בעידן שבו טרנדים קוליים מופיעים ונעלמים בקצב מסחרר, מורים לפיתוח קול נדרשים לגמישות – אבל גם לשיקול דעת.

תלמידים מגיעים לשיעור עם סרטונים, בקשות "להישמע כמו", ותפיסות מגובשות על שירה – לעיתים לפני שפגשו את הקול האישי שלהם.

בפרק החדש של הקוראות בקול אנחנו פותחות שיחה כנה ומורכבת:

כיצד אפשר להיענות לשדה המשתנה מבלי לוותר על עקרונות פדגוגיים? מתי שינוי בהוראה נובע מפתיחות אמיתית, ומתי הוא תוצאה של חוסר ביטחון? מהו ההבדל בין מורה גמישה לבין מורה שאיבדה את קולה הפנימי?

זהו פרק שמזמין התבוננות על מקומנו בתוך השיח הקולי בן זמננו – ועל האופן שבו אנחנו בוחרות להוביל, להחזיק ולפגוש תלמידים במציאות משתנה.

*בשיחה שלנו מוזכר הפרק: ללמוד פיתוח קול מסרטונים ברשת

--------------------

אם אינכם מכירים אותנו עדיין: 

אנחנו "הקוראות בקול", ואנחנו משוחחות על נושאים הקשורים לפיתוח הקול ושירה,וחולקות עם כל מי שזה מעניין אותו את הידע הרב שיש לנו לתת, יחד עם ההנאה שלנו מהשיחות מהשותפות. 

השיחות מופיעות ביוטיוב בערוצים של כל אחת מאיתנו , כאן בספוטיפיי תחת "הקוראות בקול", בבלוג של כל אחת מאיתנו.

בנוסף יש לנו ⁠קבוצת פייסבוק הנקראת "הקוראות בקול"⁠, ואם עדיין אינכם חברים בה - אתם מוזמנים להצטרף אלינו.

מוזמנים להיכנס לאתרים שלנו, לקרוא על הפעילויות והבלוגים שלנו:

*תמי קצין, מחברת הספר – ⁠לעלות אוקטבה,ארגז הכלים למורה לפיתוח הקול⁠

 ⁠בלוג-אתר⁠, ⁠פייסבוק⁠, ⁠יוטיוב⁠, ⁠אינסטגרם⁠

*רותי חלבני, ⁠אתר⁠, ⁠ פייסבוק⁠, ⁠יוטיוב ⁠

שאלות ותגובות אלינו? נשמח ליצירת קשר!

תמי: ⁠[email protected]⁠

רותי: ⁠mailto:[email protected]⁠

איך בוחרים סולם לשיר? איך מתאימים סולם לקול של כל זמר?

זו שאלה שנשאלת הרבה מאד בשיעורי פיתוח קול, בעבודת זמרים עם נגנים ומעבדים, בהחלטות שעושים בבחירת זמרים למופעים קיימים ועוד הזדמנויות רבות.

סולם הוא אחד מאבני הבניין של כל שיר בעולם. 

ככל שחומרי הגלם טובים יותר  - כך הבניין שנבנה יהיה משובח יותר.

וגם ההיפך הוא הנכון - 

כשהסולם אינו מתאים, מופיעות בעיות שמפחיתות את איכות הביצוע של הזמרים, 

עד למצב בו הביצוע עלול להישמע לא נכון ולא מתאים.

בשיחה שלנו העלנו כמה שאלות שעולות לעתים קרובות בין מורים לפיתוח קול ותלמידים שלהם:

את הנושא הזה חילקנו לשני פרקים, והיום זהו הפרק הראשון. 

בקרוב נעלה גם את המשך השיחה באותו הנושא - stay tuned!

נשמח לשמוע איך אתם מתמודדים עם נושא בחירת הסולם? 

האם חוויתם קשיים בכך והאם מצאתם דרכים לפתור את זה?

---------------------------------

אם אינכם מכירים אותנו עדיין: 

אנחנו "הקוראות בקול", ואנחנו משוחחות על נושאים הקשורים לפיתוח הקול ושירה, וחולקות עם כל מי שזה מעניין אותו את הידע הרב שיש לנו לתת, יחד עם ההנאה שלנו מהשיחות מהשותפות. 

השיחות מופיעות 

בנוסף יש לנו קבוצת פייסבוק הנקראת "הקוראות בקול", ואם עדיין אינכם חברים בה - אתם מוזמנים להצטרף אלינו. https://www.facebook.com/groups/232186028026597

מוזמנים להיכנס לאתרים שלנו, לקרוא על הפעילויות והבלוגים שלנו:

*תמי קצין, מחברת הספר – ⁠לעלות אוקטבה, ארגז הכלים למורה לפיתוח הקול⁠

 ⁠בלוג-אתר⁠, ⁠פייסבוק⁠, ⁠יוטיוב⁠, ⁠אינסטגרם⁠

*רותי חלבני, ⁠אתר⁠, ⁠ פייסבוק⁠, ⁠יוטיוב ⁠

שאלות ותגובות אלינו? נשמח ליצירת קשר!

תמי: ⁠[email protected]⁠

רותי: ⁠mailto:[email protected]⁠

בחירת סולם מתאים לקולו של כל זמר היא קריטית להצלחת הביצוע שלו, ודווקא בנושא זה רבים מהזמרים נכשלים בבחירה ובהבנה איך להתאים את הסולם לעצמם.

לעתים הם אינם מודעים לעובדה שיש להם חופש בחירה, ולכן לא יוזמים שום מהלך כדי להקל על עצמם.

לעתים אין אפשרות לערוך את ההתאמה, אך עדיין ניתן למצוא פתרונות לקשיים שמתעוררים במצבים אלה.

פרק 53 הוא המשך לפרק 52, באותו נושא - איך בוחרים סולם לשיר.

מומלץ לצפות או להקשיב לו לפני הצפיה בפרק הנוכחי, כי זהו המשך ישיר לפרק הקודם.

בשיחה הקודמת שלנו, העלנו כמה שאלות שעולות לעתים קרובות בין מורים לפיתוח קול ותלמידים שלהם, כמו גם זמרים ומוזיקאים אחרים שעובדים איתם:

מהי ההגדרה לסולם מקורי בשיר, האם חשוב לשמר זאת או לא, מהן הסיבות לכל שיקול, ומהם הפרמטרים שמשפיעים על בחירת הסולם.

בפרק הנוכחי נשוחח על בעיות נפוצות בבחירת סולמות וניתן כמה הצעות לפתרונות לבעיות אלה

------------------------------------

אנחנו "הקוראות בקול", ואנחנו משוחחות על נושאים הקשורים לפיתוח הקול ושירה, וחולקות עם כל מי שזה מעניין אותו את הידע הרב שיש לנו לתת, יחד עם ההנאה שלנו מהשיחות מהשותפות. 

השיחות מופיעות 

ביוטיוב בערוצים של כל אחת מאיתנו 

כאן בספוטיפיי תחת "הקוראות בקול"

בבלוג של כל אחת מאיתנו

בנוסף יש לנו קבוצת פייסבוק הנקראת "הקוראות בקול", ואם עדיין אינכם חברים בה - אתם מוזמנים להצטרף אלינו.

מוזמנים להיכנס לאתרים שלנו, לקרוא על הפעילויות והבלוגים שלנו:

 ⁠בלוג-אתר⁠, ⁠פייסבוק⁠, ⁠יוטיוב⁠, ⁠אינסטגרם⁠

*רותי חלבני, ⁠אתר⁠, ⁠ פייסבוק⁠, ⁠יוטיוב ⁠

שאלות ותגובות אלינו? נשמח ליצירת קשר!

תמי: ⁠[email protected]⁠

רותי: ⁠mailto:[email protected]⁠

מספר גדול של זמרים, שחקנים ותלמידים שואלים את עצמם:

איך זה שעל הבמה הרגשתי מצוין, הקול שלי היה במיטבו ונהנתי לשיר, ובהאזנה להקלטה של ההופעה, פשוט נחרדתי מאיך שהוא באמת נשמע. 

מי שלא הרגיש משהו כזה או דומה לאחר הופעה, שיצביע. 

לכולנו יש, או היו מצבים שלא הייתה הלימה בין התחושה הפנימית של קולנו ולבין איך שהוא נשמע לנו ואולי לאחרים בהופעה  ובהקלטה. 

זמרים ומרצים לא פעם, טוענים שהם אינם אוהבים להקשיב לעצמם בהקלטות.

יש אפילו זמרים או שחקנים מפורסמים שמרגישים דחייה מהקול המוקלט שלהם. 

אנחנו פוגשות את האמירות האלו אינספור פעמים בסטודיו שלנו.

לפעמים זה אומר שתלמידים נמנעים מהקלטה של השיעור שלהם או לא מקשיבים להקלטה לאחר השיעור.

יש כאלו שמדווחים על קושי לשמוע את עצמם בהופעה וקושי זה לא מאפיין רק זמרים או מרצים בתחילת דרכם, אלא גם מנוסים יותר.

יצאנו לחקור את התופעה, אפיינו אותה מכיוונים שונים,

הראנו מה הסיבות שגורמות לפער הזה של שמיעת עצמנו מבפנים ואיך שהוא מתקבל בחוץ. 

העלינו פתרונות איך לצמצם את הפער הזה ולאפשר לאמני במה, למרצים ומורים לשפר מה שניתן לשפר ולקבל את מה שלא.

פרק זה מלווה שלא כהרגלנו במצגת ולכן מומלץ לצפות בו דרך יוטיוב

כמובן שתמיד אפשר רק להקשיב.

--------------------------------------------------------------

ניתן למצוא את הפרק גם בקבוצת 'הקוראות בקול' בפייסבוק, בעמוד יוטיוב של⁠ תמי⁠ ⁠ורותי⁠ וכן בבלוגים באתרים שלנו (מוזכרים למטה).

לשאלות אלינו, הצעות ותגובות על הפרקים השונים:

 *תמי קצין, מורה לפיתוח קול, להוראת פיתוח הקול ולשירי מחזמר: ⁠[email protected]⁠

מחברת הספר – ⁠לעלות אוקטבה, ארגז

*רותי חלבני, ייעוץ ווקאלי, זמרת, מנטורית לזמרים ולמורים לפיתוח קול

 ⁠mailto:[email protected]⁠

* ⁠לקבוצת פייסבוק של הקוראות בקול⁠

 מוזמנים להיכנס לאתרים שלנו, לקרוא על הפעילויות והבלוגים שלנו:

 *תמי קצין, בלוג-אתר, פייסבוק, יוטיוב, ⁠אינסטגרם⁠

*רותי חלבני, ⁠אתר,  פייסבוק, יוטיוב⁠ 

לאחר הפוגה ארוכה חזרנו להקליט עבורכם את השיחות האהובות עלינו בנושאים הנוגעים לקול. 

אנחנו ורבים מכם כבר חזרו ללמד וללמוד פיתוח קול, חלק חזר להופיע ואנחנו מאמינות שהנושא של השיחה היום עשוי להועיל לכם בתחום השירה וההוראה.

לימודי קול לא מסתכמים רק בלימודי טכניקה. זמר ומורה מתעסקים במרכיבים שונים ומיוחדים, שביחד הופכים לתמונה אחת גדולה. מדובר על יריעה רחבה של כישורים, יכולות בתחומים מקבילים ומשלימים שעלינו ללמוד, אם אנחנו רוצים להיות זמרים ומורים טובים יותר.

כל אחת מאיתנו עברה כברת דרך ארוכה במקצוע ההוראה. מנסיוננו עתיר השנים פגשנו קשת רחבה של תלמידים וזמרים שכל אחד מהם דרש מאיתנו הרבה יותר מאשר ללמד רק טכניקה. כמעט כל מה שלמדנו הוכיח את עצמו כהשקעה טובה ומוצלחת.

בשיחה זאת העלנו נושאי השתלמות, שאנחנו רואות כחשובים ביותר לזמרים ולמורים שרוצים להתפתח ולהיות טובים יותר במה שהם עושים. התמקדנו גם באלה שלומדים באקדמיות השונות וגם באותם זמרים ומורים שאינם לומדים במסגרת מסודרת של בתי ספר גבוהים למוזיקה ולהוראת הקול שרוצים להתפתח בדרך עצמאית.

אנחנו מזמינות אתכם כתמיד, לעקוב אחרינו בספוטיפיי וביוטיוב, לשתף את השיחות שלנו עם עוד זמרים ומורים שזה רלוונטי להם. האזנה נעימה

------------------------------------------------------------------------

בשיחתנו הזכרנו שיחות שערכנו על התמודדות עם סגנונות חדשים לזמרים ומורים. מוזמנים להקשיב לפרקים בפודקאסט:

לשאלות אלינו, הצעות ותגובות על הפרקים השונים

 *תמי קצין, מורה לפיתוח קול, להוראת פיתוח הקול ולשירי מחזמר: [email protected]

מחברת הספר – לעלות אוקטבה, ארגז הכלים למורה לפיתוח הקול

*רותי חלבני, ייעוץ ווקאלי, זמרת, מנטורית לזמרים ולמורים לפיתוח קול

 mailto:[email protected]

* לקבוצת פייסבוק של הקוראות בקול

 מוזמנים להיכנס לאתרים שלנו, לקרוא על הפעילויות והבלוגים שלנו:

 *תמי קצין, בלוג-אתר, פייסבוק, יוטיוב, אינסטגרם

*רותי חלבני, אתר,  פייסבוק, יוטיוב 

חלק נכבד מיחסי מורה ותלמיד לפיתוח קול כולל בתוכו הכנה ליחסי מורה ותלמיד לפיתוח הקול כוללים הכנה להופעות, אודישנים ותחרויות, ויש מקום רב למשובים שהמורה נותן לתלמידיו בנושא זה.

הבעיה מתעוררת כשלא יודעים להבדיל בין סוגי המשובים השונים בתזמון שסביב האירועים, ולכן משוב שהיה אמור להועיל ולקדם - עלול אפילו לקלקל ולהרוס הופעה טובה

אמנם יש מקום למשוב קבוע לאורך כל תקופת הלימוד עם מורה, אבל בשיחה זו נתמקד בסוג מסוים של משוב שהעיתוי שלו הוא סביב מופע/אודישן וכו' - לפני (שני מועדים), מיד אחרי, כמה ימים אחרי ההופעה. 

---------------

ניתן למצוא את הפרק גם בקבוצת 'הקוראות בקול' בפייסבוק, בעמוד יוטיוב של תמי ורותי וכן בבלוגים באתרים שלנו (מוזכרים למטה).

לשאלות

 תמי קצין, מורה

מחברת הספר – לעלות אוקטבה, ארגז הכלים למורה לפיתוח הקול

רותי חלבני, ייעוץ ווקאלי,

 mailto:[email protected]

 לקבוצת פייסבוק של

 מוזמנים להיכנס

 תמי קצין, בלוג-אתר, פייסבוק, יוטיוב, אינסטגרם

רותי חלבני, אתר,  פייסבוק, יוטיוב 

אנחנו פוגשות מורים צעירים רבים שמביעים תסכול ותחושות של חוסר ביטחון בעבודה שלהם מול התלמידים.

אנחנו מכירות את זה היטב, במיוחד בזמן שנות ההוראה הראשונות שלנו.

רצינו שתדעו שאתם לא לבד בזה.

אמנם רבים מספרים על ההצלחות שלהם, האהבה למקצוע והשמחה בעיסוק כאן, אבל לא כולם מדברים על הקשיים וההתמודדויות שעולות ביומיום של העבודה עצמה.

אנחנו נחלוק אתכם סיפורים שבוודאי תזהו, דילמות וטעויות מוכרות לנו ולכם ולהציע דרכי התמודדות וגישה קצת שונות. 

נראה לנו שיש כאן הרבה תובנות שניתן לקחת כאן וליישם בהוראה שלכם.

-------------------

ניתן למצוא את הפרק גם בקבוצת 'הקוראות בקול' בפייסבוק, בעמוד יוטיוב של תמי ורותי וכן בבלוגים שלנו באתר (מוזכרים למטה).

לשאלות אלינו, הצעות ותגובות על הפרקים השונים

 תמי קצין, מורה לפיתוח קול, להוראת פיתוח הקול ולשירי מחזמר: [email protected]

מחברת הספר – לעלות אוקטבה, ארגז הכלים למורה לפיתוח הקול

רותי חלבני, ייעוץ ווקאלי, זמרת, מנטורית לזמרים ולמורים לפיתוח קול

 mailto:[email protected]

 לקבוצת פייסבוק של הקוראות בקול

 מוזמנים להיכנס לאתרים

 תמי קצין, בלוג-אתר, פייסבוק, יוטיוב, אינסטגרם

רותי חלבני, אתר,  פייסבוק, יוטיוב 

איך ניתן לדעת אם הייתה התקדמות בשיעורי פיתוח קול – הקוראות בקול/פרק 47

בכל תהליך למידה מתעוררות שאלות כמו: האם אני מתקדמת? איך בכלל ניתן להעריך התקדמות? איך נדע שהתרגול שנתנו (אם אנחנו מורים) או שקיבלנו (אם אנחנו תלמידים), אכן משרת את ההתקדמות שלנו? מה עושים כשאין התקדמות לכיוון שרצינו?

בשיחה זאת העלינו רעיונות איך ניגשים לנושא ההתקדמות, לאלו קריטריונים על המורה או התלמיד, להתייחס בבואו להעריך התקדמות. הבחנו בין סוגים שונים של תלמידים ובין מטרות קצרות מועד למטרות לטווח ארוך ואיך אלו משפיעות על תהליכי למידה והתקדמות. 

כמו כן, פרטנו עקרונות שעל פיהם אנחנו מודדות שיפור והתקדמות אצל תלמידנו. רשימה זאת יכולה לעזור לכל מורה ותלמיד שרוצה לבדוק אם אכן תהליך הלמידה שלהם מתקדם.

שוחחנו גם על מקרים בהם אין התקדמות או אף יש נסיגה או תחושות כישלון, איך ניתן להשתמש בתחושות כישלון או חוסר הצלחה כדי ללמוד מהם, להסיק מהן מסקנות שיעזרו לנו לחזור למסלול, להמשיך להתפתח ולהתקדם.

ניתן למצוא את הפרק גם בקבוצת 'הקוראות בקול' בפייסבוק, בעמוד יוטיוב של תמי ורותי וכן בבלוגים שלנו באתר (מוזכרים למטה).

--------------

לשאלות אלינו, הצעות ותגובות על הפרקים השונים:

 תמי קצין, מורה לפיתוח קול, להוראת פיתוח הקול ולשירי מחזמר: [email protected]

מחברת הספר – לעלות אוקטבה, ארגז הכלים למורה לפיתוח הקול

רותי חלבני, ייעוץ ווקאלי, זמרת, מנטורית לזמרים ולמורים לפיתוח קול  mailto:[email protected]

 לקבוצת פייסבוק של הקוראות בקול

 מוזמנים להיכנס לאתרים שלנו, לקרוא על הפעילויות והבלוגים שלנו:

 תמי קצין, בלוג-אתר, פייסבוק, יוטיוב, אינסטגרם

רותי חלבני, אתר,  פייסבוק, יוטיוב 

הנושא שלנו נקרא Cross Training, אבל עדיין לא מצאנו לו הגדרה בעברית...

שירה בסגנונות שונים היא צו השעה, העולם מתפתח ויוצר שילובים מוזיקליים בין סגנונות שונים. זמרים שרוצים להדביק את הקצב המסחרר של השינויים ולמצוא את מקומם המקצועי, להיפתח לקהלים חדשים ולהרחיב את מקורות הפרנסה שלהם, נדרשים להפקה קולית מגוונת יותר.

לא פעם נדרשת חציית קווים כאלו שבין הסגנון השירה הקלאסית לסגנונות פופולריים ולהיפך. 

בשיחתנו פרשנו יריעה רחבה הכוללת בתוכה סקירה של ההבדלים המהותיים הקיימים בין סגנונות שירה שונים, בחנו את המאפיינים האסתטיים והמוזיקליים של אותם סגנונות, תיארנו בקצרה את רמת ההשכלה הרשמית שכל סגנון זוכה לקבל, והצבענו על ההתאמות העיקריות שעל הזמרים והמורים לעשות כדי לעבור מסגנון אחד לאחר. 

בשיחה אמנם ערכנו הבחנות בין הסגנונות, אך זה כמובן לא מספיק כדי לבצע אותן. כדי ליישם בפועל - יש לבצע פעולות מסוימות, כמו בכל מיומנות.

לכן, את החלק המעשי והחוויתי הכולל הדגמות, תרגולים והתנסויות במעברי סגנון, השארנו לסדנה החדשה שאנחנו יוצאות איתה ממש בקרוב.

אתם מוזמנים להאזין לשיחה שלנו כאן או בקבוצת הפייסבוק שלנו 'הקוראות בקול' בערוץ יוטיוב של כל אחת מאיתנו ובבלוגים שלנו (פרטים מתחת לקו).

פרטים על הסדנה יפורסמו פה בקרוב. 

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------לשאלות אלינו, הצעות ותגובות על הפרקים השונים

 תמי קצין, מורה לפיתוח קול, להוראת פיתוח הקול ולשירי מחזמר: [email protected]

מחברת הספר – לעלות אוקטבה, ארגז הכלים למורה לפיתוח הקול

רותי חלבני, ייעוץ ווקאלי, זמרת, מנטורית לזמרים ולמורים לפיתוח קול  mailto:[email protected]

 לקבוצת פייסבוק של הקוראות בקול

 מוזמנים להיכנס לאתרים שלנו, לקרוא על הפעילויות והבלוגים שלנו:

 תמי קצין, בלוג-אתר, פייסבוק, יוטיוב, אינסטגרם

רותי חלבני, אתר,  פייסבוק, יוטיוב 

איך יכול להיות שהרגשתי שהלך לי טוב בזמן ההופעה וכשצפיתי בסרטונים והאזנתי לקולי, נחרדתי לנוכח מה שהתגלה לי?

או איך זה שבאתי מוכנה להופעה ובכל זאת, הביצועים שלי לא תאמו את אלו שהיו לי בחזרות לפני כן?

מדובר באמירות שנתקלנו בהם כמה וכמה פעמים מפי תלמידים וזמרים בתחילת דרכם וסביר להניח שגם אנחנו אמרנו אותם מתישהו על עצמנו.

לעיתים התגובה לשמיעת הקול שלנו יכולה לעורר תגובות שליליות, ביקורת חריפה, תסכול ואכזבה עד כדי רצון להפסיק לשיר או להופיע. 

בשיחה שלנו, בחנו לעומק את הסיבות הטכניות והרגשיות שיכולות לגרום לירידה באיכות ההופעה, איך תנאים פיזיים וטכניים של מופע יכולים לתעתע בזמר, להוסיף מתח והתרגשות יתר ולהוציא אותו מריכוז.

מה יכולות להיות הסיבות לדרך שאנחנו תופסים את עצמנו שרים על הבמה ולמה שבאמת קורה במציאות? 

כמו תמיד, העלנו פתרונות מעשיים שיכולים לעזור לכל מי שחווה את הפער הזה.

---------------

לשאלות אלינו, הצעות ותגובות על הפרקים השונים

 תמי קצין, מורה לפיתוח קול, להוראת פיתוח הקול ולשירי מחזמר: [email protected]

מחברת

רותי חלבני, ייעוץ ווקאלי, זמרת, מנטורית לזמרים ולמורים לפיתוח קול

 mailto:[email protected]

 לקבוצת פייסבוק של הקוראות בקול

 מוזמנים להיכנס לאתרים שלנו, לקרוא על הפעילויות והבלוגים שלנו:

 תמי קצין, בלוג-אתר, פייסבוק, יוטיוב, אינסטגרם

רותי חלבני, אתר,  פייסבוק, יוטיוב