《人民日报》2025年10月19日
【教育时评】读懂学科专业调整的内在逻辑
作者：丁雅诵
　　“这两年人工智能、大数据等专业很火，该不该让孩子选报？”“一些冷门专业会不会被调整撤销，将来就业受影响吗？”现实中，不少学生与家长在面对专业选择时，常常陷入这样的困惑。
　　一组数据可以看出近年来学科专业调整力度之大：2023年以来，我国支持高校增设博士点1064个、硕士点2258个，新增本科专业点3715个、高职专业点1.2万个。调整背后，是一场正在高校中发生的结构性变化。
　　高校专业设置，一头连着经济社会发展的脉搏，一头关乎莘莘学子的前途。它的每一次“上新”与“下架”，都是教育体系对时代变革的深刻回应。
　　一方面，这是知识演进的必然。当今世界，科技浪潮奔涌，知识迭代加速，人工智能、生命科学、新能源等领域不断突破，催生出全新的产业形态。当专业所依托的学科前沿和产业技术发生根本性变革时，其课程体系、教学内容、培养模式也就要随之更新。
　　另一方面，这是服务国家发展战略的主动作为。高等教育作为人才供给的主要源头，须敏锐捕捉变化，前瞻布局学科专业，加强基础学科、新兴学科和交叉学科建设，夯实拔尖创新人才自主培养的根基。
　　理解了这一背景，便更能把握学科专业调整的内在逻辑：学科专业增减，绝非简单的跟风或淘汰，而是教育资源在国家发展大坐标中不断优化配置的过程，也是高等教育保持健康活力的自我进化。
　　学科专业具体怎么优化，怎样更科学、更合理？其中三对关系需要辩证把握。
　　客观看待“冷”与“热”。学科专业的新设与退出，不能简单以热门或冷门来判断，也不能仅以短期就业率为标准。一些基础学科虽然不热，却是科研创新的根基；部分应用学科若脱离实际，即便一时火爆，也难有持续的生命力。
　　认清“责任”与“优势”。全国高等学校3000余所，类型不同、定位各异。或侧重基础研究与前沿交叉，服务国家战略急需；或紧密对接区域产业，支撑地方经济转型升级……明白自己的责任在哪儿，优势在哪儿，才能避免“千校一面”，实现特色发展。
　　审视“名称”与“内涵”。一个新专业的名称可以迅速设立，但其内涵——优秀的师资队伍、完整的课程体系、丰富的实践平台等要素，却需要长期积累。在增设新专业前，高校应认真审视自身是否具备相应的办学能力，不然就会落入“新瓶装旧酒”的形式主义。
　　前不久，中央教育工作领导小组印发《高等教育学科专业设置调整优化行动方案（2025—2027年）》，明确建立健全科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制和人才培养模式。这意味着，未来学科专业调整可能将更趋常态化、精细化。
　　对于学生和家长而言，其实无需过度担忧。因为选择一个专业，不只是学习一门技能，更是选择一个认识世界、提升自我的角度。一个健康的学科专业体系，可以为不同禀赋的学生提供合适的成长路径，让每一个梦想都找到生根发芽的土壤——而这，正是学科专业调整最深远的意义与价值。