltiples definiciones internacionales de dislexia.
• [54:28] La necesidad de profesionalizar y financiar los perfiles de transferencia en educación.
• [01:02:37] Estudios experimentales, replicación y cierre del capítulo.

Sobre nuestro invitado: Julián Palazón López es pedagogo, psicólogo y Doctor en Ciencias de la Educación. Se desempeña como profesor investigador en la Universidad Internacional de Valencia y es especialista en el diseño de engranajes organizativos para la mejora de las habilidades lingüísticas y vehiculares en etapas tempranas.

Bienvenidos a un episodio especial de Después del recreo. En esta edición les presentamos un cruce de micrófonos exclusivo con Entreaguas, el podcast de divulgación educativa co-conducido por Matías Rojas de Aptus, y el docente e investigador español Juan G. Fernández. Juntos, entrevistan a Paula Gómez, profesora general básica, experta en gestión educativa, y subdirectora de  Investigación y desarrollo en Aptus.

El porqué de este crossover:

Este episodio especial nace de la misión compartida entre Después del recreo y Entreaguas: reducir la brecha entre evidencia y práctica educativa. Al unir los dos programas en este formato de crossover, buscamos potenciar la difusión de prácticas informadas por la evidencia a nivel internacional, ofreciendo a líderes escolares y docentes del mundo hispanohablante reflexiones que se alejen de las recetas mágicas y se enfoquen en lo que realmente funciona en el aula.

A lo largo de la conversación, abordamos por qué la supervisión escolar tradicional suele generar tensión en las comunidades educativas y cómo transicionar hacia un modelo de acompañamiento docente basado en el modelaje y pasos de acción específicos. Además, explicamos las estrategias organizativas que permiten a los equipos directivos resguardar su agenda semanal para transformarse en verdaderos líderes instruccionales, construyendo entornos de confianza y seguridad psicológica en sus establecimientos.

Índice del episodio:

• Bienvenida al especial Después del recreo y Entreaguas.
• Contexto y presentación de Paula Gómez (Liderazgo Aptus).
• Trayectoria como profesora general básica y su paso a la dirección escolar.
• Definición de liderazgo instruccional desde la evidencia.
• Por qué falla la observación tradicional en los colegios.
• Diseño de un sistema efectivo de retroalimentación docente.
• Cómo identificar la palanca de mejora prioritaria en el aula.
• Práctica guiada y desarrollo profesional docente en terreno.
• Herramientas para la gestión del tiempo pedagógico de los directores.
• Gestión del cambio y construcción de confianza en el equipo.
• Desafíos de la ciencia del aprendizaje en Latinoamérica y España.
• Próximos proyectos y herramientas de liderazgo en Aptus.
• Cierre del capítulo.

Sobre nuestra invitada:

Paula Gómez es Profesora General Básica, Postítulo en Gestión y Dirección Escolar, y Magíster en Política y práctica educativa en University College London.

Si quieres conocer más sobre las iniciativas de Aptus, visita www.aptus.org

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¿Quién dijo que la enseñanza basada en datos no se puede aplicar en la educación inicial?

En este episodio de Después del Recreo, conversamos con Catalina Moya (Asesora y Coordinadora de Educación de Párvulos en Aptus) sobre cómo adaptar las herramientas de la evaluación formativa y la cultura del dato pedagógico a las salas de la primera infancia.

Catalina Moya es asesora y coordinadora de Educación de Párvulos en Aptus. Educadora de párvulos por la Universidad de Chile y Magíster en Diseño Instruccional por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Cuenta con una destacada trayectoria en terreno acompañando a establecimientos y redes educativas, liderando proyectos técnico-pedagógicos que demuestran cómo la enseñanza basada en datos transforma radicalmente los niveles de logro y la expresión oral en etapas tempranas.

Si lideras un colegio o coordinas equipos técnicos, en esta entrevista encontrarás:

• Cómo la recolección de evidencia temprana previene las brechas en los ciclos superiores.
• Las interacciones lingüísticas de calidad como el "espejo" formativo de la práctica docente.
• Un caso de éxito real de asesoría de Aptus que aplicó este enfoque y elevó la expresión oral de un 3% a un 91%.

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• Conoce nuestras asesorías y programas de acompañamiento en terreno: www.aptus.org/soluciones
• Escríbenos directamente para proyectos institucionales a: [email protected]

00:00 – Adelanto: desmitificando los datos en la primera infancia.

01:32 – Presentación de Catalina Moya y su trayectoria acompañando escuelas.

06:10 – Evaluación formativa en el aula inicial: monitorear para intervenir a tiempo.

17:20 – El diseño de interacciones verbales efectivas para levantar evidencia de aprendizaje.

31:10 – El caso práctico de éxito: del 3% al 91% en expresión oral

46:30 – Claves para que directores y jefes de UTP expandan la cultura de datos hacia la educación parvularia.

¿Tu establecimiento vive las evaluaciones como un veredicto definitivo o como un motor de mejora continua? En el ecosistema escolar chileno, solemos entramparnos en la rendición de cuentas externa, transformando la medición en una fuente de estrés que bloquea la memoria de trabajo y las emociones de los estudiantes.

En este episodio, conversamos con María Paz Cadena sobre cómo romper este ciclo, construir narrativas internas saludables en torno al dato y transformar los resultados en un espejo real de las prácticas pedagógicas dentro del aula.

¿Qué aprenderás en este episodio?

• Descubre cómo transitar desde un enfoque de rendición de cuentas externo hacia una cultura institucional centrada en el accountability interno y formativo.
• Aprende a interpretar cualitativamente los estándares de aprendizaje para diseñar micrometas alcanzables que potencien el desarrollo profesional docente.
• Identifica el impacto directo del estrés y la ansiedad académica en la carga cognitiva y la memoria de trabajo de tus estudiantes durante las evaluaciones.
• Descubre cómo sistematizar las observaciones en terreno para evaluar las prácticas reales (como el tiempo de lectura y práctica guiada) y no solo los promedios numéricos.
• Aprende a edificar una sólida cultura del error en tu establecimiento, diferenciando una equivocación involuntaria de un problema profundo de comprensión.

Recurso Gratuito No dejes que los datos de tu colegio se archiven en un informe estéril. Suscríbete ahora a nuestro boletín Aptus y obtén recursos relacionados directamente en tu correo http://eepurl.com/g2q3Uf

María Paz Cadena es psicóloga y Magíster en Psicología Educacional por la Pontificia Universidad Católica de Chile, además de Magíster en Políticas Públicas por la Universidad de Melbourne, Australia. Cuenta con una destacada experiencia en terreno dentro del sistema público chileno: se desempeñó en el MIDEUC dentro del programa de Evaluación Docente y lideró la división de evaluación de logros de aprendizaje en la Agencia de la Calidad de la Educación, participando en el diseño del Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA). Actualmente es Jefa de Evaluaciones en Aptus.

Marcas de tiempo

• 00:50 – Introducción al episodio y el foco de la Editorial Aptus.
• 02:00 – Presentación de María Paz Cadena y su trayectoria en el MINEDUC y la Agencia de la Calidad.
• 03:10 – El rol del portafolio y la mirada formativa de la evaluación docente.
• 04:35 – La trastienda técnica del Diagnóstico Integral de Aprendizaje (DIA).
• 07:05 – Cómo pasar de la presión del accountability externo a la responsabilidad formativa interna.
• 10:15 – El rol del Jefe de UTP para derribar el miedo a los datos pedagógicos.
• 13:00 – Por qué los datos deben cuidar el lenguaje: No existen "estudiantes insuficientes".
• 16:20 – Cómo priorizar focos en el PME sin perderse en una biblioteca de gráficos planos.
• 21:20 – Análisis cualitativo de los Estándares de Aprendizaje (Adecuado, Elemental e Insuficiente).
• 24:45 – La hipótesis de los "aprendizajes basales precursores" no consolidados en matemática.
• 27:10 – Ejemplos prácticos de preguntas del SIMCE: ¿Por qué fallan los alumnos en problemas directos?
• 33:40 – El desarrollo de pruebas Aptus para Primero Medio enfocadas puramente en precursores históricos esenciales.
• 37:50 – Evaluaciones externas vs. internas: La importancia de contar con un termómetro metodológico confiable.
• 44:11 – El impacto emocional: El estrés automático de los estudiantes frente a las calificaciones asociadas.
• 45:25 – El espejo de las prácticas en aula: Midiendo el tiempo real destinado a leer y practicar de forma independiente.
• 49:20 – El currículum de matemática frente a la carga de comprensión lectora de las pruebas.
• 55:30 – Neurociencia cognitiva: El cortisol y el colapso de la memoria de trabajo por ansiedad matemática.
• 57:50 – Estrategias prácticas de gestión de la calidad para construir una verdadera cultura del error.
• 1:02:10 – Planificación y gestión del tiempo escolar: Reservar espacios protegidos para la reenseñanza.
• 1:09:40 – El liderazgo instruccional como pilar clave para guiar el desarrollo profesional docente.
• 1:16:30 – Reflexión final y uso de material educativo de calidad para estructurar las exigencias cognitivas.

Servicios Aptus

Alinea la gestión de calidad de tu escuela con la investigación científica más robusta y las experiencias exitosas en terreno. Conoce nuestras soluciones institucionales:

• Evaluaciones: Diseñadas con rigurosidad metodológica para levantar diagnósticos precisos sobre focos curriculares específicos. https://www.aptus.org/evaluaciones-sumativas/
• Asesorías en Liderazgo: Acompañamos a directores y jefes de UTP a estructurar ciclos de reenseñanza eficientes y planes de mejora escolar viables. https://www.aptus.org/asesorias-y-acompanamiento/
• Capacitaciones Docentes: Formación práctica en estrategias pedagógicas eficaces y cultura del error basadas en la ciencia del aprendizaje. https://www.aptus.org/formacion-continua/

Para acceder a más contenidos sobre innovación educativa e investigación aplicada, visítanos en nuestra web oficial y conecta con nuestra comunidad:

Web: www.aptus.org ???? LinkedIn:https://cl.linkedin.com/company/aptus-chile Instagram: @aptus_org

¿Es la evaluación en tu escuela una "autopsia" o un "examen físico"?

En este episodio de Después del Recreo, conversamos con Esteban Alarcón sobre cómo transformar la cultura escolar para que los datos dejen de ser un juicio final y se conviertan en el motor de la mejora continua. Analizamos estrategias para enfrentar las brechas de aprendizaje acumuladas con un enfoque práctico que va mucho más allá de los resultados de una prueba estandarizada.

¿Qué aprenderás en este episodio?

• Normalización del error: descubre cómo reducir la ansiedad escolar separando la evaluación de la calificación.
• Gestión del Liderazgo: aprende a proteger tiempos en la agenda para reuniones de análisis efectivas y sistemáticas.
• Protocolos de Acción: cómo pasar de un análisis global a uno profundo, identificando patrones de error específicos.
• Reenseñanza en "Cascada": diseña planes con metas y roles claros para estudiantes, docentes y líderes.
• Contenidos Habilitantes: identifica y prioriza los aprendizajes base en Matemática y Lenguaje para cerrar brechas reales.

RECURSO GRATUITO:

No te quedes solo con la teoría. Suscríbete a nuestro boletín durante abril y mayo de 2026, y recibe en tu correo un recurso gratuito sobre "Reuniones de análisis de datos", una publicación práctica basado en los modelos que Aptus aplica en terreno.

Suscríbete aquí: https://aptus.us20.list-manage.com/subscribe?u=367098c66acb9f6c78605566b&id=12bc526c82

Sobre nuestro invitado:

Esteban Alarcón es asesor de lenguaje en Aptus y actual coordinador de diagnósticos institucionales. Es Profesor de Castellano y Licenciado en Literatura por la Universidad de Chile, con un Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular. Posee una vasta trayectoria en el sistema escolar chileno, destacando su rol como docente y jefe de departamento en la Fundación Belén Educa en La Pintana y Puente Alto.

Lecturas recomendadas:

• "Enseñanza basada en datos 2.0" de Paul Bambrick-Santoyo.
• "Integrar la evaluación formativa en el aula" de Dylan Wiliam.

Consíguelos en: www.aptus.org/libros

Soluciones para tu escuela:

• Asesorías: acompañamiento en terreno para líderes instruccionales.
• Evaluaciones (PDD/PDN): instrumentos de calidad con "tableros maestros" de reportería.
• Capacitaciones: formación en elaboración de instrumentos y gestión curricular.

Visita www.aptus.org para conocer más sobre cómo potenciamos la educación basada en evidencia.

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En el último video de nuestra serie sobre la enseñanza de la lectura, exploramos dos dimensiones fundamentales que a menudo pasan desapercibidas, pero que son críticas para la comprensión lectora: las estructuras del lenguaje y el razonamiento verbal. Para que un estudiante comprenda realmente lo que lee, no basta con decodificar o conocer el significado de palabras aisladas; es necesario que logre navegar las complejidades sintácticas y las conexiones lógicas de un texto. En este video, profundizamos en: • Estructuras del lenguaje: analizamos cómo elementos como la voz pasiva, las cláusulas subordinadas y las oraciones extensas pueden presentar desafíos para los lectores en formación. • Estrategias de aula: aprenderás por qué es útil dividir oraciones complejas en unidades más cortas y la importancia de la lectura en voz alta de textos con sintaxis avanzada. • Razonamiento verbal: descubre cómo los estudiantes realizan conexiones lógicas implícitas basadas en su conocimiento previo del mundo (por ejemplo, deducir que alguien puede caerse porque el hielo es resbaladizo). • Apoyo docente: cómo identificar y detenerse en los fragmentos de texto más desafiantes para brindar el soporte necesario a los estudiantes. ¡Atrévete a descubrir estos aspectos ocultos de la lectura y fortalece tus herramientas de enseñanza! ¡Suscríbete a nuestro canal para no perderte ningún episodio de esta serie! Si te gustó este video, no olvides darle "Me gusta" y dejar un comentario. Colaboraciones: Coordinación: Matías Rojas Guión: Tamara Canessa y Javiera Necochea (Aptus), Rosita Puga (Por un Chile que Lee) y Paz Ramírez (Fundación Rassmuss ) Locución profesional: Tammy Garea Diseño audiovisual: Tom Gómez Este contenido ha sido creado gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

En esta décima entrega de nuestra serie sobre la enseñanza de la lectura, continuamos desglosando los componentes de la "cuerda de la lectura", enfocándonos en un pilar fundamental para la comprensión lectora: los conocimientos literarios. Para que un estudiante logre comprender lo que lee, no solo debe reconocer palabras, sino también dominar las convenciones de los textos y los diversos propósitos detrás de ellos. En este video, profundizamos en las dos categorías esenciales de este saber: el conocimiento de lo impreso y el conocimiento de los géneros discursivos. Exploraremos cómo estos conocimientos, aunque a veces parecen simples, son críticos y deben ser enseñados de manera deliberada y contextualizada. Aprenderás sobre: • El conocimiento de lo impreso: desde entender que leemos de izquierda a derecha hasta identificar la función del título y el autor. • Géneros discursivos: cómo identificar los propósitos y características distintivas de cada texto para enfrentar lecturas más complejas y especializadas. • Enseñanza contextualizada: por qué es vital enseñar las características de un género (como un ensayo) en el momento exacto en que se lee o escribe uno. • Aplicación práctica: cómo este bagaje cobra verdadero sentido al aplicarse directamente a la lectura y escritura cotidiana. Dominar los conocimientos literarios es un paso decisivo para que los estudiantes se conviertan en lectores estratégicos capaces de navegar cualquier tipo de texto. ¡Suscríbete a nuestro canal para no perderte ningún episodio de esta serie! Si te gustó este video, no olvides darle "Me gusta" y dejar un comentario. Colaboraciones: Coordinación: Matías Rojas Guión: Tamara Canessa y Javiera Necochea (Aptus), Rosita Puga (Por un Chile que Lee) y Paz Ramírez (Fundación Rassmuss ) Locución profesional: Tammy Garea Diseño audiovisual: Tom Gómez Este contenido ha sido creado gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

En esta octava entrega de nuestra serie sobre la enseñanza de la lectura, exploramos uno de los pilares fundamentales para el éxito académico: el conocimiento del mundo y el vocabulario. El vocabulario actúa como una de las llaves maestras que abren o cierran las puertas a la comprensión oral y escrita, por lo que debe ser un foco constante durante toda la escolaridad. Descubre las estrategias más efectivas para ampliar y profundizar el léxico de los estudiantes de manera sistemática. En este video, aprenderás sobre: Selección estratégica de palabras: cómo elegir términos basados en su frecuencia en textos escolares y su relación con el currículum nacional, priorizando palabras académicas transversales a diversas disciplinas. Enseñanza explícita: la importancia de proporcionar definiciones claras y ejemplos que conecten con los conocimientos previos de los estudiantes. Uso en contexto: por qué es vital ofrecer oportunidades reiteradas para que los estudiantes utilicen las nuevas palabras en diferentes situaciones y contextos. Impacto transversal: cómo un vocabulario robusto potencia el aprendizaje no solo en lenguaje, sino en todas las asignaturas. Fortalecer el bagaje de palabras de nuestros estudiantes es esencial para formar lectores capaces de comprender ideas complejas y participar críticamente en el mundo. ¡Suscríbete a nuestro canal para no perderte ningún episodio de esta serie! Si te gustó este video, no olvides darle "Me gusta" y dejar un comentario. Colaboraciones: Coordinación: Matías Rojas Guión: Tamara Canessa y Javiera Necochea (Aptus), Rosita Puga (Por un Chile que Lee) y Paz Ramírez (Fundación Rassmuss ) Locución profesional: Tammy Garea Diseño audiovisual: Tom Gómez Este contenido ha sido creado gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

¿Sabías que el dominio de las matemáticas en la infancia predice un buen desempeño a futuro? En este episodio de Después del recreo, el Dr. Christian Peake nos revela cómo la neurociencia y la evidencia científica están transformando la enseñanza de los números en la educación inicial y básica.

Conversamos sobre el desarrollo del pensamiento lógico, la transición entre niveles educativos y un tema que afecta a miles de aulas: la ansiedad matemática. Christian nos explica por qué es vital que los niños jueguen con la matemática antes de formalizarla y cómo las funciones ejecutivas son el motor oculto del aprendizaje.

Lo que descubrirás en este episodio:

En este episodio exploramos:

• El poder predictor de las matemáticas en la trayectoria escolar.
• El "sentido numérico": ¿Qué traemos de fábrica y qué debemos enseñar?
• Funciones ejecutivas y su impacto en la resolución de problemas.
• Estrategias prácticas para una enseñanza basada en evidencia.
• El desafío de la transición entre educación parvularia y básica.

Sobre nuestro invitado: Christian Peake es Doctor en Psicología, especialista en neurociencia cognitiva y profesor asociado en la Universidad Diego Portales (UDP). Su trabajo une la investigación de laboratorio con la realidad de las salas de clases.

Suscríbete a nuestras publicaciones y al podcast Después del Recreo: http://eepurl.com/g2q3Uf

Este episodio es una producción de Después del Recreo, el podcast de la potenciadora educacional Aptus, y es posible gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Puedes encontrar la versión Video podcast de este episodio aquí: https://www.youtube.com/watch?v=xmPHscyWfpI

En este episodio, el Dr. Roberto Ferreira (Director de MiNSoL) responde a una pregunta fundamental: ¿por qué conocer la ciencia del aprendizaje puede ser clave para la educación? Desde su experiencia como docente escolar e investigador, Roberto nos explica cómo la neurociencia y la psicología cognitiva pueden transformar la enseñanza práctica, derribando mitos y construyendo un puente real entre el laboratorio, investigación aplicada y las aulas.

Roberto nos cuenta su transición de profesor de aula a investigador y cómo esa doble mirada es clave para entender la Ciencia del Aprendizaje. Analizamos por qué la educación debe nutrirse de la evidencia científica para mejorar los procesos de enseñanza y cómo evitar caer en los comunes "neuromitos".

• https://www.aptus.org/producto/por-que-a-los-estudiantes-no-les-gusta-la-escuela/
• https://www.aptus.org/recursos-gratuitos/barbaraoakley
• https://www.aptus.org/producto/mitos-urbanos-sobre-aprendizaje-y-educacion/

• https://www.aptus.org/soluciones/

http://eepurl.com/g2q3Uf

Este episodio es una producción de Después del Recreo, el podcast de la potenciadora educacional Aptus, y es posible gracias al apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.