Carnet de Liaison

Après les deux épisodes précédents sur les 10 raisons qui me font me réjouir ou m’inquiéter du fait de ne pas retourner en classe, il me parait naturel d’évoquer les raisons qui m’ont fait prendre cette décision.

Décision difficile, contre-intuitive, impensable même il y a encore quelques années tant mon attachement à l’Education, au service public était fort.

J’ai pris cette décision au coeur de l’hiver dernier, quand mon corps et mon esprit ont refusé de continuer. Trop de souffrances.

La raison principale et j’en ai déjà parlé...

Je ne pouvais pas laisser le précédent épisode seul et laisser penser que j’oblitère de mon esprit tout un tas d’éventuels couacs qui pourraient arriver dans un futur proche ou lointain. Laisser penser que je suis dans le déni, aveuglé par une nouvelle réalité trop belle et par conséquent idéaliste ou utopiste.

A l’image de l’anti-matière, j’ai donc décidé de vous parler dans cet épisode d’anti-rentrée ou les 10 raisons d’avoir peur ou de regretter, un jour, mon changement de vie.

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Bien entendu, cette semaine est marquée par la rentrée scolaire et pour moi cette rentrée a une saveur toute particulière puisque je ne retourne pas en classe pour la première fois depuis que j’ai 6 ans.

C’est un sentiment assez particulier cette semaine de savoir que mes collègues accueillent leurs élèves et moi je n’y suis pas. Que les jeunes sont en classe et que moi je n’y suis pas.

Sentiment particulier mais en rien nostalgique.

Intrigué plutôt.

Il y a évidemment beaucoup de choses à dire en cette rentrée inédite et j’ai donc décidé, dans cet épisode de vous donner 10 intérêts à ne pas retourner en classe cette année...

Bonjour à toutes et tous et bienvenue pour un nouveau numéro de carnet de liaison.

La prérentrée est toujours un moment très particulier dans une année : c’est plein d’émotions, de ressentis différents, c’est plein d’excitation, de joie : celle de retrouver ses collègues enseignants, les différentes catégories de personnels, mais c’est aussi plein de stress car il y a tellement de choses à penser...

Mais en fait comment cela se passe une prérentrée ?

Bon bah ça y est, on n’est plus très loin. Plus très loin de cette rentrée qui approche….

Une rentrée très particulière pour moi puisque ce sera la première depuis vingt ans pour laquelle je ne vais pas retrouver de groupe classe.

Une rentrée différente ...je vais devoir construire d’autres automatismes, des routines, des repères..

Tellement bizarre mais tellement moins stressant

Tellement stimulant aussi

Pendant vingt ans, chaque année, aux alentours du 15 Aout, je recommençais à avoir le sommeil fragile, agité, perturbé, à faire des cauchemars même, des cauchemars de rentrée…

Nous sommes au coeur du mois d’Août, tous les enseignants sont officiellement en vacances, mais peut-être que la rentrée pointe déjà un petit peu le bout de son nez dans vos têtes…..

Les vacances ont toujours constitué, qu’on le veuille ou non, une facette essentielle du métier d’enseignant :

parce qu’elles sont récurrentes et font donc nécessairement partie du calendrier...il faut faire avec

parce qu’elles sont nécessaires pour évacuer l’usure permanente et lancinante de la classe

parce qu’elles donnent souvent lieu à des polémiques

Alors à ce qui me disent que je suis tout le temps en vacances, je réponds deux choses...

On rencontre plusieurs exemples de tâches complexes dans le cadre pédagogique : sans rentrer dans les détails, on peut partir sur l’idée que l'apprenant doit répondre à une problématique, qui peut être sous forme de question ouverte, en élaborant une stratégie mobilisant ainsi plusieurs compétences.

Chaque élève peut donc, dans l’idéal, prendre le chemin qui lui convient pour aller du point A : la problématique au point B la réponse à la problématique.

L’une des difficultés pour l’enseignant est donc d’évaluer la production de l’élève surtout si chaque élève prend un chemin différent. Il est donc souvent utopique de vouloir identifier tous les chemins et toutes les étapes possibles et de coller à chaque étape de chaque résolution un barême précis. C’est d’ailleurs un bon moyen de voir si l’activité proposée est riche : si le barême est facile à positionner car il n’y a qu’une réponse possible, alors….

Depuis quelques années, sont apparues dans les épreuves certificatives, des tâches complexes.

Une tâche est dite complexe quand elle mobilise chez l’élève plusieurs compétences.

Une tâche est dite simple lorsqu’elle mobilise chez l’élève une seule compétence.

“Elaborer un tableau “ est une tâche simple, “extraire des infos d’un document” est une tâche simple, “valider un résultat” est une tâche simple. On y retrouve donc toutes les petites compétences qui constituent notre référentiel et je vous renvoie donc aux épisodes 30 et 31 s’y référant.

Mais quand, pour répondre à une problématique ou résoudre un problème, en classe ou au bac, l’élève doit à la fois : restituer ses connaissances, extraire des infos, réaliser un calcul et valider un résultat alors cela devient une tâche complexe.

L’actualité, une fois encore, m’oblige à modifier un peu le contenu de mes épisodes et le fil rouge de mon récit.

95,7 % de reçus au bac cette année. Record absolu. En filière générale, nous arrivons même au taux de 98,4 % ce qui signifie que TOUS les élèves présents pendant l’année ont eu leur diplôme.

Alors on fustige ces pauvres bacheliers et leur bac “kinder suprise” alors que, eux, n’y sont pour rien.

Au delà du taux record liés en partie aux conditions particulières de cette année, deux points m'interrogent ...

J’ai 45 ans…J’ai eu mon concours en l’an 2000 et je suis formateur d’enseignant depuis 2013.

Je suis certifié en classe normale à l’échelon 10 depuis 2 ans maintenant et ma dernière Inspection qui s’est très bien passée date de 2012.

J’ai toujours été très bien évalué par ma hiérarchie du temps où il y avait des notes pédagogique et administrative, j’ai franchi les échelons assez facilement au choix ou au grand choix du temps où cela existait. J’ai toujours eu de bons rapports avec ma direction et mon inspection.

On ne peut pas dire, ni imaginer que je demande une mise en dispo parce que je suis en conflit avec l’Institution. Je n’en ai après personne et personne ne m’en veut...