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帶您走入原住民族的學校，認識原住民族實驗教育—屏北高中

• 【『原』來在這裡】：外場主持人校園直擊，呈現學校特色、上課情況、學生學習狀況與學習反饋。

位於屏東縣鹽埔鄉的屏北高中，在地理位置上與部落的距離遙遠，究竟屏北高中與原住民實驗教育有什麼關聯呢？

原來在莫拉克風災（八八風災）之後，清華大學與屏北高中合力設置的實驗教育班級，稱為小清華原住民實驗專班。在小清華專班招收各地區的所有原住民，如何兼顧所有族群的原住民文化結合在課程中，無疑地為一大挑戰。在文化課程的安排結合原住民的通用性與各族群的主題性進行教學，而族語課程的授課一個族群就算僅有一位學生，學校也會為其開課教授族語。學生說各族的文化差異可以幫助他們互相交流，一起跟著學生來學習吧！

• 【原夢講堂】：邀訪原住民實驗學校校長或老師，介紹學校轉型過程、分享實驗教育理念、教學方法、教學效益、遇到的難題與解決之道等。

本集邀請到屏北高中的許育純主任、王維廉老師一起來聊聊培育原住民孩子並與孩子找到認同的過程。
在莫拉克風災（八八風災）後，在清華大學裡有一群教授們在校內尋找八八風災後的原住民族學生，但卻意外地找不到任何一位是八八風災部落的原民生，也因此他們決定培育原住民族學生，使受災地區的學生能接觸到更多的高等教育機會。教授們開始在受災部落的縣市尋找適合設定的學校，最後選定了屏北高中，設立了小清華原住民族專班。在實驗教育三法尚未出來以前，運用當時的科學班、音樂班的方式成立，小清華原民班可謂第一個以實行原民教育的實驗專班。

在小清華原民班學生來自多元族群，在課程規劃上除了一般普通學科，在多元選修的課程也用心安排，加入文化與環境領域的特色課程，課程的設計主要是希望學生們未來能回到部落運用所學。小清華原民班屬於普通高中，主要以升學為主，但最重要教育主軸是幫助原住民族學生建立族群的認同，甚至在畢業後，無論最後選擇什麼職業，都希望記得自己是誰！

實驗三法上路，使得原住民族可以透過實驗三法辦理民族學校，老師們分享民族教育不一定是同樣的樣態，而是找到最適合的辦學方式，核心理念是讓孩子們在升學時找到他們自己的優勢，以及對自己文化族群的認同。

一起來聽聽【屏北高中】從設立原住民專班開疆闢土原住民教育的故事！

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