建築系的學生經常熬夜做設計的原因是什麼？在我們看來，建築教育中的學徒，總是同時在學習三種角色：作為創作者的個人實現、作為建築師的社會責任以及作為協調整合者的尊重、涵融、解決衝突。角色之間的關係，本身便是一連串的磨合，而磨合需要時間。

近來「療癒」這個詞經常被提及，有人在身心靈課程中得到幫助，也有人不明所以。對我們來說「療癒」是運用一個個具有相對關係的系統，可以是物理上有距離跟尺度關係的空間、也可以是劇本裡一個可以帶入自己立場的角色，透過個體與整體的關係對照，來尋找自己感受自在的位置。

兩人都是建築背景，也都做了一些與藝術有關的事情，常常被問及的，就是作為一個「跨域者」，看待藝術的觀點。李霽從植物開始走出一條屬於自己的藝術實踐道路，陳品蓁在大一設計課的教學經驗當中，動態探索科學與藝術之間的關係。

空間創作的教學中，「領域」的覺察是入門課之一。這天我們從談論「領域」起頭，對談「領域」在不同層面、不同學習階段、不同人生階段的呈現樣貌。這集的每個子題，都可以延展為一個完整的討論。

空間具有能量這件事我們都不陌生，但也很玄，因為能量的存在似乎很難被客觀驗證。李霽透過靈氣閱讀到能量，因此我們試圖討論不同層面對於能量運作的共通性。傳統認知上的「信仰」是集體行動，現在漸漸地趨向個體化，「靈性空間」未來可能就是每個人自己的「家」。