Instrumental(Gesangs)pädagogik für alle: Welche Rolle spielt ein solcher Anspruch in der instrumental- und gesangspädagogischen Hochschulausbildung? Ein Symposium an der Bruckneruniversität Linz ist dieser Frage nachgegangen. Bianka Wüstehube und Natalia Ardila-Mantilla denken mit Kristin Thielemann darüber nach, welche Vorurteile im Denken von Lehrenden dazu führen, dass Studierende ausgegrenzt werden. Wer definiert „Normalität“? Wer gehört nicht dazu? Und wie könnten Aufnahmeprüfungen verändert werden, um Ausgrenzungen zu verhindern?

Dokumentation zum Symposium „Instrumental(Gesangs)pädagogik für alle“:

MULEM-EX. Musiklehrkräftebildung – eine explorative Studie. Hintergründe und Gründe für sinkende Zahlen in den Studiengängen für das Lehramt Musik, https://miz.org/de/dokumente/musiklehrkraeftebildung-eine-explorative-studie

Wolfgang Rüdiger: Dialog / Durchlässigkeit / Dienst an Menschen. Plädoyer für eine nicht-elitäre Ausbildung an Musikhochschulen, https://uebenundmusizieren.de/artikel/dialog-durchlaessigkeit-dienst-an-menschen

Felix Elsner und Barbara Stiller: Zukunftslabor Musikhochschule. Aufnahmeprüfungen neu denken angesichts der Herausforderungen von morgen, https://uebenundmusizieren.de/artikel/zukunftslabor-musikhochschule

Bianka Wüstehube: „Ich sehe die Welt anders!“ Vom Versuch, die Heterogenität von Studierenden und LehrpraxisschülerInnen als Beispiel für Inklusion zu nutzen, https://uebenundmusizieren.de/artikel/ich-sehe-die-welt-anders

Natalia Ardila-Mantilla, Stephanie Buyken-Hölker, Ursula Schmidt-Laukamp, Christine Stöger (Hg.): EMSA – Eine (Musik)Schule für alle. Musikalische Bildungswege gemeinsam gehen, https://www.schott-music.com/de/emsa-eine-musik-schule-fuer-alle-no446156.html

Website des Verbands deutscher Musikschulen: www.musikschulen.de

Website von Kristin Thielemann: www.vollmotiviert.com

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