LehrenLernen

Vokabeln begegnen unseren SchülerInnen nicht nur in Fremdsprachen, unsere Fächer strotzen vor fachsprachlichen Herausforderungen und erschweren inhaltliches Lernen, insbesondere, wenn man der Mär von dem nur einen passenden Lernstil erliegt. Wir plädieren in dieser Folge neurophysiologisch für die Vielfalt, vielfältige Lernwege und Zugänge für eine vielfältige SchülerInnenschaft.

An Hausaufgaben scheiden sich die Geister. Bildungsstudien widerlegen ihre Wirksamkeit, ihre Bewertung ist mitunter schwierig und dann sollen die Schülerinnen und Schüler noch möglichst viel Zeit für ihre Neigungen und außerschulischen Aktivitäten aufbringen, die Hausaufgaben ihnen jedoch nehmen.

Kann es plausible Argumente dafür geben? Kann man Verantwortung für etwas übernehmen, das nicht individualisiert und fremdbestimmt ist? Lasst uns dikutieren!

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Unsere Sprache bestimmt unser Denken und dieses unser Handeln. Der Umgang vieler Lehrkräfte mit Leistungsüberprüfungen veranschaulicht das sehr deutlich. In dieser Episode möchten wir die Bedeutung der Benennungen erklären und Wege aufzeigen, Lernerfolge in Eigenverantwortung zu ermöglichen.

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Eine simple Metapher soll in dieser Folge die Bedeutung von Struktur und Zieltransparenz im Unterricht verdeutlichen.

Darüber hinaus ist unsere dritte Episode eine Podcastfolge zum Mehrwert der Erwartungshaltung auf LehrerInnen und SchülerInnenseite sowie zur Frage, welche Rolle Fremd- und Selbstbestimmung spielt.

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In dieser Folge diskutieren wir wer für das Lernen und den Lernerfolg die Verantwortung trägt.

An vielen Schulen ist bei Lehrkräften Frustration zu spüren, weil "die Schülerinnen und Schüler nicht freiwillig wollen, was man als Lehrkraft will." Wir diskutieren, inwiefern eine lineare Input-Output-Vorstellung auf Schule anwendbar ist und ob diese Überzeugung nicht vielleicht auf ein missverstandenes Verantwortungsgefühl beruht.

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LehrenLernen ist ein Podcast im Dialogformat, der ausgehend von Prinzipien der Lernpsychologie sowohl Lehrkräften als auch AusbilderInnen unterstützen soll, ihre Lehrtätigkeit zu hinterfragen und Lernen als selbst verantworteten Prozess mit Spaß zu ermöglichen.

Joachim Seibt, langjähriger Leiter der Lehrerausbildung am Studienseminar Cottbus und Stephan Klausch, Lehrer im In- und Ausland und Ausbildungscoach an Joachims Wirkungsstätte, möchten hierbei Denkmuster und Glaubenssätze auf den Prüfstand stellen, aktuelle Fälle aufgreifen und den Arbeitsalltag leichter und wirkungsvoller machen.

Im besten Falle klären wir:

Wie müsste eine Schule sein, wo Schülerinnen und Schüler gern und freiwillig hingingen?

Was müsste eine Lehrkraft wissen, um Schülerinnen und Schüler das Lernen selbstorganisiert zu ermöglichen?

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