自闭症循证干预｜ABA For Life

● 本期内容：

为了让大家更好的使用强化物这一个武器，本期节目两位老师列举了10点内容，希望它可以帮助你更好的认识并且使用强化哦。

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● 本期内容：

你接触过匹配、搭配“pairing”这个词吗？匹配的作用是建立积极的教学关系。这样孩子未来在教学任务中更加配合降低问题行为。今天我们来听一听如何做好匹配/搭配“pairing”这件“小事”儿。

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● 本期内容：

NCR-非后效增强，是按照固定的计划表，不依赖某个行为反应，来给予增强物，本期节目来听两位BCBA讲一讲如何正确的在实践中应用吧！

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● 本期内容：

      目前，国内大多行为干预的资源和关注度普遍放在2-4岁的孩子身上，相对来说，对于高功能自闭症孩子的干预，信息和资源比较匮乏。

      和高功能孩子“过招”做干预的时候，我们要了解孩子的哪些特点？又要抓住哪些教学的重点？今天，思慧老师和大家分享她的个案！

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● 本期内容：

基于对自我刺激的充分认识后，我们一起来学习如何科学干预并且教大家判断选择将要使用的干预方法是否有效。

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● 本期内容：

干预过程中也有一些需要规避的点要大家注意，希望这期节目能帮助你进行更好的干预～

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● 本期内容：

你有问题，我来回答！两位老师在MyStar资源群中搜集了来自大家的8个问题，让我们快速看一眼，是哪些问题被选中了：

1. 我想知道训练提要求能力的大概程序

2. 我们家3岁的小朋友，会预兆地攻击其他小朋友，看到别人哭了，也会伸手打别人的脸，我该怎么办？

3. 小朋友因为语言表达能力和社交能力缺陷，是要在机构重点干预社交吗？

4. 请问美国机构的干预情况，DTT, PRT用的多吗？

5. 孩子整4岁，兴奋多动，一兴奋任何信息都输入不进去，去机构训练，越练习越兴奋，不练习又严重失调，现在都围绕着怎么不兴奋来干预的，这样对吗？

6. 对话和主题对话的区别，如何展开基础对话，一步步进阶？

7. 孩子会背唐诗，会简单的英文单词，但最突出的问题是上课注意力不集中，总是走神，有什么办法可以让孩子知道上课的时候好好听讲？

8. 怎么样训练宝宝的应答能力？

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● 本期内容：

孩子还没说话？也许你能在本期节目中找到灵感！祝天下星娃儿都早开金口！

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● 本期内容：

一线治疗师BCBA在干预中犯得小错误，我们总结出来啦！希望你能有所启发，在跟孩子相处中合理“避雷”！

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● 本期内容：

本次节目中我们团队首次了解到了华教授个人多年前的“入行史”，以及他对融合教育、理论与实践的一些独到的见解和看法～

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