5位中国中学教师，受邀在英国进行为期4周的教学实验，将中国学校的教学方式复制到英国。BBC据此拍摄了3集纪录片《我们的孩子足够坚强吗》，前两集呈现了中国教师与英国学生的强烈冲突，在第三集发生了逆转。最终，中式教学在与英式教学的PK中全面获胜。这个结果说明了什么问题？英国教育的困扰是什么？中国应试教育的顽症又该如何解决？本期《成长你我他》，我们依然倾听中英美三方教育界和媒体人士的跨国对话：教育的出路，究竟在哪里？

5位中国中学老师，被邀请到英国一所普通中学进行为期4周的教学实验——将中式教育复制到英国学校，并进行中英教育大比拼。BBC据此拍摄的纪录片《我们的孩子足够坚强吗》，引发了一场舆论风暴。是中国教育更成功？还是英国教育更理想？教育的目标是为了在竞争中胜出吗？本期《成长你我他》，我们特邀中、英、美三方学者、媒体人点评纪录片《我们的孩子足够坚强吗》，共同探讨：教育的问题，究竟出在哪里？

在全球化时代，学习英文，几乎是中国孩子必修的功课，但是，由于缺乏兴趣或有效的学习方法，往往事半功倍，学成了哑巴英语。那么，学习中文的美国孩子情况又怎样呢？有一对美国的龙凤胎兄妹，15岁的他们中文流利，还能表演中华才艺。他们是怎样练就中文功夫的？他们为何对中文如此热衷？语言学习又带给他们怎样的文化视角？本期《成长你我他》，我们与这对美国兄妹面对面，倾听他们与中国的故事。

小斌上小学二年级，小斌爸爸的困惑是，在孩子的教育过程中，到底能不能偶尔打孩子？比如说，做作业和复习的时候，他心不在焉或者不愿意学，怕困难，这个时候爸爸会耐心启发帮助他寻找答案，但下次遇到同样的问题，他还说不会，三番五次，爸爸认为已经屡次警告，如果不采用强制的手段是控制不住的。但是小斌爸爸又担心，打孩子会不会留下心理阴影；或者从来不打会不会带来更严重的后果呢？

《北京晚报》报道，有一位孩子，父亲在保险行业工作，母亲在银行上班，他们从小对孩子进行理财教育，最近发现孩子变得很财迷，捡空水瓶废纸卖钱，还为同学存钱付利息，用收来的钱给同学放债赚利息。而另一位孩子，父母对他进行理财教育后，他变得见钱眼开，谁要是从他手里把钱要出来，就会歇斯底里，成了守财奴。还有一个孩子，才5岁，也成了守财迷，没事儿就数钱，别人说用他的压岁钱请大家吃饭，脸立刻耷拉下来连饭都不吃。对孩子进行理财教育后出现的情况，父母很吃惊，也很无奈，到底要不要对孩子理财教育，理财教育是不是不能过早进行？

在全球化时代，什么样的教育是好的教育？什么样的学习是好的学习？一年一度的小学教育国际会议，各国教育家为此相聚分享、探索答案。他们为什么要进行“真实的学习”？不同国家的老师怎样上课？国家与国家、学校和学校之间，能成为“邻家的小孩”而彼此合作吗？本期《成长你我他》，我们探访第三届小学教育国际会议，探索全球视野下，“真实的学习”会带来怎样的观念碰撞与激发呢？

有一种儿童游戏叫“过家家”，孩子在其中扮演各种角色，似乎对演戏乐此不疲。这种演戏的过程蕴含着很深的学问，有一位资深戏剧工作者，将这个过程上升到了“教育戏剧”的专业概念，并倾其心力在中国推广。“教育戏剧”是教孩子演戏吗？“教育戏剧”与人格成长有什么关系？

如果没有戏剧，又教育会怎样?本期《成长你我他》，我们倾听剧作家李婴宁讲述戏剧与教育的关系，一起来探究：“过家家”有什么样的教育功能？

小时候，人人都有烦恼，但长大之后，我们却很少再去探究童年的烦恼。瑞典儿童剧《小屁孩的烦恼》中呈现的童年烦恼，成年人为何难以理解？成年以后的种种困扰，是否与童年遗留的问题有关？是否会影响孩子的一生？本期《成长你我他》，我们与瑞典戏剧学者玛雅面对面，一同探讨：儿童剧怎样从儿童的视角看问题？“小屁孩儿”为什么而烦恼？

在南方一座古老的客家山村里，有一所百年老校。孩子们的琅琅书声，寄托了祖祖辈辈村民对未来的期盼。但是，上个世纪末，随着人口流动和生育率降低，这所乡村小学的学生急剧减少，校园荒芜破败，学校濒临关闭。为了不让古老山村的教育血脉断裂，村民们四处奔走，苦苦挣扎。村小的命运是否能出现转机？一位偶然到来的“海归”女孩，为何与村小结下了不解之缘？本期《成长你我他》，我们讲述“海归”女孩与村小“命运”的纠结，共同思考：乡村教育的可持续发展，关键在哪里？

中国有6多千万留守儿童，其中近1千万一年到头见不到父母！曾长期陪伴留守儿童的德国志愿者卢安克说：“留守儿童最缺的不是食物，也不是钱，而是家中的权威。如果权威消失了，他们也就失去了可教育和可培养自控能力的手段。”父母怎样担当教育的责任？又能否成为孩子可信赖的权威呢？本期《成长你我他》，我们专访教育家朱永新教授，共同探讨家庭教育的使命，一起呼唤父爱，拒绝让儿童留守。