Legatalk | Dein Podcast rund um Legasthenie und Dyskalkulie

Ohne klares Ziel wird Förderung für Kinder schnell zum Frust. In dieser Folge geht es darum, welche Förderziele wirklich motivieren und warum du sie immer im Blick haben solltest.

Ein Kind kommt zu dir und sagt: „Ich will besser in der Schule werden." Oder die Eltern wollen einfach, dass „das mit dem Lesen endlich klappt". Klingt nach einem Ziel, ist aber keins. Es ist eher ein Wunsch, und der lässt sich nicht abhaken.

In dieser Folge spreche ich darüber, warum Zielarbeit so wichtig ist, auch wenn du allein mit dem Kind arbeitest und niemand reinschaut. Wenn du nicht ganz genau weißt, wohin ihr unterwegs seid, merkt das Kind es zuerst. Dann kann die Förderung ziemlich frustrieren, bei dir und bei dem Kind.

Ich erzähle, was oft hinter dem Satz „Ich soll zur Förderung" steckt und warum viele Kinder gar nicht wissen, wofür sie das alles machen. Und ich zeige dir, woran du erkennst, ob ein Ziel motiviert: nämlich dann, wenn das Kind es tatsächlich erreichen kann. Die Folge lohnt sich für alle, die Kinder mit LRS oder Dyskalkulie begleiten und ihre Förderung klarer und motivierender gestalten möchten.

In dieser Folge geht es um:

 – Warum Förderziele so wichtig sind, auch in der Einzelförderung

 – Was passiert, wenn Kinder (und wir) das Ziel aus den Augen verlieren

 – Was hinter „Ich will besser in der Schule werden" wirklich steckt

 – Welche Ziele Kinder motivieren, weil sie erreichbar sind

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Wenn du Kinder mit LRS oder Dyskalkulie begleitest und dir in der Förderung der rote Faden fehlt, schau dir meine Ausbildungen an. In der Lern-Ort-Akademie lernst du als Legasthenietrainer:in, Dyskalkulietrainer:in oder Lerncoach, wie du Lernschwierigkeiten verstehst und eine Förderung planst, die zum Kind passt.

 → Mehr über die Ausbildungen erfahren: [https://lern-ort.de/aus-weiterbildungen-lern-ort](https://lern-ort.de/aus-weiterbildungen-lern-ort)

In der Info-Broschüre findest du Inhalte, Ablauf und Rahmenbedingungen in Ruhe zum Nachlesen, kostenlos und unverbindlich.

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✨ LEGATALK – DEIN PODCAST RUND UM LEGASTHENIE UND DYSKALKULIE

Fast 5 % der Kinder eines Jahrgangs haben Probleme beim Lesen, Rechnen oder Schreiben. In diesem Podcast bekommst du alle zwei Wochen fundiertes Wissen und konkrete Impulse für deine Arbeit mit Kindern, die LRS, Legasthenie oder Dyskalkulie haben, für Lerntherapeut:innen, Lehrkräfte und alle, die es werden wollen.

KI und Dyskalkulieförderung haben mehr gemeinsam, als man zunächst vermuten würde. In dieser Folge zeige ich dir, was mein Leitmodell vom Handeln bis zum Automatisieren mit Künstlicher Intelligenz zu tun hat – und was wir daraus für die Lernförderung mitnehmen können.

In meiner Arbeit mit Kindern orientiere ich mich an einem klaren Aufbau: vom konkreten Handeln über das Verstehen bis hin zum Automatisieren. Doch was hat das ausgerechnet mit KI zu tun?

In dieser Folge verbinde ich zwei Themen, die auf den ersten Blick ziemlich weit auseinanderliegen. Wir schauen uns an, wo überraschende Parallelen liegen und was diese für unsere Arbeit in der Dyskalkulieförderung bedeuten können.

In dieser Folge geht es um:

✨ IN DER FOLGE ERWÄHNT

Webinar „KI-Agenten in der Lernförderung“: https://lern-ort.de/webinar-ki-agenten-in-der-lernfoerderung

Korrektur zur Folge: Im Podcast nenne ich versehentlich ein falsches Datum. Das Webinar findet am **27.10. **statt.

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Heute richtig, morgen wieder falsch – warum schreiben Kinder mit LRS dasselbe Wort immer wieder anders? Nein, sie haben es nicht einfach vergessen. Das eigentliche Problem sitzt tiefer.

Wer Kinder mit LRS begleitet, kennt diesen Moment: Ein Wort wurde geübt, abgefragt, nochmal geübt – und eine Woche später ist es wieder weg. Oder es taucht in einer neuen Schreibvariante auf, die es vorher noch gar nicht gab. Das wirkt frustrierend, manchmal sogar rätselhaft. Aber Petra sagt: Oft liegt es nicht am Gedächtnis der Kinder, sondern daran, dass sie noch kein sicheres Verständnis davon haben, warum eine Schreibweise richtig ist.

In dieser Folge erklärt sie, was hinter dem scheinbaren Vergessen wirklich steckt, warum reines Üben und Wiederholen nicht ausreicht – und was Kinder stattdessen brauchen, damit sich Schreibweisen wirklich festigen können. Für alle, die nicht noch eine Runde Karteikarten ziehen wollen, sondern verstehen möchten, was an der Wurzel passiert.

In dieser Folge geht es um:

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Die PISA-Ergebnisse kamen gestern – und sie rütteln wach. Petra nimmt sich in dieser Sonderfolge die Zeit, die Zahlen wirklich zu lesen: Was sie bedeuten, warum sie uns betreffen und was jetzt endlich anders werden muss.

Es gibt Momente, in denen man Nachrichten liest und einfach nicht weglesen kann. So ein Moment war das gestern für Petra – als die neuen PISA-Ergebnisse veröffentlicht wurden. Zahlen, die zeigen: Beim Lesen, Rechnen und Schreiben rutschen immer mehr Kinder ab. Kinder, die wir kennen. Kinder, mit denen wir arbeiten.

In dieser Sonderfolge geht Petra nicht über die Schlagzeilen hinweg, sondern mittendurch. Sie schaut genau hin – auf das, was die Studie wirklich aussagt, auf die Schwachstellen im System, die seit Jahren bestehen, und auf die Fragen, die wir uns als Lerntherapeut:innen, Lehrkräfte und Begleiter:innen stellen müssen.

Diese Folge ist kein Alarm um des Alarms willen. Sie ist eine Einladung: hinschauen, nachdenken, und dann überlegen, was du in deinem Umfeld konkret beitragen kannst.

In dieser Folge geht es um:

✨ IN DER FOLGE ERWÄHNT

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100 Folgen Legatalk – und fast vier Jahre Podcast! Zeit für eine ganz besondere Jubiläumsfolge.

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Petras E-Mail: [email protected]

Kostenfreier LRS-Kurs: https://lern-ort.de/lrs-kurs

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Misserfolge gehören zum Leben – für Kinder genauso wie für Erwachsene. Doch gerade Kinder mit Legasthenie oder Dyskalkulie erleben sie oft deutlich häufiger.

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Viele Kinder lernen heute mit der Silbenmethode lesen. Doch immer wieder höre ich Kritik: Ist diese Methode wirklich sinnvoll oder erschwert sie das Lesenlernen sogar?

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Achtung: In der Folge sage ich fälschlicherweise, der Infotag wäre am 29.7., aber richtig ist der 28.7.!

Kaum ein Thema wird derzeit so kontrovers diskutiert wie Künstliche Intelligenz. Die Meinungen gehen weit auseinander: Die einen sehen darin eine große Chance, die anderen lehnen sie komplett ab.

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Sollten Kinder in den Sommerferien weiter lernen oder die sechs Wochen einfach genießen? Eine lange Pause kann dazu führen, dass einiges vom Gelernten wieder verloren geht. Gleichzeitig sind Ferien wichtig, um sich zu erholen.

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LRS, Legasthenie, Lese-Rechtschreibschwäche oder Lese-Rechtschreibstörung – was bedeuten diese Begriffe eigentlich genau? Und welcher davon trifft auf mein Kind zu?

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Mehr über LRS erfährst du in unserem kostenlosen Videokurs: https://lern-ort.de/lrs-kurs

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