In deze aflevering spreken Hanneke Tuithof en Thijs Risselada met Carla van Boxtel, professor vakdidactiek geschiedenis aan de Universiteit van Amsterdam en Tim Huijgen, universitair docent en lerarenopleider geschiedenis aan de Rijksuniversiteit Groningen.

Aan bod komen onder andere de definitie, het belang en de maatschappelijke functie van historisch redeneren, en hoe je dit als docent kan opnemen in je lessen curriculum.

************** Shownotes: - History Assessment of Thinking  https://inquirygroup.org/list-history-assessments-thinking 

Iets meer wetenschappelijke achtergrond: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/07370008.2018.1499646 (geen open access)

Hulpvragen bij contextualiseren ; Drie fases bij Didactiek van het Vreemde Verleden / Heden 

Dit staat allemaal in de praktische handleiding die in september is verschenen (open access):  https://expertisecentrum-geschiedenis.nl/wp-content/uploads/VreemdeVerleden.pdf.

Proefschrift: https://pure.rug.nl/ws/portalfiles/portal/65651733/Complete_thesis.pdf

Zweeds onderzoek naar leervragen selecteren voor ontmoetingen tussen culturen; https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00220272.2014.956795 Het gaat dan vooral om Figuur 1. Geen open access. 

Actief Historisch Denken;

Hier zijn de drie bundels gratis te downloaden: https://www.koenhenskens.nl/actief-historisch- denken/ 100 werkvormen bij geschiedenis. https://www.uitgeverijvangorcum.nl/product/100-574_Het-grote- geschiedeniswerkvormenboek#:~:text=Het%20Grote%20geschiedeniswerkvormenboek%20bevat%20100,aspect%20van%20de%20geschiedenisles%20centraal