《人民日报》2025年11月02日
【教育时评】春秋假，收好这份“季节的礼物”
作者：闫伊乔
　　“3天秋假加上周末，刚好凑成一个‘小长假’”“我想去北京爬长城”……听到“喜提”秋假的消息，广东佛山一所小学内，同学们脸上的笑容藏不住，纷纷计划着要出门玩。
　　什么是春秋假？
　　今年以来，中办、国办印发《提振消费专项行动方案》明确，鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假；商务部等9部门印发《关于扩大服务消费的若干政策措施》提到，在放假总天数和教学时间总量保持不变的情况下，鼓励有条件的地方结合气候条件、生产安排、职工带薪休假制度落实等因素，科学调整每学年的教学和放假时间，探索设置中小学春秋假。
　　各地实践随之展开：浙江宁波推行春秋假各3天，原则上春假衔接“五一”，今年秋假在11月12日至14日，组成“专属小长假”；湖北恩施规定，春假和秋假时长均不少于1周，原则上与法定节假日或双休日衔接。
　　那些曾经可能“错过”的季节意趣，藏着生动的教育养分。春日里草木生发，正是带孩子亲近自然、感受生机的好时候；秋日里果实挂满枝头，孩子可以在风吹稻浪中读懂丰收、劳作的深意。当假期从集中休整转为分段探索，家长带着孩子“错峰”走进田野阡陌、文博展厅，行走祖国各地，把读万卷书与行万里路有机结合，这便是一份促进亲子关系、开展素质教育的“礼物”。
　　学生“喜提”假期的同时，文旅市场也跟着热闹起来。“春秋假衔接传统假期，玩得更从容了”“订票压力减小，行程安排更方便了”……不少家长表示，错峰给了假期更多样的“打开方式”。作为优化假期结构的探索之一，春秋假对提振消费的影响，涉及消费时间再分配、需求结构升级与区域经济平衡的系统性影响。
　　探索设置中小学春秋假，不只是增加几天假期。有家长担心，孩子自制力较差，刚开学收心就面临放假，学习状态可能受影响；有网友在社交平台留言，双职工家庭孩子独自放假在家，没人看管还可能沉迷电子产品；也有老师表示，不少家长因请假难选择托管，一些学生难有出游机会。
　　如何放好假？多地根据自身实际开展探索。新疆乌鲁木齐将假期与地方特色、体育锻炼相结合，设置“雪假”，为学生提供免费滑雪机会。广东深圳龙岗区外国语学校推出“我的秋假我设计”项目式学习，引导学生做假期的“主理人”……
　　让孩子们的假期过得有意思、有意义，背后蕴含着因地制宜、多方协同的考量。针对部分家庭孩子无人看管的问题，可科学开放图书馆、实验室、操场等场所，为学生提供阅读指导、文体活动、兴趣拓展等服务。家长也应跳出“假期必须学点什么”的焦虑，鼓励孩子在旅行中学会规划，在实践中懂得协作，在自由探索中全面发展。
　　假期的价值，应回归育人初心。它可以是田间地头的劳动课，是文博场馆的历史课，也可以是互相陪伴的亲子课。从这个角度出发，无论是春秋假还是日常时光，让孩子在多元体验里长见识、明事理、强本领，不把孩子困在题山书海中，才是教育本该有的模样。