受訪者：戴蘊思／新竹市本土語推廣協會監事、客語團團長

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「母語家庭串聯——專訪新竹市本土語推廣協會客語團團長戴蘊思」。新竹市本土語推廣協會是一個由全職媽媽、獨立教育工作者、大學教授、本土語教師、友善環境生態倡議者、園區工作者等組成的非營利團體，致力於推廣本土語言、提高公眾領域本土語言的運用，促進語言與文化平權。戴蘊思為協會的監事、客語團團長，本身也在家庭中落實本土語言家庭。本集由她來分享，從個人、家庭到社會，自身的認同如何建立、如何與伴侶及其他家人溝通家中的語言環境，到走入組織行動後，如何倡議本土語言的能見度等各種體會。

本集節目重點：

    ➢如何與伴侶、其他長輩、家人間，溝通「要開啟母語、本土語家庭」的這件事？有哪些方法與溝通策略？

    ➢社會大眾聽到母語家庭的質疑（包含：擔心害小孩華語講不好、無法融入學校、或阻礙英文學習競爭力等），實際情況為何？

    ➢本土語家庭變成稀有種的當下，母語家庭團體能讓小孩有同年齡說本土語的玩伴，也讓家庭之間互相培力及賦權，有如何之重要性？

學兜仔客家話 & 延伸思考

    ➢「語言意識係麼个意思？臺灣社會當中仰仔看無共樣語言个價值、功能同位階？」

    ➢「你知得哪兜推廣本土語言家庭个團體？有想愛落實看看啊無？」

受訪者：林知瑜／NGO工作者

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「參與國際人權組織救援——關心社會議題的多元方式」。本集訪問新竹新埔客家人知瑜，知瑜因為受到李明哲救援案的啟發，對社會議題開始感興趣。在高中升大學的暑假，參加了陳文成基金會所舉辦的綠島人權體驗營，因為這樣的因緣際會，讓她開始進入基金會當志工，之後也進入國際特赦組織台灣分會擔任志工、青年代表，現在則是在兒少團體中持續深耕不同的人權議題，本集由她來分享，在NGO工作的「工作心法」、換位思考的能力、NGO工作者的心態、進行社會溝通或說服的藝術、怎麼看待他人眼光的過程。

本集節目重點：

    ➢你有聽過李明哲、劉霞等救援案嗎？對於中國人權問題、國外救援案，我們作為台灣人能做甚麼？

    ➢「國際特赦組織」具體而言在做甚麼，不同國家的分會扮演如何之角色？個人力量能發揮何種作用？

    ➢作為一名NGO工作者，如何看待這份工作、自我認同、人權的定義、社會溝通方式與應該秉持的健康心態？

學兜仔客家話 & 延伸思考

    ➢「日常生活、人權、議題摎政治之間有哪兜關係？」

    ➢「你有參加過寫信馬拉松个活動無？你試著有路用無？」

受訪者：孟嘉美／記者

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「非營利組織甘苦談」，孟嘉美為桃園客家人，畢業於東吳大學政治系、政治大學法科所，現正就讀於台灣大學新聞所，並擔任記者。從高中開始，嘉美參與過多個非營利組織，包含台灣民間司法改革基金會、台灣廢除死刑推動聯盟、冤獄平反協會、陳文成博士紀念基金會、共生音樂節等等涉及司法、轉型正義之民間倡議組織，本集將從嘉美的視角，了解其倡議的內容、加入的動機、認同之處，以及在社會溝通過程中，所感受到的辛酸、無力或成就感等各種體會。

本集節目重點：

    ➢  從參與司法改革相關的NGO過程中，怎麼看「法律」的侷限、和「正義」的關係？

    ➢  NGO的工作，包含與當事人／關懷者的互動、社會倡議與溝通、立法遊說等哪些層面？

    ➢  在司法改革相關組織中，真實與「當事人」（無論是無辜者、死刑犯）互動的感想與體會為何？

    ➢  NGO倡議的議題涉及長遠的溝通、試圖創造改變的環境與機會時也須等待，時常無法短期促進或改革，NGO工作者應如何調適心情？

學兜仔客家話 & 延伸思考

「你有試看啊去了解同你想法全全顛倒个人無？」

「好个社會溝通，需要哪兜條件、成本同代價？」

受訪者：謝筱君／荒野保護協會節能推廣講師、青年社會住宅共居計畫共居戶

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「環保、永續的日常落實——專訪荒野保護協會節能規廣講師謝筱君」。筱君是桃園客家人，在大學時期加入學生會永續部，於日常生活中落實環保、永續的理念。畢業後參加受荒野保護協會的培訓，成為節能推廣講師，到社區大學、國小等處宣講日常的節能小撇步與意識。除此之外，現在為青年社會住宅共居計畫共居戶的她，也跟大家分享社會住宅的居住經驗、Ours都市改革組織在做什麼、以及共居生活的點點滴滴。

本集節目重點：

    ➢環保、永續的理念如何落實在生活中，意識可以如何建立、如何真正落實？

    ➢青年社會住宅共居計畫中，有哪些方式可以回饋社會、背後的理念如何？

    ➢從環境永續、青年居住議題到其他NGO的志工參與，具有如何之動機與收穫？

學兜仔客家話 & 延伸思考

    ➢「你有機會接觸著同你生活方式無共樣个群體無？」

    ➢「你敢有報名過NGO个一日志工，做兜仔無共樣个事情？」

受訪者：李欣／臺灣青年民主協會理事、台灣同志家庭權益促進會倡議專員

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「社會溝通的多種形式—專訪台灣同志家庭權益促進會倡議專員李欣」。李欣為屏東內埔客家人，大學時就讀台大政治系與社會工作學系，並參與了臺灣青年民主協會的創立，現在則為臺灣民主青年協會理事、台灣同志家庭權益促進會倡議專員。本集由她來分享一路以來的社會倡議經驗、溝通歷程，讓我們理解青年議題在臺灣的現狀與挑戰、未來努力的目標，也從她的工作經驗中，更加了解同志家庭在收出養過程中與性別教育中的實際多元樣貌。

本集節目重點：

    ➢ 如何看待政治學系與社會工作學系兩個科系在思考社會議題間的相似與歧異？

    ➢ 臺灣青年民主協會一路以來推動的議題有哪些？如何去促進社會溝通、培力青年論述能力？

    ➢ 同志家庭面對生養小孩的需求，在臺灣社會面臨的處境為何、在收出養過程會需要哪些協助？

    ➢ 社會上仍存有哪些對「青年群體」、對「同志家庭」的歧視與誤解，那實際上的真實樣態又是如何？

學兜仔客家話 & 延伸思考

  「你試著臺灣个性別教育對之前到這下，有哪兜變化、係毋係做得分逐儕都正經做自家、表現自家个性別氣質？」

  「社會上有當多議題當摎後生人有關係，毋過政府在做決定个時節，敢有考慮著青年、聽著青年个心聲？」

受訪者：蠻（man）／調酒師

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「調酒作為一種專業——背後的技術及對味道的掌握」，訪談到非常年輕的調酒師「蠻」（man）。之所以稱他為「蠻」，其實是客語man（海陸腔）的讀音，因為他小時候非常的皮，爸爸媽媽總是用客語叫他蠻（man），蠻就是家裡人喊他的方式，也是客語作為他的第一語言、生活語言的寫照。「蠻」是新竹新埔客家人，說著流利的海陸腔，現為調酒師的他，跟我們分享他如何走進品酒、調酒的世界，又是如何做出不同風味的酒類，甚至連「桔醬」（四縣腔：gidˋ jiong）都變成調味的味道來源。

本集節目重點：

    ➢調酒的技術與方式要怎麼學習？背後有哪些關於「味覺」或「嗅覺」的原理？

    ➢調酒師會如何與不同客人互動、如何挖掘出適合該客人、該客人會喜歡的味道？

    ➢愈簡單的酒品愈難調、愈單純的味道愈難做，如何在腦海中勾勒出味道的想像？有哪些靈感來源？

學兜仔客家話 & 延伸思考

    ➢「啉酒个時節，有哪兜愛注意个事情？」

    ➢「臺灣个調酒技術，到今有哪兜變化？」

受訪者：郭允樂、郭爸、郭媽／新北市立永和國民中學二年級

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「國中生怎麼看本土語言課程—非客家人卻成為家中學客語的第一人」，允樂目前就讀於新北市立永和國民中學二年級，從小生長在holo家庭的他，國小選擇本土語言課程的時候，心想在家庭裡有很多機會可以學習到台語、holo話，於是就選了客家話，成了家中第一個開始學習客語的人。也因為這樣，開始參加客語朗讀比賽、報考客語認證，拿到全國語文競賽客語朗讀國小組特優的佳績。本集就由他及家人們一同現身說法，分享自己從國中生的角度怎麼看本土語言課程、家長怎麼看學習客語的這件事，以及制度性推廣本土語言的重要性。

本集節目重點：

    ➢允樂的客語學習淵源與歷程、學習新語言的感想，及家人們的態度為何？

    ➢參加語文競賽、客語認證時遇到最大的困難是什麼、這些經驗對個人的影響有哪些？

    ➢從國中生的觀點，怎麼看義務教育中不同階段有本土語言課程的重要性？

    ➢如何看教育制度裡「制度性」地透過課程、比賽、宣導方式推廣本土語言這件事？

學兜仔客家話 & 延伸思考

「允樂講，佢試著國小个鄉土語課程主要係為著連結生活，還有摎文化產生感情；國中个本土語課係為著學習仰般去講、仰般去聽；係講到高中、大學過後，就會在摎文化有感情、乜知得仰般來用該語言个前提底下，去學習仰般將文化傳承落去。」這係一个國中生實實在在、自然產生个想法！

「假使去問先生摎同學，在無共樣个學習階段當中，你試著本土語言課程有麼个意義？希望學著、教細人仔麼个東西？你認為會得著麼个答案？」

受訪者：劉虹均／客語老師

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「國高中本土語言課程之我見——專訪後生客語老師」，訪問到已取得本土語言客家語文專長教師證書的劉虹均。虹均是桃園楊梅客家人，她以自身在國中、高中，擔任實習老師、兼課教客語的經驗，談對國高中本土語言課程之看法，包含學生端——同學們的反應、對本土語言課程的看法，教師端——如何設計教案與課程、如何兼顧程度不同的學生們、政策端——學校開缺情形與實習職缺的尋找過程、學校義務教育提供本土語言教育的意義。

本集節目重點：

    ➢在國中及在高中教授客語，在選用教材、上課方式、教案設計、師生互動上有何差別？

    ➢如何設計課程，讓客語課變得有趣、好玩、生活化、具有實用價值、甚至是跨領域？

    ➢在實習現場對客語教學的觀察為何、學生怎麼看本土語言課程、他們的回饋如何？

    ➢經過自己親身參與教學，怎麼看「義務教育需要本土語言教育」這件事的重要性？

學兜仔客家話 & 延伸思考

  「本土語言作為一个語言來學習 vs. 本土語言作為一个教學語言，你試著效果有麼个爭差？」

受訪者：曾逸如／新竹縣專任客語教師

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「解密客語專任教師之教學現場—專訪新竹縣客語老師曾逸如」。本集訪問新竹新埔客家人逸如，逸如現為新竹縣客語專任教師，從師培課程、實習、取得教師證，到通過層層關卡、成為客語正式教師，逸如從自身經驗出發，分享自己怎麼看待客語專職老師之工作、每個月有多少節客語課、如何因應不同程度的學生、設計了哪些客語小遊戲、在教學現場發生了哪些與學生間的互動小故事。本集是海陸腔與四縣腔的自然對話，歡迎聆聽！

本集節目重點：

    ➢ 學校能針對「客語專職老師」開缺的條件有哪些？除了當地的客語人口比例、學生人數多寡，還有哪些考量？

    ➢ 升學國中如何看待本土語言課程與科目，面對本土語言的課程需求量、推動客語師資專職化的意涵與意義在哪？

    ➢ 教學現場之經驗分享、包括設計教材的方式、與學生間的互動、如何鼓勵同學說客語、華客參雜使用的方式等？

學兜仔客家話 & 延伸思考

    ➢「這下有當多對本土語言必修、學生感想个調查，大家仰仔看本土語言課程个成果？」

    ➢「語言个學習、深化，摎認同這片土地、認同自家族群之間，有麼个關聯？」

受訪者：邱昱寧／國立中央大學客家社會及政策碩士班學生

受訪者與本集主題介紹：

本集主題為「探究本土語言師資議題—以客語師資制度為例」，學校開始有本土語言教學，最早可追溯至1993年教育部宣布將母語教育列入國民中小學正式教學活動範疇、2000年教育部頒布「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」納入鄉土語言，也就是說，一開始僅有國小階段有本土語言課程。之後，2019年《國家語言發展法》公布，規定本土語言課程應落實於國民教育之各階段，也就是應該包含國中、高中。但此部分並未馬上實施，一直到111學年度本土語言納入國高中部定必修課，現在小學階段、國中一二年級及高中皆會有本土語言課程（高中為三年中開設兩學分本土語文課程）。

除了從學生端了解本土語言課程之成效，從學校端或老師端出發，本土語言師資制度也是待了解之一環。本集特別聚焦在客語師資制度，現在台灣的客語師資有哪些多元來源、想要成為一名正式客語老師或客家語文教學支援工作人員，需要哪些條件及流程，現況制度在師資的供給面或需求面可能產生哪些問題。本集訪問正在進行客語師資制度研究、本身亦已取得本土語文客家語文專長教師證書的邱昱寧研究生，從其自身研究與經驗出發，分析現有客語師資制度。

本集節目重點：

  ➢ 「客語師資」具有哪些多元來源？有哪些種類？制度設計背後，有哪些利弊考量原因？

  ➢  在第一線教學的老師，怎麼看待「客語學習」這件事對學生、對老師本身及對整個社會的意義？

  ➢  客語師資制度在供給面、需求面上，從培育師資到取得合格證書、學校正式開缺，過程中有哪些挑戰、困難？

學兜仔客家話 & 延伸思考

「你知得愛做客語先生，有哪兜方法、愛經歷哪兜流程無？」

「這下本土語言教學現場，實際个情形係仰般？」

「在當遠个母語傳承使命後背，先分學生仔試著這語言當生趣，恁樣想係毋係較簡單？」