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《驀然回首》是集青春、孤獨與創作執念於一身的極致傑作，

只要你熱愛漫畫、迷戀動畫，無論曾經或現在是創作者，

都絕對不能錯過這部藤本樹的作品！

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本週「日文情境小劇場」帶你認識「藤野」與「京本」，

這兩個年輕女孩因漫畫相遇，又因漫畫而面臨生命的震盪，

無論是故事、台詞、鏡頭語言，在在令人讚嘆——

《驀然回首》是神作無誤！

今晚，誠摯邀請你一起剖析電影中的單字、文法，

也看懂創作者心底那份「必須畫下去」的理由～

當然！看過原作或電影再來聽這一集，感受一定更深刻喔！

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《驀然回首》（ルックバック）（Look Back）

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-原作／劇本：藤本樹（亦為《炎拳》《鏈鋸人》《再見繪梨》《驀然回首》作者）

-導演：押山清高

-動畫製作：スタジオドリアン（Studio Durian）

-製作：2024「ルックバック」製作委員会

-本片真人版電影由是枝裕和擔任導演，並確定於2026年上映，這將是藤本樹作品首次被改編為真人電影。（資料來源）

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-日本：2024年6月28日上映

-台灣：2024年8月1日上映

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-這本漫畫真厲害！2022 男性部門／第一名、Twitter趨勢大獎2021審議委員會特別獎（2021年）

-漫畫大獎2022第2名（2022年）

-日本博覽會 金達摩獎2023／最佳生活片段漫畫獎、最佳分鏡漫畫獎（2023年）

-日本博覽會 金達摩獎2025／最最佳生活片段漫畫獎、最佳年度動畫電影獎（2025年）

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-多個海外影展邀請

-日媒選為「2024年必看日本動畫電影」

-第97屆奧斯卡金像獎最佳動畫片獎入圍

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-藤野（ふじの）：河合優実 配音。在《學年新聞》連載四格漫畫的小學四年級生。不只同學們大為稱讚，連藤野本人也對自己的漫畫作品充滿自信。

-京本（きょうもと）：吉田美月喜 配音。與藤野同年級的幽靜、不上學的孩子。她對連載四格漫畫的藤野懷有祕密的憧憬，但其實本身擁有深藏不露的繪畫實力。

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【本片關鍵單字】

-学年新聞（がくねんしんぶん）：學年報、學校年度刊物。

-四コマ漫画（よんコマまんが）：四格漫畫。

-漫画を描く（まんがをかく）：畫漫畫。

-連載（れんさい）：連載、持續刊登。

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（哇，好厲害。）

（藤野，妳這週的四格漫畫也超有趣的！）

（嗯？啊，其實這個啊，我那時候有點忙，所以是花5分鐘畫的啦。以那種情況來說，我覺得嘛⋯⋯算是畫得還不錯吧。）

（太強了，妳以後真的可以當漫畫家吧。）

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-すげぇ／すげえ（＝すごい）：口語、帶誇讚的「超強、超厲害」。

-今週の4コマ（こんしゅうのよんコマ）：本週的四格漫畫。

-すっごく面白かった：非常有趣。すっごく是「すごく」的口語強調說法。

-実は（じつは）：其實、老實說。

-ちょっと忙しかったから〜：因為當時有點忙，所以⋯⋯

-5分で書いた（ごふんでかいた）：用5分鐘就畫完。「で」表示所需時間。

-〜んだけどね：口語的婉轉語氣，用來補充說明或緩和語氣。

-それにしては〜：以那樣的情況來說⋯／照那個狀況看⋯

-うまくできた：做得不錯、表現得順利。

-〜かなって感じかな：算是…吧？帶點不確定、謙虛、思考中的語氣。

-将来さ（しょうらいさ）：將來呀。「さ」是口語語尾，帶點輕鬆、像跟朋友聊天的語感。

-漫画家なれるじゃん：不就可以成為漫畫家嗎？なれる是「なる（成為）」的可能形。〜じゃん帶著「～不是很明顯嗎？」的輕鬆肯定口氣。

-まあ：在日文裡是很常見、語氣非常多用途的副詞，在此用以緩和語氣、帶一點保留與自我評價的含蓄語氣，大概等於「嗯……」「大概吧……」「還算是啦……」「也就這樣吧……」之意。

-かな：用於句尾，是日文裡非常具代表性的「自言自語 + 不確定語氣」結尾，帶點輕微推測、猶豫、想法還在空中漂浮的感覺。「うまくできたかな」的意思是「我算是做得還可以吧？」「應該還算是成功吧…？」

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（隔壁班那個不來上學的孩子。雖然不能來學校，但她是說想試著畫漫畫啦。）

（嗯——。我是無所謂啦。不過要畫正式的圖，對外行人其實很難的喔。連學校都來不了的軟弱者，畫得出漫畫嗎？）

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-隣の組（となりのくみ）：隔壁班。

-不登校（ふとうこう）：不去上學、長期上課缺席。

-〜には来れない（これない）：不能來、來不了。来れない是「来る」的可能動詞ない形「来られない」的口語說法。

-〜けど：雖然～但～，表輕微轉折。

-漫画は描いてみたい（まんがはかいてみたい）：至於漫畫，是想嘗試畫畫看。

-〜とさ：聽說是～啦。

-私は別にいいですけど（わたしはべつにいいですけど）：我倒是無所謂啦。

-ちゃんとした絵（ちゃんとしたえ）：正式的／像樣的畫。

-素人（しろうと）：外行人、非專業人士。

-〜のって難しいですよ（のってむずかしいですよ）：做⋯這件事很難喔。の用於將動詞名詞化。

-軟弱者（なんじゃくもの）：軟弱者。

-漫画が描けますかね？（まんががかけますかね？）：能畫得出漫畫嗎？「かね」語尾＝帶懷疑、低調的反問。

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（原來是這樣啊。京本那傢伙，在我去上學的這段時間裡，一直在練習畫畫啊。）

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-そっか：是喔、原來是這樣啊。

-京本のやつ（きょうもとのやつ）：京本那傢伙。「やつ」帶輕微不滿或吐槽語氣。

-学校行ってる間に（がっこういってるあいだに）：去上學的這段期間裡。間に＝「趁著…的時候」。

-絵の練習（えのれんしゅう）：畫畫的練習。

-してんだ：之前都在～。＝「しているんだ」的口語說法，表示說話者剛發現某事、帶感慨或理解語氣。

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（我覺得妳也差不多該放棄畫畫了啦。藤野同學，妳完全都不跟我們一起玩了，而且就算在一起，也只聊畫畫。還有啊，如果妳上了國中還在畫畫，會被別人認為是宅宅，覺得很不自在喔。）

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-そろそろ〜：差不多該～。

-～方がいい（ほうがいい）：〜比較好，表建議。

-絵を描くのを卒業する（えをかくのをそずぎょうする）：直譯是「從畫畫畢業」，比喻放棄畫畫、別再畫畫。

-遊んでくれなくなっちゃった（あそんでくれなくなっちゃった）：變得不跟我們玩了。くれない→不為我方做某事。なっちゃった＝なってしまった的口語說法。

-〜ばっか（り）：只、光是⋯，帶負面或偏頗的語氣。

-話さなくなった（はなさなくなった）：變得不說話了。

-それにね：而且啊／再說啊，表接續、補充。

-中学になっても（ちゅうがくになっても）：就算上了國中也～。

-絵描いてたら（えかいてたら）：如果持續畫畫的話，描いてたら＝「描いていたら」的口語說法。

-お宅（おたく）：宅宅、御宅族。

-〜と思われる（とおもわれる）：被人被認為是～。

-気もがられちゃう（きもがられちゃう）：會被嫌、讓人覺得麻煩、讓人感到不自在。ちゃう＝「しまう」的口語說法，帶遺憾語氣。

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（我明明常常來不及、無法每週在刊物上投稿，但藤野老師卻一邊上學、一邊每週都能投稿，厲害到根本不像同年級的小學生，而且藤野老師不論畫畫還是敘事能力，從五年級開始一路變得愈來愈強⋯⋯我確信了一件事！藤野老師是漫畫天才！）

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-間に合わなくて（まにあわなくて）：來不及，趕不上（用て形接續理由）。

-毎週載せられない（まいしゅうのせられない）：每週無法刊登；載せられない是「載せる」的可能動詞ない形。

-学校行きながら（がっこういながら）：一邊上學、一邊（做其他事）。

-本当に（ほんとうに）：真的是～。

-同じ小学生だと思えないぐらい（おなじしょうがくせいだとおもえないぐらい）：厲害到讓人覺得根本不像同年級的小學生。ぐらい＝「〜的程度到～」。

-絵も話すも（えもはなすも）：畫畫也好，敘事也好（列舉兩項能力）。

-どんどん上手くなっていって（どんどんうまくなっていって）：不斷地進步、越來越厲害。どんどん＝快速持續、不斷地～；〜ていく＝變化朝未來推進。

-確信しました（かくしんしました）：確信、百分之百肯定。

-漫画の天才（まんがのてんさい）：漫畫天才。

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（可是為什麼，為什麼⋯⋯妳在六年級讀到一半時，就不畫四格漫畫了呢？）

（欸也不是啦⋯⋯應該說我現在在構思要投稿漫畫獎的故事，所以為了提升自己，就先停止畫四格了這樣。）

（漫畫獎⋯⋯超、超厲害！好想看！真的好想看！太厲害了吧那個！想看、想看、好想看！）

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-それなのに：儘管如此，卻～，表不解或抱怨。

-どうして〜んですか？：為什麼～呢？帶追問、理由要求語氣。

-途中で（とちゅうで）：途中、半途之中。

-4コマ書くのやめた（よんコマかくのやめた）：停止畫四格漫畫。

-やめた：放棄了、停止了。

-ていうか（＝てか）：「應該說是⋯」「其實是⋯」，通常用於轉折或補充。

-漫画の賞に出す（まんがのしょうにだす）：投稿漫畫獎。

-話考えてて（はなしかんがえてて）：正在構思故事。考えて是「考える」的て形。

-ステップアップする：提升、升級、往下一階段前進。

-〜ために：為了～（某目的）。

-～って感じ（ってかんじ）：～的感覺，帶委婉語氣。

-すんごい（＝すごい）：超誇張、超厲害的口語說法。

-見たい（みたい）：想看。

-すごいですそれ！：那個真的超強！帶驚嘆語氣。

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