最近，教育圈有个大新闻。教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，明确禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。

有人可能会好奇，禁止AI代写作业，还要教育部出台指南，是不是太小题大做了？先说结论：非常及时，非常有必要。

眼下，人工智能风头正劲，学生们从小了解并熟练使用人工智能进行实践应用，是适应未来必须掌握的能力之一。但需要指出的是，AI只是一种工具，既然是工具，就涉及一个使用边界的问题，“代写作业”是最需要警惕的用处之一。

毋庸讳言，在相对模式化的中小学作业上，无论是语文作文、数学方程还是英语翻译，AI都可以“一键生成”，不费吹灰之力。但这样的“优秀作业”没有实质意义。一方面，做作业是学生锻炼独立思考、巩固知识记忆的重要环节，其意义不在于结果，而在于过程。当学生遇到难题，第一时间想着求助AI而不是自己钻研，久而久之，独立思考能力逐渐退化，学习的主动性和创造性也被悄然扼杀。另一方面，老师需要通过作业的完成情况，充分掌握学生对知识点掌握的真实情况。大量“AI味作业”的出现，扰乱了正常的教学秩序，让老师难以开展更有针对性的教学。

教育的本质是“人的成长”。“AI代写作业”这件“小事”引发的，是对教育本质的深刻思考。AI可以拓展认知边界，但绝不能替代思维生长必需的体验过程。如果学生们习惯了“AI给答案”，就会失去“自己找答案”的动力，这才是最可怕的“教育危机”。

面对人工智能给教育领域带来的新变革，我们需要辩证看待，在鼓励学生们运用AI的同时，对相关使用范围和要求作出明确规范，让AI真正赋能教育教学。从这个层面说，禁止AI代写作业，绝不是小题大做，而是在汹涌的技术浪潮中，守住独立思考的火种，照亮更多创新创造的精彩未来。

文案｜李妹妍

出镜｜姜雪媛

拍摄｜姜雪媛

剪辑｜姜雪媛