Die beliebtesten Märchen auch in der Waldorfschule sind die der Gebrüder Grimm – zumindest im deutschsprachigen Raum. Es sind Volksmärchen, die von Archetypen erzählen, von Gut und Böse, von edlen und lasterhaften Eigenschaften. Wenn sie in der ersten Klasse der Waldorfschule erzählt werden, sollen die darin erscheinenden Personen keine Prototypen für Geschlechterrollen sein sondern Gestalten, die das höhere Wesen in uns verkörpern. Sie zeigen den Kindern, die sich in die Märchen hinein träumen und noch nicht zwischen Realität und Phantasie unterscheiden können, dass es das Böse in der Welt zwar gibt, es aber auch ein ausgleichendes Element gibt, dass dafür sorgt, dass die Bösen bestraft werden und das die Welt am Ende des Märchens immer gut und schön ist. Ambivalenzen und komplexe Charaktere erscheinen erst in den mythologischen Erzählungen der 4. Klasse.

Obwohl also die Geschlechterzuschreibungen angeblich keine Rolle spielen und gerade nicht als Vorbild dienen sollen, werden oft die gleichen Figuren benutzt: die böse Hexe bzw Stiefmutter, der mutige Prinz, die unschuldige Prinzessin, der weise König. Diese Rollenverteilung kommt nicht zuletzt aus dem historischen Kontext, im dem die Märchen vor Verschriftlichung durch die Gebrüder Grimm entstanden sind.

Wenn wir den Kindern also von diesen männlichen und weiblichen Figuren erzählen, bildet sich nach und nach ein inneres Bild einer Figur, so dass die Stiefmutter (auch außerhalb des Märchens, also in echt)  immer erstmal negativ wahrgenommen wird.

Lässt sich dem nicht ganz einfach vorbeugen, indem der Lehrer die Protagonist*innen in ihrem Geschlecht verändert? Was passiert, wenn die Lehrerin die Rollen hin und wieder vertauscht, ganz beiläufig den Jungen, der 3 Prüfungen bestehen soll, zu einem Mädchen macht? Würde es den Charakter, die eigentliche Aussage des Märchens verfälschen? Müssen wir die Märchen wirklich wortgetreu wiedergeben oder dürfen wir sie verändern, ohne das der spezifische Duktus – den moderne Adaptionen der Grimmschen Märchen nicht mehr haben – verloren geht?

Zwei Lehrpersonen haben für uns den Test gemacht. Sven Saar erzählt von Rapunzel und liefert das Vor- und Nachwort dazu gleich mit. Kristina Braun erzählt von den drei goldenen Bällen und regt damit dazu an, Märchen nicht nur binär zu erzählen (also männliche und weibliche Rollen zu vertauschen) sondern mit Kombinationen und Geschlechtern zu spielen. Hört selbst, wie die Märchen auf Euch wirken und versucht es selbst einmal.

Die Momente, die uns besonders herausfordern, enthalten ja oft auch das Potential, an dem wir wachsen dürfen und wenn wir genau hinschauen, entdecken wir darin kleine Keime, die uns Mut machen können. In diesem Podcast geht es darum, wie wir in Herausforderungen die Chancen für etwas Neues erkennen können. Es geht um das neue Erforschen scheinbar bekannter  Fragen, um das erkunden neuer Wege und um die Frage, wie Notsituationen  kreative Ideen hervorbringen, die es wert sind, weiterentwickelt zu werden. Es geht darum, mutig zu sein und bei pädagogischen Entscheidungen vor allem auf die Kinder und Jugendlichen zu schauen. 

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Die Bilder und Nachrichten, die uns von dem Kriegsgeschehen in der Ukraine erreichen, erschüttern tief und machen Angst – oder werden zumindest als Verunsicherung oder Bedrohung erlebt. In Zeiten allgegenwärtiger Medien sind auch Kinder und Jugendliche diesen Nachrichten und Bildern ausgesetzt. Sie erleben, dass „Selbstverständlichkeiten verloren gehen“. Sie erleben Erwachsene, die keine Worte finden und keine Antworten haben. Egal aus welcher Perspektive wir es betrachten, ob als Pädagog:innen, Teil der globalen Waldorfgemeinschaft, Eltern oder einfach Menschen: wir müssen hinschauen und Räume schaffen, Fragen anhören und Gefühle zulassen. Im Gespräch mit Olga Solomenko-Zech und Dr. Michael Zech geht es darum, wie wir den Herausforderungen begegnen können, was die Kleinen und was die Größeren brauchen, und was es bedeutet, wenn wir als Schulgemeinschaft handeln und geflüchteten Kindern und Jugendlichen einen Zufluchtsort anbieten. Es braucht Mut und Mitgefühl, Offenheit und Lernbereitschaft, um auch diese Herausforderung als Chance zu begreifen und gemeinsam zu schauen, wie wir uns berühren lassen, wie wir urteilsfähig werden und handlungsfähig bleiben können.

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Beziehungskunst

Mit besonderem Interesse schaut Dr. Rainer Patzlaff auf die Sprache und lenkt unseren Blick auf die vielen Dimensionen, die der Umgang mit Sprache hat, und berichtet von der erstaunlichen Wirkung, die eine bewusst verwendete Sprache auf unseren Körper, unsere Seele und unser Lernen haben kann. Er spricht über die Bilder hinter den Worten und beschreibt, wie Pädagog:innen die Sprache einsetzen können, um Schülerinnen und Schüler für die Welt zu öffnen und zu begeistern. Er legt uns nahe, die Herausforderungen und Schwierigkeiten der Gegenwart als Wachmacher zu begreifen und die Schätze der Waldorfpädagogik bewusst immer wieder zu erforschen und in unser pädagogisches Tun aufzunehmen! Dabei geht es um ein Verständnis für die spirituelle Dimension und die heilende Kraft von Sprache, die Bedeutung der Begegnung mit dem anderen und ein Anerkennen und bewusstes Einsetzen der Kräfte der Natur.

Wir freuen uns über Rückmeldungen an [email protected] oder auf Instagram. 

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Jüngste Publikationen von Rainer Patzlaff:

SPRACHE - DAS LEBENSELIXIER DES KINDES. Moderne Forschung und die Tiefendimensionen des gesprochenen Wortes. Verlag Freies Geistesleben 2017

WORT(W)ENDE - Die Geburt der modernen Lyrik im 20. Jahrhundert. Info-3-Verlag 2019

DIE SPHINX DES DIGITALEN ZEITALTERS. Aspekte einer Menschheitskrise.  Verlag Freies Geistesleben 2021

In einer Zeit, in der wir fast täglich mit Themen wie Multi-Kulturalität und Offenheit für den anderen, Klimawandel und Nachhaltigkeit, Medieneinfluss und Medienmündigkeit, Genderfragen und Diversität konfrontiert werden, stellt sich die drängende Frage, wie wir mit diesen Themen in der Schule pädagogisch sinnvoll umgehen wollen. Im Gespräch mit Martyn Rawson geht es u.a. um die Frage, anhand welcher Kriterien wir entscheiden können, welche Themen für die Entwicklung der Kinder und Jugendlichen relevant sind und wie ein verändertes Lehrplanverständnis uns dabei helfen kann, Prioritäten zu setzen und in einem scheinbar schon übervollen Lehrplan immer wieder Raum für aktuelle und brennende Themen zu schaffen.

Ich wünsche Euch viel Spaß beim Zuhören und würde mich wie immer über Feedback direkt im Podcast Kanal oder per Mail an [email protected] freuen.

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In der 6. Folge unseres Podcasts sprechen wir mit Laura Frey. 

Sie hat Biologie und Geografie studiert und parallel zu ihrer Unterrichtstätigkeit als Klassenlehrerin an der Baseler Waldorfschule ihre Masterarbeit in Waldorfpädagogik geschrieben. Sie hat sich intensiv mit dem künstlerisch-pädagogischen Ansatz von Breme auseinandergesetzt und das Sexualkundekonzept der Schule erneuert. 

Dass sie dies sehr sorgfältig, gründlich und dennoch mit Leichtigkeit und Vergnügen gemacht hat, hört man ihr wahrlich an. Daher ist diese Folge auch doppelt so lang wie unsere vorhergehenden – fast 60 Minuten. Aber es lohnt sich!

Eltern spielen in der Waldorfschulbewegung eine wichtige Rolle! Nicht nur, weil sie sich bewusst dafür entscheiden, ihre Kinder an einer Waldorfschule anzumelden, sondern auch weil eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen Eltern und Lehrkräften eine wichtige Basis dafür bildet, dass Kinder und Jugendliche sich sicher fühlen, entspannt lernen und sich gesund entwickeln können. Frau von Laue ist seit vielen Jahren als Elternvertreterin auf den verschiedenen Ebenen der Waldorfbewegung engagiert. Sie konnte - sowohl aus ihrem Elternsein als auch ihrer Arbeit als Elternvertreterin heraus - vielfältige Erfahrungen sammeln und hat daraus ein breites Spektrum an konstruktiven Gedanken und Ideen dazu entwickelt, wie sich die Erziehungspartnerschaft von Elternhaus und Schule - im Sinne der Schüler:innen - lebendige gestalten lässt und wie das darin enthaltene Potential sinnvoll genutzt werden kann. 

Weitere Informationen zur Bundeselternratstagung Mut & Zuversicht vom 29.4. bvis 1.5.22 in Hamburg - zu der alle an Schule Beteiligten herzlich eingeladen sind - finden sich auf: 

www.bundeselternratstagung.de

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Geschichten erzählen die Welt. Geschichten verändern die Welt. Jede:r hat eine eigene Geschichte und gemeinsam tragen wir zur Weltgeschichte bei. Auf einem Streifzug durch die Welt der Geschichten spricht Ulrike über die Bedeutung des Erzählens im Unterricht, schaut auf das Potential von Geschichten für das Miteinander in sozialen Gemeinschaften und berichtet von der Kraft, die jede:r einzelne aus dem Schreiben und Erzählen eigener Geschichten schöpfen kann. 

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In der 5. Folge unseres Podcasts nehmen wir die Oberstufe in den Blick. Amelie, eine Schülerin in der 12. Klasse der Christian Morgenstern Schule (Hamburg Mitte) erzählt mit viel Leidenschaft von ihren Erfahrungen mit Queerness und der Schwierigkeit, nicht-binär zu denken und zu sprechen. 

Ihr Englischlehrer Martyn Rawson, der mit seinen Schüler*innen ein Forschungsprojekt zum Thema "Sexuality, gender and identity in Waldorf schools from the perspective of Waldorf students" durchgeführt hat, benennt, was die Schüler*innen aus Hamburg und Bejing (China) sich für die sexuelle Bildung in den Schulen wünschen. Unbedingt hörenswert!

Anmerkung zur Aufnahmequalität: Das Interview mit Amelie haben wir in einem Hamburger Café aufgenommen. Leider hört man dies nur allzu deutlich. An unserer Technik müssen wir noch arbeiten... :-)