Depuis la fin des années 2000, le début des années 2010, il existe un effet de mode autour de la pédagogie Montessori en France. Et comme à chaque fois que quelque chose est à la mode, un certain nombre de personnes ainsi que des grandes chaînes se sont lancées sur le marché, en étant plus ou moins fidèles à l’esprit de Maria Montessori. Je vous propose d’analyser ensemble ce phénomène et d’apprendre à faire le tri entre les (nombreuses !) offres estampillées Montessori parmi les livres, le matériel, les formations et autres.

Lien vers la mini-série vidéo “Comment reconnaître du matériel Montessori ?”

Article de blog : Les ressources Montessori que je recommande

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Mais qu’est-ce donc que ces fameuses “leçons de grâce et courtoisie” Montessori ? S’agit-il d’une école des bonnes manières, de cours de maintien ? On s’imagine tout de suite des enfants qui marchent avec des livres sur la tête et qui apprennent à faire le baise-main, mais la réalité est bien différente et bien plus profonde.

Pour savoir ce que Maria Montessori entendait réellement par “leçons de grâce et courtoisie”, écoutez donc l’épisode de cette semaine ;-)

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Catalogues de jouets, décorations de Noël dans les magasins, jours qui raccourcissent… Vous avez dû remarquer que Noël approche ! Comment vous préparez-vous à cette fête ? De notre côté, nous avons quelques traditions, certaines classiques, d’autres un peu moins, qui vous inspireront peut-être pour trouver, en famille, ce qui vous tient vraiment à cœur à cette période de l’année.

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Avoir un enfant bilingue, c’est le rêve, non ? Pour certains oui, c’est un objectif, pour d’autres, c’est simplement une réalité dans une famille mixte ou lorsqu’on est expatrié.

Mais d’un côté, il n’est pas si simple de mettre toutes les chances de son côté pour que notre enfant devienne un jour bilingue, et de l’autre, lorsqu’on a un enfant bilingue à l’oral, que fait-on pour qu’il devienne aussi bilingue à l’écrit ? Est-ce réaliste d’espérer avoir des enfants bilingues dans une famille monolingue ? Lorsqu’il est temps d’apprendre à lire et à écrire, par quelle langue commencer ? Suivant quels critères ? La recherche sur le sujet est passionnante et j’essaie de répondre pour vous à ces questions, à partir du fonctionnement du cerveau et de ma propre expérience de maman.

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Après vous avoir parlé de la pédagogie Montessori pour les adolescents, il me semblait tout naturel de faire le parallèle avec la pédagogie scoute, que Maria Montessori admirait et mentionne à plusieurs reprises dans ses livres. Louvetisme pour les enfants de 8 à 12 ans, scoutisme pour les adolescents de 12 à 18 ans, routiers et guides-aînées pour les jeunes adultes après 18 ans, découvrons ensemble les points communs avec la pédagogie Montessori et les spécificités de ce qui est, depuis plus d’un siècle, un véritable mouvement d’éducation en dehors de l’univers scolaire.

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On connaît beaucoup la pédagogie Montessori appliquée aux jeunes enfants, voire même aux bébés. 
On connaît un peu moins ce que proposait Maria Montessori à l’âge de l’école primaire. Mais très peu savent qu’elle avait en fait tout un programme pour l’adolescence, et même l’Université ! Bien loin de ce que sont les collèges et les lycées d’aujourd’hui, je suis frappée de voir à quel point le diagnostic qu’elle pose est toujours d’actualité, et ses réponses d’une grande perspicacité et inventivité.

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Pourquoi avons-nous fait des enfants ? Et surtout pourquoi autant d’enfants ? L’une de mes amies m’a posé cette question il y a quelques semaines pour l’écriture de son livre. Ses questions m’ont forcée à réfléchir à ce sujet pour analyser après coup ce qui, je l’avoue, s’est fait de façon très instinctive et naturelle.

Quel sens à avoir une famille nombreuse aujourd’hui ? Ce n’est pas écolo, ce n’est pas à la mode (surtout à une époque où l’essentiel est l’accomplissement et le plaisir individuels). Et pourtant, nous l'avons fait et je vous explique pourquoi dans l'épisode d'aujourd'hui.

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Il y a quelques années, je proposais des ateliers Montessori, l’été, sous la forme de petits stages d’une semaine. J’accueillais les enfants pendant 3h chaque matin ou chaque après-midi et, suivant leurs âges, leurs connaissances et les compétences déjà acquises, je leur proposais des activités Montessori adaptées à leur niveau de développement. Mais cela fait maintenant plusieurs années que j’ai arrêté et que je remets en question l’intérêt de ce type d’ateliers.

J’aimerais partager avec vous mes réflexions sur le sujet et les deux seuls cas dans lesquels, à mon humble avis, des ateliers Montessori ont réellement du sens.

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On connaît bien le risque d’addiction aux nouvelles technologies, mais il me semble que l’on commet une grosse erreur en ne parlant que de ce risque-là. En effet, les nouvelles technologies présentent bien d’autres dangers, aussi bien sur notre santé physique que sur notre façon de voir et de percevoir le monde. Quel impact la technologie a-t-elle réellement sur nous et comment pouvons-nous lutter contre ses aspects négatifs ?

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La communication non-violente, ou CNV, est un merveilleux outil, et pourtant je ne l’utilise pas. Pourquoi ? Je vous invite à découvrir trois pièges de la communication non-violente et comment ces pièges m’ont rendue totalement allergique à la CNV.

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