Kjell Evensen er prosjektleder ved Høgskolen Innlandet og ellers kjent som en som er proff på vurdering. For ett år siden var han gjest i Skolesnakk og snakket om boken han hadde planer om å skrive, "Helhetlig vurderingspraksis". Nå er han tilbake for å snakke om hvordan det gikk, og hva han har lært på veien.

Vi snakker om: Forskjellen på å sette opp vurderingskriterier i form av "lav-middels-høy" og bare "høy" (suksesskriterier) og veilede inn mot det. Om den konflikten som kan oppstå mellom det å bygge motivasjon og å drive med vurdering. Viktigheten av å se undervisning og vurdering som to sider av samme sak, at de to integreres og at ikke vurderingen kommer utenfor undervisningen. Pugging og faktainformasjon har fremdeles en plass i læringen, men er ikke målet. Derimot skal elevene reflektere og vise kompetanse i nye situasjoner. Timing er også viktig, nærmere bestemt å gi tilbakemeldinger underveis. Derfor bør vi vri innsatsen til å få gitt mer tilbakemelding underveis, og mindre i etterkant av elevens arbeid.. Hvordan kan vi endre praksis fra typiske "kapittelprøver" til kompetanseorienterte prøver? Det handler blant annet om å legge inn noen overraskende elementer, ofte kan en liten vri være nok for å skape en ny situasjon. Og, ja, det blir konkrete eksempler på alt dette!

Denne episoden følger opp episode 1 med samme tittel: https://pod.space/skolesnakk/1-hvordan-far-vi-til-en-helhetlig-vurderingspraksis-kjell-evensen

Kjetil Hope jobber som lektor ved Gjøvik videregående skole og en av grunnleggerne av delingsplattformen Addito. Hope er en av pionerene og ildsjelene for delingskultur mellom lærere, blant annet via Facebook-grupper. Nå har han meldt seg ut av alle FB-grupper og retter han en sterk oppfordring til både lokale skoleledere og skoleiere om å ta ansvar for å sette deling i system. Det er enormt tidsbesparende, og kan frigjøre store ressurser. Hvordan står det egentlig til med copyright og andre rettigheter til egetutviklet opplegg - som gjerne er utviklet i arbeidstiden? Kan man oppleve større tillitserklæring fra en kollega enn at de vil bruke et opplegg du har utviklet? Vi snakker om muligheter og begrensninger i profesjonsfellesskapet, og hvordan mer samarbeid kan komme både elever og lærere til gode.

Skolesnakk 39: Digitalisering som nøkkel for dybdelæring? Eller ikke?

Erlend Kobro jobber i LearnLab. Vi tar temperaturen på digitaliseringen i norsk skole. Erlend har vært inne i et femtitalls forskjellige klasserom dette skoleåret, og vi deler erfaringer fra situasjonen akkurat nå: Hvordan ligger det an med digitaliseringen? Brukes digitale hjelpemidler til å drive instrumentell læring, eller dybdelæring? Hvordan skal lærerne omstille seg og lære nye arbeidsmåter? Hvordan gjøre elevene involveringskompetente og få dem med seg på ny pedagogikk? Og hva mener vi med at alle lærere bør lage sin egen dampmaskin? Episoden avsluttes med et Mads Hansen-sitat, så er dere advart.

I denne episoden går jeg gjennom en liste på 24 tips til utarbeiding av et godt årshjul for utviklingsarbeidet. Tipslisten ligger også i stikkordsform som et blogginnlegg: 24 tips til årshjul for utviklingsarbeidet (jorgenmoltubak.no)

Denne episoden er et evalueringsmøte mellom meg og avdelingsleder for studiespes. ved Nordkapp VGS, Ole Håvard Olsen. Vi har samarbeidet om et prosjekt om livsmestring, der vi tok i bruk digitale hjelpemidler på en måte som var ny for oss begge. Det inkluderte foredrag via lerretet i kinoen på Nordkapp og fjern-fasilitering av gruppearbeid.

Les mer utfyllende om prosjektet- og evalueringen på bloggen: Å lede gruppearbeid på 2072 kilometers avstand (jorgenmoltubak.no)

Dette er den første av flere episoder med undertittelen "Digitale muligheter", som handler om å utforske hvordan vi kan ta i bruk ny teknologi for å skape bra undervisning og en god skole.

Bente Vetland jobber som lektor ved Kristiandsand katedralskole Gimle, og har lang fartstid som forfatter og kursleder. Sammen med Kristin Aase har hun skrevet boken Kjenn deg selv som lærer. I denne episoden tar vi utgangspunkt i denne boken og snakker om kommunikasjon, følelsesmessige reaksjoner og metodikk for å utvikle både "jeg'et" og "vi'et".

"Kjernekvadranten" er et redskap hvor hver enkelt lærer kan definere sin styrke, og dermed også bli mer bevisst på hva som er ens utfordringer og blinde felt, slik at man kan komme fram til hva som er ens komplementære kvalitet.

I episoden gjennomfører Bente en slik prosess på programlederen, og viser hvordan dette er en metodikk som kan brukes av alle lærere og profesjonsfellesskap - og kommer også med et eksempel på hvordan den kan brukes i arbeid med klassemiljø.

Les mer om boken hos Haugenbok: https://www.haugenbok.no/kjenn-deg-selv-som-laerer/vetland-bente-elisabeth/aase-kristin/978820553608...

I denne episoden snakker vi om hvilke karriereveier yrkesfag kan gi, og hvordan man kan gjøre elevrådsarbeidet viktig. Og så snakker vi mye om det å være engasjert.

Gjesten er Leander Fjeldstad (21). Da han gikk på ungdomsskolen tok han et strategisk valg om å begynne på Service- og samferdsel-linja for å få en rask vei inn mot drømmejobb og studier. Det gav ham blant annet lærlingetid i Kommunal- og moderniseringsdepartementet. Da han tok påbygg ble han leder for elevrådet ved Hersleb VGS, som ble kjent som "lobby-elevrådet" for måten de jobbet opp mot myndighetene på. De var blant annet en rekke ganger ute i media i forbindelse med debatten om avlysning av muntlig eksamen. Nå studerer Leander Offentlig administrasjon og ledelse ved Universitetet i Oslo. Hva ville Leander gjort dersom han ble Kunnskapsminister for en dag? Dette, og en rekke andre spørsmål, får du svar på i denne episoden.

Hvordan bli en lekende lærer? Med boken Perlet furunål gir Birgitte Fjørtoft en innføring i barns lek, som alle lærere i barnehage og skole bør kjenne til. Hvordan finne balansen mellom den "frie" og den styrte leken? Hvordan ivareta lekens egenverdi, samtidig som man jobber med den på en profesjonell måte? Hva skjer hvis man spiser en levende krabbe? Og hva mener vi med at det er lærerens profesjonsetiske ansvar å bli kjent med sitt eget, indre barn? Alle disse spørsmålene snakker vi om i episoden.

Gjesten: Birgitte Fjørtoft har jobbet som pedagogisk leder i barnehage i ti år. Nå jobber hun som barnehagelærer og redaktør for fagtidsskriftet Barnehagefolk og medlem i Lærerprofesjonens etiske råd.

Er du interessert i temaet lek? Da anbefaler jeg også episode 15 med Mona Nicolaysen og 16 med Mia Su, hvor vi snakker om dette temaet.

Episodefoto: Marte Gjærde

Borghild Brekke Hauglid har, sammen med Pål Tanggaard, skrevet boken Praktisk prosessledelse i skolen - å lede samskapende lærings- og utviklingsprosesser. I denne episoden snakker vi om hva prosessledelse er, hva det har til felles med det vi ofte snakker om som undervisning, og om kunsten å skape gode spørsmål. Hvorfor er prosessledelse viktig for dybdelæring - og gruppearbeid? Og hvor viktig er det egentlig med flip-over-ark og post-it-lapper?

Borghild Brekke Hauglid er utdannet dramalærer og pedagog, og har jobbet som foreleser i pedagogikk ved lærerutdanninga på UiA og som dramalærer i barneskolen. De siste 4 årene har hun jobbet som konsulent i Lent hvor hun blant annet har holdt kurs i prosessledelse og presentasjonsteknikk. For tiden jobber hun som Høyskolelektor på institutt for ledelse og organisasjon ved Høyskolen Kristiania og som pedagog i senter for pedagogisk utvikling.