Soutenues par Kathleen et Eugénie, Sara Lou et Julya s'amusent à rouler la balle de l'une à l'autre. Ce jeu ne dure pas longtemps et elles ne sont pas vraiment organisées. Elles ne poursuivent pas un but commun : elles ont tout simplement du plaisir à faire rouler la balle. Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Dans ces extraits, l'adulte s'adresse aux enfants en utilisant un langage modulé. En effet, bien que l'on utilise les mots justes, le ton de la voix est plus élevé qu'à l'habitude. De plus, la prononciation est plus appuyée, et le débit, plus lent. Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Eugénie, la personne en charge de l'activité, demande aux parents présents des exemples de manifestations d'humour chez leur enfant. À la suite de ces exemples, elle explique l'utilité de l'humour pour les parents et les enfants. Il permet entre autres de dédramatiser certaines situations où les parents ou les enfants sont susceptibles de perdre leur calme. Plusieurs points caractéristiques de la pédiatrie sociale peuvent être observés pendant la vidéo. Eugénie part de l'expérience personnelle des parents et de leurs enfants avant de donner des explications. Elle leur donne donc la parole. Ceci correspond à un aspect de la philosophie de la pédiatrie sociale, soit la nécessité de tenir compte de ce que vivent les familles dans leur milieu. Cela lui permet d'utiliser les forces et habiletés déjà présentes dans ces familles. Aussi, par ses explications, Eugénie vise à soutenir la compétence parentale des participants : utiliser l'humour leur permet de mieux supporter les situations conflictuelles lors d'interactions avec les enfants, ce qui est particulièrement pertinent compte tenu de la vulnérabilité de ces familles. Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Dans le premier extrait, on peut voir le réflexe de succion à l'œuvre dans une situation de nutrition : téter le sein sert à se procurer du lait. Dans le deuxième extrait, le réflexe est déclenché par un doigt placé sur les lèvres. Même si cette situation est désagréable (l'enfant tente d'éviter le doigt) et ne permet pas de se nourrir, le mouvement de succion est déclenché, car, comme réflexe, le bébé ne peut le contrôler. Finalement, dans le troisième extrait, on peut observer un enfant qui tète sa suce. Dans ce cas, il n'y a pas de nourriture à obtenir, mais le geste est néanmoins réconfortant. Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Dans cet extrait, Simon, qui a 2 ans, interagit avec son frère et lui donne des objets (ainsi qu'un baiser) à la suite des demandes de sa mère. Malgré quelques efforts pour placer correctement certains objets que son frère n'arrive pas à tenir, ses gestes envers ce dernier sont assez brusques et courts : il le regarde peu, ne vérifie pas s'il apprécie les objets qu'il lui donne (il lui en propose un qui demeure coincé devant son visage). En fait, il préfère se rapprocher de sa mère. Bref, l'aîné ne montre pas d'animosité envers son petit frère, mais il semble clair que son affection est encore surtout dirigée vers sa mère. Il faut cependant prendre en considération le fait que Simon n'a que 2 ans, ce qui est assez jeune pour comprendre les besoins et émotions d'une autre personne. Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Dans le premier extrait, on demande à Arnaud, 8 ans, s'il joue avec des filles. Il répond : " Non, simplement parce qu'il n'y en a pas beaucoup qui me parlent... " et il ne sait pas pourquoi. Lorsque nous lui demandons quelles sont les activités des filles de son âge, il répond : " Dans mon projet, elles parlent presque toujours ensemble... elles parlent ensemble, elles niaisent, elles font n'importe quoi. " Dans le deuxième extrait, Chloé, 7 ans, nous parle de ses amis. Elle a quelques amis garçons avec qui elle joue, mais à un jeu bien précis : Scooby Doo (jeu de rôle basé sur une série animée à la télévision). Les autres jeux dont elle parle sont " l'école et les Barbie ". Elle précise que les garçons ne jouent pas à ces jeux : " Ils n'aiment pas ça. " Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Dans cet extrait, Morgane nous parle de ses amis. Elle a des amis garçons, qu'elle nomme, mais elle dit jouer plus souvent avec ses amies. Les garçons jouent aux jeux suivants : " À Star Wars, aux épées laser, aux pirates... " Bien qu'elle dise jouer à certains des jeux des garçons, elle ne semble pas emballée. Elle ajoute : " Des fois, ils (les garçons) disent : je t'ai tué... Mais non, c'est même pas vrai, on est ensemble! " Elle n'est pas d'accord avec les règles du jeu : elle ne comprend pas pourquoi les garçons la tuent alors qu'ils partagent la même activité. Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Dans le premier extrait, Alice se parle tout en mettant son costume. Elle explique ce qu'elle est en train de faire. De plus, elle dit ce qui va se passer dans l'histoire. Dans le deuxième extrait, Charlie parle tout haut pour résoudre un problème : elle cherche sa " sacoche ". Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Dans ces deux extraits, on a deux exemples de surgénéralisation de règles. On entend d'abord Matisse, qui dit : " Nos chevals sont partis. " Puis, Alexandra parle du départ de sa mère pour l'hôpital et dit : " Mes parents sontaient partis pour l'hôpital... " Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.

Dans cet extrait, même si elle n'éprouve aucune difficulté à saisir l'objet lorsqu'il est placé au centre de l'ouverture pratiquée dans la vitre, Sélènè, 14 mois, n'arrive pas à le saisir lorsqu'il est placé à droite ou à gauche de cette ouverture. Son comportement consiste alors principalement à pousser sur la vitre, comme si elle voulait passer sa main à travers pour saisir directement l'objet. Cette séquence est tirée du site Internet Le développement de l'enfant.