14 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einführung zum Thema Vorlesung als didaktisches Format

0:13:40 Abgrenzung Prüfung und Evaluation

0:22:00 Bestandteile der Evaluation: Ziele, Konzepte, Interventionen, Wirkung, Resultate

0:32:00 Evaluation als Qualitätsmanagement-Ansatz

0:52:00 formative und summative Evaluation

0:58:00 Input-, Produkt-, Prozess und Kontextevaluation

1:08:00 Beispiel Evaluation von Studium und Lehre am KIT

13 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einführung zum Thema Prüfungen in didaktischen Arrangements

0:03:10 Definition von Prüfungen

0:12:10 Geschichtliche Entwicklung des Prüfens in der Berufsbildung

0:23:00 Gültigkeiten von auf Prüfungen aufbauenden Zertifikaten

0:27:00 Beispiel einer Fortbildungsprüfung

0:32:00 Marker 129

0:39:00 Handlungskompetenz als Prüfungsgegenstand

0:42:30 Zusammenspiel von Prüfung und prüfungsvorbereitenden Lehr-Lern-Prozess

0:49:00 Ablauf einer Prüfung mit schriftlichem und mündlichen Anteil

0:53:30 Bewertungskriterien in Prüfungen

1:07:00 Beispiel einer Untersuchung zum Verhältnis von Prüfungsbestimmungen und –praxis

12 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einführung zum Thema Medien in didaktischen Arrangements

0:02:10 10 Trends im Bereich digitaler Medien mit Auswirkungen auf Lehren und Lernen

0:22:00 Beispiele der Auswirkungen der Entwicklung digitaler Medien: Öffnung, Integration und Diffusion

0:45:00 Beispiele der Auswirkungen der Entwicklung digitaler Medien: Kombination und Verstetigung

0:52:30 Beispiele der Auswirkungen der Entwicklung digitaler Medien: digitalisierungstechnische Prägung der akademischen Bildung

1:02:00 Ausblick auf die anzunehmende künftige Entwicklung

11 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einführung zum Thema Rollen und Akteure in didaktischen Arrangements

0:05:45 wesentliche Akteursgruppen in der beruflichen Bildung

0:21:00 Die Lehrerrolle: Standards für die Beschreibung der Lehrertätigkeit

0:30:50 Mit den Standards verbundene Kompetenzen

0:40:30 Ein Beispiel: Rollen in einem Fortbildungsprozess

0:55:25 Ein weiteres Beispiel: Rollen in einem digital angereicherten Umfeld

1:02:00 Aufgabenbereiche und Tätigkeitsschwerpunkte der angenommenen Rollen

1:06:40 Varianten der Nutzung digitaler Medien in didaktischen Arrangements

1:14:10 Beispiel eines Bildungsanbieters: Rollen und Funktionen in einem Lehr-Lern-Arrangement

1:29:40 zum Beispiel: die Rolle des tutoriellen Lehrgangsbetreuers

1:38:10 Kombination und Mischung von Rollenmerkmalen zwischen Lernenden und Lehrenden

1:50:40 Rollenbeispiel: Anforderungsniveau an Tutoren in digital angereicherten Lehr-Lern-Arrangements

10 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einführung zum Thema Selbstorganisation als didaktische Grundform

0:10:50 Selbstorganisiertes Lernen als Teil der Arbeitstätigkeit

0:21:00 von der Arbeitsrealität zur Anforderung nach selbstorganisiertem Lernen

0:26:00 Lernerfordernis in der Arbeit und diesbezügliche didaktische Unterstützung

0:34:00 Lernziele, Lernprozesse und Lernzeiten mit unterschiedlichem Niveau

0:38:40 Ausnahme: Arbeit ohne Lernerfordernisse

0:43:30 Lernanlässe auf einfachem Niveau

0:45:45 Lernanlässe auf mittlerem Niveau, Beispiel Call Center

0:53:15 Lernanlässe auf komplexem Niveau, Beispiel Kfz.-Werkstatt

1:04:00 Kommentare zu Wiki-Artikeln im Bereich Selbstorganisation

09 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einführung zur Güte der Wiki-Artikel

0:10:00 Ablauf des ECTS-Erwerbs zur Vorlesung

0:15:05 Übergang zum zweiten Teil Konstruktivistischer Ansatz

0:21:00 Beispiel Lernen und Prüfen mit betrieblichen Situationsaufgaben

0:27:00 zum Beispiel: Gründe für die Veränderung in der beruflichen Bildung

0:33:15 Mischung der fachlichen Inhalte in Arbeitstätigkeiten

0:37:00 Aufgabenbeispiel aus der Stahlbaumontage

0:44:30 Umgestaltung des Beispiels in Unterricht

0:49:30 Kombination von instruktiven und konstruktivistischen Anteilen im Unterricht

1:00:00 Umstellung von einem traditionellen zu einem veränderten didaktischen Leitbild

1:09:00 Schritte nach Bader Lernfelder konstruieren – Lernsituationen entwickeln, Die berufsbildende Schule 55, 2003

1:17:30 Aufgaben der Lehrenden

08 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einführung zur didaktischen Grundform des Konstruktivismus

0:03:58 Vollständige Handlung

0:08:32 Lernaufgabe, Arbeitsaufgabe und Curriculum

0:13:47 Lernaufgabenfolge in einer Berufsausbildung

0:18:09 Beispiel Lego Mindstorms als für konstruktivistisches Lernen offene Anwendung

0:30:09 Umgestaltung einer Arbeitsaufgabe in eine Lernaufgabe

0:41:00 Unterrichtsphasen

0:48:01 Wiki-Artikel Theoretische Ansätze der konstruktivistischen Didaktik

1:07:30 Wiki-Artikel Konstruktivistische Didaktik am Beispiel Leittextmethode

1:09:02 Wiki-Artikel Anwendung des Lernfeldansatzes im berufsbildenden Unterricht

1:19:36 Wiki-Artikel Prüfung der Erreichung von Lehr-/Lernzielen

1:21:30 Anfangssituationen des Lehrens und Lernens nach der konstruktivistischen Didaktik

07 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einführungsbeispiel einer erklärenden Instruktion

0:10:40 Grundmodell der Instruktion

0:18:40 Lehralgorithmus nach Klauer

0:24:35 Vier Stufen Methode

0:30:10 Blick in Bücher zum Thema

0:30:40 Instruktion als eine von drei didaktischen Grundformen

0:33:25 Lehrervortrag nach Dubs

0:41:25 Klarheit und Verständlichkeit nach Helmke

0:50:40 Scaffolding nach Wellenreuther

1:01:30 Klassenmanagement nach Helmke

1:08:40 Lehrpersonen reden nach Hattie

1:17:10 Formenkreis des Frontalunterrichts nach Bleher

1:18:10 Zusammenfassung zum Thema Instruktion

06 |

0:00:00 Starten

0:00:10 Einstieg in das Thema: Theorie und Praxis

0:07:10 Bedeutung von Theorie in der Bildung

0:11:00 Bedeutung von Leitbildern der Bildung in zeitgeschichtlicher Perspektive

0:23:00 Bildungstheorien im wissenschaftlichen Diskurs der 1960er Jahre

0:26:10 Die didaktische Analyse (Klafki)

0:30:10 Lerntheoretische Ansätze

0:38:10 Weiterentwicklung der Unterrichtsplanung nach Peterßen

0:39:50 Lehr- und Lernziele (Taxonomien)

0:48:40 Strukturmodell systematischer Lehr-/Lernprozesse nach Nickolaus

1:03:10 3 didaktische Grundformen in Anlehnung an Bönsch

1:13:10 didaktische Grundformen der Instruktion, Konstruktion und Selbstorganisation

05 |

0:00:00 Starten

0:16:31 Arbeitsanforderungen

0:18:00 Lean Production und Dezentralisierung ab 1990

0:22:53 Produktion im 21. Jahrhundert

0:28:16 Arbeit in vernetzten Teamstrukturen

0:29:59 Schrumpfende und wachsende Bereiche der Arbeit

0:32:58 Zusammenfassung: Wandel der Arbeit am Ende des 20. Jahrhunderts

0:38:45 Untersuchung von Arbeit

0:42:57 Klassifikation und quantitative Relevanz der Berufe

0:51:32 Untersuchung von Arbeitstätigkeiten

0:55:48 Beispiel Entgelt Rahmenabkommen ERA

1:03:02 Beispiel Industriemeister Metall

1:10:03 Beispiel Typische Aufgabenstellung in der Arbeit

1:15:01 Abstimmung Arbeitsanforderungen und Curriculum der Berufsbildung

1:19:06 Überprüfung der Gültigkeit von veränderten Arbeitsanforderungen