Jag är inte musiklärare, och har aldrig lärt elever spela instrument. När jag fick frågan att hjälpa musiklärarna på kulturskolan att utveckla sin undervisning med hjälp av kooperativt lärande, visste jag inte riktigt hur det skulle bli. Kan jag översätta min kunskap om kooperativt lärande så att det fungerar i en annan typ av verksamhet? Det är alltid lite läskigt att testa nytt. Kommer det fungera? I detta avsnitt delar jag lite lärdomar från detta spännande projekt.

En del elever är det enkelt att bygga goda relationer med. Med en del elever är det svårare. En del elever når jag inte riktigt fram till, och vi kan till och med gå och skava mot varandra. Det är naturligt när vi jobbar med människor. Vad kan vi göra åt det? Hur kan vi förbättra relationen med de eleverna som vi har det svårast med? I det här avsnittet delar jag några tips och tankar. Häng med!

Läraryrket kan vara tufft och stressigt. Det finns mycket vi inte har kontroll över, eller har väldigt lite kontroll över. Ibland hamnar vi i ett ekorrhjul av lektioner, möten och samtal där vi bara pressar på. För att jag själv ska orka behöver jag planera in stunder av glädje. Det ska vi prata om i det här avsnittet. Häng med!

Skolan lägger grunden för vår demokrati. Det är ett stort och viktigt uppdrag.

Kooperativt lärande kan stötta oss vuxna i skolan att skapa ett demokratiskt klassrum, där elever får känna att de är viktiga, att de behövs, att deras bidrag får plats - samtidigt som de inte är ensamma utan är en del av en gemenskap där de får stöd och uppmuntran av varandra. Tänk hur det kan påverka vårt samhälle: att våra elever går ur skolan med insikten att jag kan påverka positivt, att jag behövs, att jag är viktig, och att jag inte är ensam. Det är stort. I det här avsnittet pratar jag om hur kooperativt lärande stärker vår demokrati. Häng med!

Avsnitt 56: Mer än bara klassråd

Boktips: Meningsfullt lärande - demokrati och samtal i skolan

Att samarbeta är svårt. En positiv gruppidentitet blir inte till av sig själv bara för att jag sätter ihop eleverna i par och grupper. Den kommer inte av att vi sitter bredvid varandra, av att vi kallas grupp 1, eller av att vi får uppgifter att genomföra tillsammans. Det krävs mer än så. Det krävs medvetna ledarskapshandlingar av mig som lärare, där små saker kan göra stor skillnad. Man kan göra på många sätt. I det här avsnittet delar jag några sätt som jag gillar att använda för att stärka gruppidentiteten i långvariga par och grupper. Häng med!

Avsnitt 27: Gör eleverna redo för samarbetet

Avsnitt 4: Vikten av tack

Vårterminen går mot sitt slut och snart är det skolavslutning. För en del innebär det avsked, att säga hejdå till klasskamrater, lärare och kanske skolan. Till hösten väntar en ny årskurs, kanske ett nytt stadie, kanske en helt ny skola med nya lärare och klasskamrater, nya rutiner och nya krav. Det här rör upp mycket känslor. Förväntan, oro och nervositet. Hur kan vi fånga upp dessa känslor? Hur kan vi stötta eleverna att bearbeta dem? Hur kan vi visa dem att de inte är ensamma i sina känslor? I det här avsnittet vill jag dela hur jag gjorde med min årskurs trea när de skulle lämna mig och gå upp till mellanstadiet. Häng med!

Avsnitt 32 Hur ska jag orka till lovet?

Avsnitt 86: Sista veckorna innan sommaren

Jag älskar att högläsa för elever. Att bjuda in dem i en berättelse, att få uppleva spänningen och nyfikenheten tillsammans. Att se deras ansikten lysa upp, höra skratten, förvåningen och det förväntansfulla suset. Högläsning är bra för så mycket. Det bygger gemenskap, ger eleverna tillgång till texter och böcker de inte mött än, det stärker språkutvecklingen och väcker läsengagemang. I det här avsnittet vill jag dela några enkla saker jag gillar att göra för att rama in det vi högläser, oavsett vilken typ av text det är. Häng med!

Avsnitt 10: EPA - enskilt, par, alla

Avsnitt 12: Den magiska högläsningen

En utmaning jag ibland har när jag vill att elever ska samtala på lektionen, är att samtalet tar slut alldeles för fort. De säger en sak och sen känner de sig klara. När jag använder samtal i undervisningen vill jag att de ska komma längre än så, att de ska vrida och vända, att de ska undersöka, förklara och utmana. I det här avsnittet delar jag några tips och strategier för att hålla igång samtalen, så att det blir lärande samtal. Häng med!

Avsnitt 53: Som vi frågar får vi svar

Avsnitt 55: Låt mig tänka!

Är det fusk att hjälpas åt? Är det fusk att titta på hur någon annan har gjort? Skolan lär ofta eleverna det. När vi säger tyst, prata inte, stör inte, titta inte på varandra, gör ditt eget. Vi lär dem att de ska klara sig själva, att de ska visa vad de kan. Det innebär att vi också kan lära dem något annat. Vi kan lära dem att det är bra att dela med sig, att det är bra att hjälpas åt, att vi kommer längre tillsammans. I detta avsnitt delar jag tips och strategier för hur vi kan skapa ett klassrum där elever vill och kan stötta varandra framåt, och där ingen ropar “Det är fusk!”. Häng med!

Avsnitt 4: Vikten av tack

Tar en elev över och gör allt i samarbetet? Sitter någon bredvid och tittar på? Då behöver du stärka det egna ansvaret! I detta avsnitt delar jag strategier kring den kooperativa grundprincipen eget ansvar. Häng med!

Avsnitt om andra grundprinciper:

Avsnitt 17: Samarbetsfärdigheter

Avsnitt 18: Samarbetsfärdigheter: T-kort/Y-kort

Avsnitt 94: Vi hann inte reflektera idag heller!

Avsnitt 102: Positivt ömsesidigt beroende

Boktips:

Grundbok i kooperativt lärande - vägen till det samarbetande klassrummet

Kooperativt lärande i praktiken - handbok för lärare i grundskolan

Kooperativt lärande i förskolan och skolans första år