Alex, Eric et Martin épluchent un article qui est consacré à la présentation des résultats d’une étude portant sur les divers facteurs de stress reconnus par de jeunes enseignants du secondaire comme pouvant générer l’abandon prématuré de la profession.

Article: Rojo, S., & Minier, P. (2015). Les facteurs de stress reconnus comme sources de l’abandon de la profession enseignante au secondaire au Québec. Éducation et francophonie, 43(2), 219-240.

Retrouvé: https://www.erudit.org/en/journals/ef/2015-v43-n2-ef02306/1034493ar.pdf

Trouvez l’épisode 20 sur notre site web dans notre bio.

L'effet enseignant sur le changement de QI des élèves.

Livre: Rosenthal, R., & Jacobson, L. (1966). Teachers' expectancies: Determinants of pupils' IQ gains. Psychological reports, 19(1), 115-118.

Retrouvé: http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.488.8077&rep=rep1&type=pdf

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Les Ingénieux pédagogiques explorent un domaine qui déclenche souvent des discussions passionnées, soit l’évaluation au service de l’apprentissage. Mais, cette fois-ci dans la perspective qu’elle soit utilisée par les leaders pour provoquer un changement de pratique chez les enseignants. Ces discussions amènent avec elles des réflexions importantes au sujet de l’extrapolation de certains résultats de recherche. Un épisode à ne pas manquer pour tout leader en éducation!

Article:

Davies, A., Busick, K., Herbst, S., & Sherman, A. (2014). System leaders using assessment for learning as both the change and the change process: developing theory from practice. Curriculum Journal, 25(4), 567-592.

Retrouvé: https://governor.hawaii.gov/wp-content/uploads/2016/07/Daviesetal2014-Pre-Pub.pdf

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Les Ingénieux pédagogiques continuent leur exploration des barrières qui empêchent l’utilisation du savoir académique sur le terrain. Dans cet épisode, ils portent une attention particulière à deux barrières: le niveau de communication entre ces deux mondes ainsi que l’organisation même de l’école. Les ponts offerts par les ingénieux révèlent leurs convictions profondes!

Les Ingénieux pédagogiques sont de retour pour une deuxième saison! Alex, Eric et Martin commencent en force avec un article qui vient toucher leur raison d'être! Quels sont les obstacles et les éléments qui facilitent l'utilisation du savoir académique sur le terrain? Soyez à l'écoute des éléments clés qui ressortent des discussions passionantes!

Article: van Schaik, P., Volman, M., Admiraal, W., & Schenke, W. (2018). Barriers and conditions for teachers’ utilisation of academic knowledge. International Journal of Educational Research, 90, 50-63.

Retrouvé: https://www.researchgate.net/profile/Wilfried-Admiraal/publication/325399293_Barriers_and_conditions_for_teachers'_utilisation_of_academic_knowledge/links/5b0cec124585157f871ccda5/Barriers-and-conditions-for-teachers-utilisation-of-academic-knowledge.pdf

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Les Ingénieux collaborent avec 5 balados franco-ontariens en éducation pour réfléchir à une année sans pareil et à rêver aux années qui s'en viennent!

https://escouadeedu.ca/podcast/

https://pourtoutelaclasse.podomatic.com/

https://www.ingenieuxpedagogiques.ca/fr/

http://www.sarahannelalonde.com/podca...

https://inspireleadership.ca/inspire-...

L’évaluation, dans certaines classes, agit comme une bouffée d’air frais qui vient allumer et donner vie à l’apprentissage des élèves. Dans d’autres classes, par contre, l’évaluation est la bouffée d’air qui enflamme les relations désagréables entre les élèves et l’enseignant. Dans cet épisode des ingénieux pédagogiques, Alex et Martin décortiquent justement la recherche portant sur le domaine du climat de classe vis-à-vis l'évaluation. Quels sont les critères pour assurer un climat positif à l’égard de l’évaluation? Qu’est-ce qui influence la perspective des élèves dans nos classes face à l’évaluation. Toutes ces réponses se retrouvent à l’intérieur de l’épisode 14. Bonne écoute!

Comment livrer un développement professionnel qui est efficace en éducation? Quels sont les éléments incontournables pour que l'apprentissage des enseignants soit aussi durable et applicable que possible? L'amélioration de nos pratiques pédagogiques ainsi que le développement des compétences de nos élèves en dépendent!

Article: Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective teacher professional development. Learning Policy Institute.

Retrouvé gratuitement: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED606743.pdf

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Collaborer ou enseigner en silo? Les ingénieux pédagogiques discutent des bienfaits de la collaboration au sein de nos écoles. Ils explorent aussi l'essence même de la collaboration ainsi que les facteurs qui peuvent stimuler celle-ci. Tout ceci en se décortiquant l'article de Claude Lessard et compagnie (2009).

Article: Lessard, C., Kamanzi, P. & Larochelle, M. (2009). De quelques facteurs facilitant l'intensification de la collaboration au travail parmi les enseignants : le cas des enseignants canadiens. Éducation et sociétés, 1(1), 59-77. https://doi.org/10.3917/es.023.0059

Retrouvé gratuitement: https://www.cairn.info/revue-education-et-societes-2009-1-page-59.htm

Les ingénieux pédagogiques présentent et discutent des mythes et légendes urbaines en éducation. Est-ce que certaines de nos pratiques pédagogiques pourraient être basées sur des mythes? L’article de Paul Kirschner et al. répond justement à ces questions. Alex et Martin abordent les sujets suivant: les élèves natifs du numérique, les styles d’apprentissage et les élèves pouvant s’auto-enseigner. Bonne écoute!

Article: Paul A. Kirschner & Jeroen J.G. van Merriënboer (2013) Do Learners Really Know Best? Urban Legends in Education, Educational Psychologist, 48:3, 169-183, DOI: 10.1080/00461520.2013.804395

Retrouvé gratuitement: http://lexiconic.net/pedagogy/Do_Learners.pdf

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