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訪談部分:
位居第一線的華語老師,在教學中扮演著舉足輕重的角色。然而,常年累月地不斷教學,讓華語老師迫切需要交流、進修、聯繫、機會,更需要一個能知我懂我、信我用我的舞台。於是,雪芳老師站出來扛起了這個擔子,從無到有、從理想到實踐,一點一點地建構出屬於第一線華語老師的群體,這箇中的原因以及這個群組的特性究竟為何,本週就請雪芳老師來為大家揭開它真正的面紗。
備課小教室:
25:25-29:44
語言課堂要不要補充,老師們各有不同的拿捏與想法。有的覺得每課的詞彙、語法就已經很多了,「補充」什麼?有的覺得教材所給的不夠,也不足,當然要「補充」啊!到底該怎麼衡量跟決定呢?而對於補充又該把握什麼原則?跟著今天小教室一起來思考一下吧!
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By 陳怡靜, 吳珮文4.6
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訪談部分:
位居第一線的華語老師,在教學中扮演著舉足輕重的角色。然而,常年累月地不斷教學,讓華語老師迫切需要交流、進修、聯繫、機會,更需要一個能知我懂我、信我用我的舞台。於是,雪芳老師站出來扛起了這個擔子,從無到有、從理想到實踐,一點一點地建構出屬於第一線華語老師的群體,這箇中的原因以及這個群組的特性究竟為何,本週就請雪芳老師來為大家揭開它真正的面紗。
備課小教室:
25:25-29:44
語言課堂要不要補充,老師們各有不同的拿捏與想法。有的覺得每課的詞彙、語法就已經很多了,「補充」什麼?有的覺得教材所給的不夠,也不足,當然要「補充」啊!到底該怎麼衡量跟決定呢?而對於補充又該把握什麼原則?跟著今天小教室一起來思考一下吧!
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