In dieser Folge sprechen wir mit Anja Cantzler über die konstruktive Begleitung von Konflikten unter Kindern. Anja Cantzler Dipl. Sozialpädagogin, Mastercoach (DGfC), Supervisorin (DGSv), hat selbst mehrere Jahre in einer Kita gearbeitet und begleitet Fachkräfte in Fortbildungen zum Thema. Konflikte sind etwas Normales und begleiten uns in verschiedenen Situationen unseres Lebens.  Wir schauen uns an, warum Fachkräfte Konflikte unter Kindern als schwierig erleben und deshalb oft schnell selbst die Lösung vorgeben. Wir sprechen über alternative Handlungsoptionen und wie sie Konflikte unter Kindern achtsam begleiten können, welche großartigen Lernmöglichkeiten in diesen Situationen für die Kinder stecken und das die Grundhaltung sein darf: Kinder können Konflikte selbst lösen.  

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Nachdem wir uns in der Folge zu Vielfalt in Kinderbüchern bereits damit beschäftigt haben, welche wichtige Rolle Bücher dabei spielen, sich die Welt und die Rollenbilder der Menschen in dieser Welt zu erschließen, widmet sich diese Folge speziell der Frage, worauf es zu achten gilt, um Diskriminierung in Kinderbüchern zu vermeiden. Dabei gehen wir auch der aktuell häufig diskutierten Frage nach, welche Geschichten oder manchmal auch einzelne Worte besonders kritisch zu betrachten sind und wie ein Umgang mit ihnen ggf. doch aussehen könnte. Auch in dieser Folge steht uns Prof. Dr. Erika Schule von der Hochschule Bielefeld mit ihrer Expertise als Gesprächspartnerin zur Seite. 

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Bücher spielen  eine wichtige Rolle, wenn Kinder sich die Welt erschließen. Kinder wollen sich in den Geschichten, die sie lesen wiederfinden. Sie erleben in den Geschichteneigene Handlungsmöglichkeiten und verstehen „wie die Welt gebaut ist.“ Kommen Kinder und ihre Lebensentwürfe in den Geschichten, die ihnen begegnen nicht vor, erleben sie sich selbst als „nicht normal“.  Im Gespräch mit Prof. Dr. Erika Schule von der Hochschule Bielefeld gehen wir der Frage nach, worauf bei der Auswahl von Büchern zu achten ist, wenn wir die vielfältigen Lebenswelten der Kinder, die es in unserer Gesellschaft gibt, abbilden wollen.

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Erwachsene unterteilen die Welt und die darauf lebenden Menschen innerhalb von Sekundenbruchteilen in Kategorien. Tun das Kinder auch? Nutzen Sie die gleichen Kategorien? Und ab wann werden diesen Kategorien Bewertungen zugeordnet?  

Rihab Chaabane hat in ihrer Masterarbeit genau dazu geforscht: Wie nehmen Kinder Vielfalt wahr? Welche Kategorien nutzen sie, um Menschen zu beschreibe,  gibt es Unterschiede in der Nutzung zwischen den Geschlechtern oder mit dem Älterwerden? 

Rihab teilt mit uns in dieser Podcastfolge die wichtigsten Ergebnisse ihrer Studie und leitet daraus wichtige Aspekte für die tägliche pädagogische Praxis ab.  

Die Masterarbeit ist unter dem Titel“ Diversity aus Kinderaugen – Wie Kinder soziale Vielfalt konstruieren“ im Verlag Springer VS erschienen. 

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In Folge 2 zum Thema Adultismus widmen wir uns der Frage welche Wege ich als Fachkraft gehen kann, um mein eigenes pädagogisches Verhalten zu reflektieren und zu verändern, um mich gegenüber Kindern gerechter zu verhalten. Wir sprechen darüber, wie ich einen inneren Kompass entwickle, der mich durch den Alltag führt und an welchen Werten ich mich orientiere.

Und warum sich Fachkräfte die Frage stellen sollten: „Möchte ich Kind in meiner eigenen Kita sein?“

In dieser Folge sind wir im Gespräch mit Hjördis Hornung. Sie ist freie Mitarbeiterin der Fachstelle Kinderwelten in Berlin. Gemeinsam schauen wir, woher das Thema Adultismus kommt, und werfen einen Blick auf die aktuelle Situation in den Einrichtungen. Wir beleuchten, woran wir adultistisches Verhalten von Erwachsenen erkennen und widmen uns der Frage, warum Kinder das Verhalten von Fachkräften unterschiedlich erleben. „Um wirkliche alle Kinder mit ihren Bedürfnissen, und darum geht es in antiadultistischer Arbeit, sehen, wahrnehmen und unterstützen zu können, müssen wir uns mit den verschiedenen Lebensrealitäten von Kindern auseinandersetzen."

Kinder haben das Recht, sich über alle, sie betreffenden Dinge zu beschweren. Einigen Kindern fällt das leichter als anderen. Wie kann es in der Kindertageseinrichtung gelingen, dass alle Kinder mit ihren Anliegen Gehör finden? 

Anne Backhaus, die für das Institut für den Situationsansatz (ista) Projekte durchgeführt und Bücher geschrieben hat, spricht in dieser Folge darüber, was beim Umgang mit Beschwerden von Kindern zu beachten ist, welche Fragen sich die Erwachsenen stellen sollten, damit sich Beschwerden für niemanden schwer anfühlen – weder für die Kinder, die sie äußern, noch für die Erwachsenen, die sie entgegennehmen und gemeinsam mit den Kindern an einer Verbesserung der Situation arbeiten sollten. 

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Die BiKA-Studie (Beteiligung von Kindern im Kita-Alltag) hat Alltagssituationen in Krippen mit Blick auf die Beteiligungsmöglichkeiten der Kinder untersucht.  

Bianka Pergande, Geschäftsführerin der Liga für das Kind und eine der Autorinnen stellt in dieser Folge das Studiendesign und einige zentrale Erkenntnisse vor. 

Die Studie nimmt sehr ausführlich die Interaktionen zwischen Fachkräften und Kindern in Spiel- Vorlese und Mittagsessensituationen in den Blick und untersucht sie auf die Selbst- und Mitbestimmungsrechte der Kinder in den entsprechenden Momenten. 

Eine zentrale Erkenntnis mit Blick auf den Kinderschutz: Wo Partizipation gelebt wird, gibt es weniger grenzverletzendes Verhalten von Fachkräften gegenüber Kindern und von Kindern untereinander.  

Ist Macht böse oder etwas schlechtes oder ist sie in pädagogischen Beziehungen nicht zu vermeiden? 

Prof. Dr. Alexander Scheidt von der Fachhochschule Bielefeld gibt uns einen Einblick in die spannenden Fragen zum Thema Macht. 

Nach einer Definition von Macht und warum sie in pädagogischen Beziehungen unausweichlich ist, widmen wir uns den Fragen, die sich pädagogische Fachkräfte stellen sollten, damit sie ihre eigenen Sozialisationserfahrungen in Bezug auf Macht und ihren eigenen Umgang mit der Macht, die sie haben, hinterfragen können.  

Prof. Dr. Alexander Scheid ist Professor an der Fachhochschule Bielefeld im Fachbereich Sozialwesen mit Lehrgebiet Erziehungswissenschaften und dort mit den Schwerpunkten Beratung, Qualitätsentwicklung und Organisation in kindheitspädagogischen Systemen.  

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In dieser Podcast-Folge stellen Žaklina Mamutovic und Nele Kontzi vom Anti-Bias Netz aus Berlin den Anti-Bias-Ansatz und seine Bedeutung für eine diversitätssensible pädagogische Arbeit vor.  

Hinter dem Anti-Bias-Ansatz steht eine Methode zur Reflexion von eigenen Vorurteilen und ggf. eigenen Diskriminierungserfahrungen. 

Žaklina Mamutovic und Nele Kontzi sind als freiberufliche Fortbildner:innen für das Anti-Bias Netz in Kindertageseinrichtungen unterwegs und berichten in dieser Folge was sich hinter dem Ansatz genau verbirgt und warum es für die pädagogische Arbeit notwendig ist, sich mit Vorurteilen und Diskriminierungen auseinanderzusetzen.