Asterisk - DPU's digitale magasin

Leder af
Claus Holm, institutleder på DPU, Aarhus Universitet

I dansk pædagogisk forskning har udviklingen de sidste 20 år bevæget sig mod mere videnskabeliggørelse og mindre ideologi. Det man kalder des-interesserethed. Men en modsat tendens ses også. Den består af krav om praksisnærhed fra såvel politikere som forskningsfinansierende fonde. Dermed følger en risiko for, at forskerne gøres til klienter for allehånde politiske interesser.

Læs eller lyt til flere artikler på dpu.au.dk/asterisk

Kommentar af
Mikkel Stovgaard, Ph.d. og lektor i almendidaktik, DPU, Aarhus Universitet

Der ligger en vigtig opgave og et stort potentiale i at fremme synergien af didaktisk forskning og undervisningspraksis. Og her kan forskeren påtage sig rollen som brobygger, skriver DPU-forsker Mikkel Stovgaard, der samtidig efterlyser en debat om, hvorvidt skoleforskningen reelt tilbyder lærere den type viden, de har brug for.

Artikel fra Asterisk nr. 102
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Af Knud Holt Nielsen

Legepladser har ikke altid haft blødt faldunderlag og runde former. Professor i barndomshistorie Ning de Coninck-Smith tager os med på en tidsrejse i legepladsens historie. Fra sandkassens opståen på de første legepladser, over reformpædagogikken med skrammellegepladser og hulebyer til i dag, hvor børn igen skal bruge kroppen og klatre højt op – selvfølgelig helst på en naturlegeplads.

Artikel fra Asterisk nr. 102
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Af Mathilde Weirsøe

Hvordan gør den pædagogiske forskning mest gavn i skoler og dagtilbud, men også i kommuner og ministerier, hvor man udvikler skole- og børnepolitik? Det handler først og fremmest om at etablere gode samarbejdsrelationer og tage praktikerne med på råd. Men de eksterne samarbejdspartnere skal holdes ud i strakt arm, så forskerne kan bevare deres åbenhed og producere viden, der er fri af ideologi og særinteresser.

Artikel fra Asterisk nr. 102
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Af Eva Frydensberg Holm

En nyttig pædagogisk teori er effektiv og sikrer resultater i praksis. Sådan er der, ifølge den norske professor Tone Kvernbekk, en tendens til at anskue pædagogiske teorier. Men praksis er stor og kompleks, og ingen teorier kan garantere resultater. Hun anbefaler i stedet at bruge den forskningsbaserede teori til at forstå praksis og forklare sammenhænge.

Artikel fra Asterisk nr. 102
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Af Carsten Henriksen

Drømmen om det pædagogiske quick fix og hands on-viden om, hvad der virker, lever i bedste velgående. Forskningsviden om pædagogik og uddannelse skal da også gøre nytte, men værdien af viden viser sig ikke altid som et kontant bidrag til praksis, og der er brug for at udvide billedet af, hvad det vil sige, at viden er nyttig. Asterisk har bedt DPU-forskerne Lars Qvortrup og Steen Nepper Larsen give hver deres bud på, hvad forskellig slags viden kan bruges til, og hvad der skal til, for at vi kan regne med det, forskerne siger.

Artikel fra Asterisk nr. 102.
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Af Signe Tonsberg

Alt for mange nyudklækkede lærere søger væk fra skolen igen. I bogen Overlevelsesguide for nye lærere har tre DPU-forskere undersøgt, hvad der bekymrer nye lærere mest, når de lander i deres første job i skolen. Forskerne kommer med konkrete råd til, hvordan vi giver nye lærere en blødere og mere langtidsholdbar landing i skolen.

Artikel fra Asterisk nr. 102.
Læs denne og andre artikler på dpu.au.dk/asterisk

Folkeskolen mister pt. betydning og indflydelse. Den bliver fravalgt af ressourcestærke elever og forældre, som søger mod fri- og privatskoler – eller mod folkeskoler med en mere homogen elevsammensætning. Det er et problem – ikke blot for folkeskolen, men for hele samfundet. For det skaber polarisering og svækker sammenhængskraften i vores samfund. 

Derfor spørger vi i denne podcast: hvad stiller vi op over for den stigende polarisering, som skaber A og B hold, og som udfordrer idealet om lighed – og ikke mindst ideen om, at skolen er den vigtigste fællesskabende institution i vores samfund.

Vi har talt med tre debattører, der på forskellig vis er optaget af problematikken. Den ene debattør er DPU’s institutleder Claus Holm. Den anden er rektor for Københavns professionshøjskole Stefan Hermann. Og endelig har vi været omkring Christiansborg og talt med Socialdemokratiets børne- og undervisningsordfører – og bogaktuelle – Jens Joel. 

Sammen med de tre stiller vi skarpt på, hvilke tendenser og mekanismer der i dag udfordrer skolens folkelige karakter og dermed sætter idealet om lighed under pres. 

Leder fra Asterisk, DPUs digitale magasin, nr. 101

Selvom dele af den danske uddannelsessektor foretrækker at tale om læringsmiljøer frem for læringsmål, vil der også skulle aflægges ’miljøregnskab’ for den enkeltes læring. Læringsdagsordenen lever forandret videre i bedste velgående. 

Leder af
Claus Holm, institutleder på DPU, Aarhus Universitet

Læs eller lyt til flere artikler på dpu.au.dk

Artikel fra Asterisk, DPUs digitale magasin, nr. 101

Den menneskelige evne til at lære er fantastisk. Alligevel er det en af uddannelsesverdenens dårligst bevarede hemmeligheder, at begrebet læring deler vandene og kan bringe de pædagogiske gemytter i kog. DPU-professor Jeppe Bundsgaard og rektor for UC Syd, Alexander von Oettingen, giver deres bud på, hvad læring egentlig er for en størrelse, og hvordan det hænger sammen med undervisning, dannelse og kompetencer.

Af Carsten Henriksen

Læs eller lyt til flere atikler på dpu.au.dk/asterisk