Carnet de Liaison

En tant que prof de Physique, je ne peux m’empêcher de comparer le métier d’enseignant à un phénomène périodique, cette gestion des aspects moral et émotionnel associés, qui oscillent comme un métronome,

...un coup ça va, un coup ca va pas

On passe par des phases d’euphorie, d’intense satisfaction puis par des moments de solitude, d’épuisement et même de souffrance…

La gestion de l'hétérogénéité des effectifs est sans doute l’un des aspects du métier d’enseignant le plus difficile à appréhender. Deux mots clés pour y faire face : diversifier et différencier.

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L’actualité nous rattrape parfois et il me semblait intéressant d’effectuer une parenthèse dans mon récit et ma progression, pour partager avec vous mon ressenti du moment à propos de l’orientation en fin de classe de seconde.

Cette parenthèse est, je pense, très révélatrice de la métamorphose de nos élèves depuis quelque temps.

Donner du sens aux apprentissages, mettre les élèves en activité : Tout cela est bien joli .. mais s’ils ne comprennent pas le sens des mots, ne comprennent pas les consignes, je n’y arriverai jamais.

Avant de pouvoir faire un peu de Physique, au niveau disciplinaire du terme, je suis confronté aux difficultés de base liées à la maîtrise de la langue française, orale et écrite ou encore liées à l’utilisation des outils mathématiques.

La mise en activité des élèves est une notion forte en pédagogie ces dernières années. Parce qu’il ne suffit pas de donner du sens à ce que l’on fait, il faut également que les élèves se l’approprient.

Mon cours peut être super, bien illustré, bien exposé, avec du sens et des cas concrets, si les élèves ne se l’approprient pas, c’est perdu...

Que mes élèves actuels ne soient pas inquiets, je l’ai déjà évoqué il n’y a pas si longtemps…

Mais en plus je les trouve blasés….Comme si tout ce que je leur propose est hyper “normal”..

Que mes élèves actuels ne soient pas inquiets, je l’ai déjà évoqué il n’y a pas si longtemps…

Mais en plus je les trouve blasés….Comme si tout ce que je leur propose est hyper “normal”..

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Mes élèves n’étant pas très motivés, ni moteurs, il fallait que je fasse en sorte de les intéresser davantage, de les impliquer davantage.

Donner du sens aux apprentissages, à ce que l’on fait en classe peut sembler être une évidence… Pourtant, l’enseignement au sens large du terme ne le fait pas depuis si longtemps et certains enseignants ne voient pas toujours l’intérêt..

En même temps ce n’est pas forcément facile dans toutes les disciplines de donner du sens.

Mais en fait ca veut dire quoi donner du sens ?

Mes élèves n’étant pas très motivés, ni moteurs, il fallait que je fasse en sorte de les intéresser davantage, de les impliquer davantage.

Donner du sens aux apprentissages, à ce que l’on fait en classe peut sembler être une évidence… Pourtant, l’enseignement au sens large du terme ne le fait pas depuis si longtemps et certains enseignants ne voient pas toujours l’intérêt..

En même temps ce n’est pas forcément facile dans toutes les disciplines de donner du sens.

Mais en fait ca veut dire quoi donner du sens ?

L’attitude de mes élèves de seconde face au travail a beaucoup évolué depuis quelque temps..En fait, J’ai reçu la première vraie claque il y a presque trois ans, à la rentrée 2017… Cette année là, j’ai eu, pour la première fois depuis l’an 2000 du mal à faire cours….parce que les élèves n’écoutaient pas la consigne, ne voulaient pas se mettre au travail, refusaient de se confronter aux difficultés rencontrées…

Pas désagréables, pas méchants...mais pas inquiets…

L’attitude de mes élèves de seconde face au travail a beaucoup évolué depuis quelque temps..En fait, J’ai reçu la première vraie claque il y a presque trois ans, à la rentrée 2017… Cette année là, j’ai eu, pour la première fois depuis l’an 2000 du mal à faire cours….parce que les élèves n’écoutaient pas la consigne, ne voulaient pas se mettre au travail, refusaient de se confronter aux difficultés rencontrées…

Pas désagréables, pas méchants...mais pas inquiets…