Les ingénieux pédagogiques analysent un article incontournable écrit par Ruth Butler au sujet de la relation entre la motivation et l'évaluation. Quel est le lien qui existe entre l'attribution d'une note, notre rétroaction et la motivation des élèves?

Article: Butler, Ruth. (1988). Enhancing and undermining intrinsic motivation: The effects of task‐involving and ego‐involving evaluation on interest and performance. British Journal of Educational Psychology. 58. 1 - 14. 10.1111/j.2044-8279.1988.tb00874.x.

Trouvé gratuitement: http://www.mauricevanwerkhooven.nl/wp-content/uploads/2015/09/Cijfers-belemmeren-diepgang-in-leren.-Ruth-Butler-Engelstalig.pdf?fbclid=IwAR0M9wGmLV2bQJgcGEh2PI5Db_GGdZQ4-Sgz_ZtXmCD5rquf6JCY5f2GjFo

Dans ce deuxième épisode qui s'attarde au chapitre de Nola Aitken, les Ingénieux pédagogiques continueront la discussion autour des défis entourant l'évaluation en éducation. Mais, ils ne s'arrêteront pas là! Comme d'habitude, Alex et Martin mettront en évidence les ponts possibles entre la recherche et la pratique en offrant des conseils pour tout acteur en éducation sur comment surmonter les défis en évaluation.

Article: Aitken, Nola. (2016). Grading and Reporting Student Learning. 10.1007/978-3-319-23398-7_10.

Retrouvé gratuitement: www.researchgate.net/publication/30…udent_Learning

Les ingénieux pédagogiques s'attaquent au chapitre écrit par Nola Aitken intitulé Grading and Reporting Student Learning. Lors de cet épisode, Alex, Éric et Martin font ressortir des éléments forts intéressants de ce recensement de recherche. Dans la première partie de deux, ils discuteront, entre autre, du dilemme des deux chapeaux de l'enseignant, de la subjectivité du processus de l'évaluation et de la relation entre l'évaluation et la gestion de classe.

Article: Aitken, Nola. (2016). Grading and Reporting Student Learning. 10.1007/978-3-319-23398-7_10.

Retrouvé gratuitement: https://www.researchgate.net/publication/300334991_Grading_and_Reporting_Student_Learning

Dans ce nouvel épisode, les Ingénieux Pédagogiques (IP) discutent d'un article écrit par Louis Deslauriers, Logan McCarty, Kelly Miller, Kristina Callaghan et Greg Kestin qui s'intitule "Measuring actual Learning versus feeling of Learning in response to being actively engaged in the classroom" paru en 2019. L'article est disponible ici : https://www.pnas.org/content/pnas/116...

Les IP présentent non seulement les résultats de cette étude fascinante, mais ils amènent de l'eau au moulin afin de réfléchir aux façons où ces résultats pourraient être appliqués en salle de classe. Selon leurs habitudes, ils suggéreront aussi des pistes de recherche en lien avec la thématique de cet article.

Dans cet épisode, les Ingénieux Pédagogiques (IP) discutent d'un article publié par Amirhossein Rasooli, Hamed, Zandi et Christopher DeLuca paru en 2018 dans la revue Studies in Educationnal Evaluation. Le titre de l'article est "Re-conceptualizing classroom assessment fairness: A systematic meta- ethnography of assessment literature and beyond". À partir de ce texte, les Ingénieux tentent d'établir des ponts entre la théorie et la pratique afin de mieux outiller les enseignants à l'égard de concepts théoriques associés à la justice et à l'équité tout en amenant des exemples concrets afin de les illustrer.

Le texte n'est malheureusement pas disponible en libre accès. Vous pouvez consulter le résumé ici : https://www.sciencedirect.com/science...

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Dans cet épisode, les ingénieux pédagogiques discutent de l’article intitulé «Effects of teaching the concept of neuroplasticity to induce a growth mindset on motivation, achievement, and brain activity: a meta-analysis» publié en 2018 dans la revue Trends in Neuroscience and Education sous la plume de Jérémie Blanchette Sarrasin, Lucian Nenciovicia, Lorie-Marlène Brault Foisya, Geneviève Allaire-Duquette, Martin Riopel et Steve Masson.

Le rapport à l'erreur en dit long sur le contrat didactique que lie l'enseignant aux élèves. Dans cette vidéo, les Ingénieux Pédagogiques discutent d'un chapitre écrit par Jean-Pierre Astolfi, Éliane Darot, Yvette Ginsburger-Vogel et Jacques Toussaint tiré de l'ouvrage "Mots-clés de la didactique des sciences : repères, définitions, bibliographies. Vous apprendrez que l'erreur est au centre de l'apprentissage et à quel point le rapport à l'erreur peut considérablement affecter la qualité de l'apprentissage.

L'équipe des ingénieux pédagogiques mènent une discussion animée au sujet de l'évaluation au service à l'apprentissage. L'article de Roch Chouinard (2002) vient provoquer des conversations par rapport à comment percevoir et administrer l'évaluation afin de ne pas décourager nos élèves.

Quelles sont les meilleures façons d'étudier pour un apprentissage durable? Le surlignage, la relecture, la pratique ou autre? Alexandre Audet, Eric Dionne et Martin Parent explorent les stratégies d'étude les plus efficaces d'après la recherche en décortiquant l'article de John Dunlosky- Strengthening the Student Toolbox: Study Strategies to Boost Learning (2013).

Comment faire pour motiver nos élèves en salle de classe? Quels facteurs influencent la motivation de nos élèves? Alexandre Audet, Eric Dionne et Martin Parent décortiquent l'article de Rolland Viau- Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves (2000).