Lektor Lomsdalens innfall

Hvordan har det gått med norsk skole siden Øystein Djupedal var kunnskapsminister? Hva var han mest fornøyd med den gang da og hva tenker han om det arbeidet? Hvordan har det gått i ettertid? Hva burde vært gjort? Jeg tar en kikk i bakspeilet sammen med tidligere kunnskapsminister Øystein Djupedal som den gangen representerte SV i den rødgrønne regjeringen.

Nå har vi hørt hva de ulike partiene mener om hvor de vil med norsk skole etter valget. Det har de fått gjøre i ro og fred, på tomannshånd, men hva når de må forsvare og forklare sammen med andre partier? Hvor vil de med norsk skole og hvordan begrunner de hvordan ståa er i dag og hvor de vil med skolen fremover? Jeg inviterte Rødt, Arbeiderpartiet, Høyre, og Senterpartiet til livepodkast på Bergen Offentlige Bibliotek, og her er resultatet. I podkastepisoden hører du Marit Knutsdatter Strand som sitter i Utdanningskomiteen på Stortinget fra Senterpartiet, Mathilde Tybring-Gjedde som sitter i Utdanningskomiteen på Stortinget fra Høyre, Torstein Tvedt Solberg som sitter i Utdanningskomiteen på Stortinget fra Arbeiderpartiet, og Jeanette Syversen fra Rødt. Hun er partiets 3. kandidat fra Hordaland og er medlem av Hovudutval for opplæring og kompetanse i Vestland fylkeskommune.

Tidligere i år kom LÆRERMOD 2019-2040 som beskriver og beregner lærerbehov for den kommende 20 årsperioden. Nytt fra tidligere beregninger var at denne rapporten viste et overskudd av lærere etter 2025. Dette har blitt trukket frem i valgkampen, blant annet fra regjeringspartiene, men stemmer denne fremstillingen og hva er problematisk? I forbindelse med #Valg2021 snakker jeg med Utdanningsforbundets Steffen Handal om rapporten.

Hvordan opplever elevene egentlig press fra foreldre, skoler, og hverandre? Hva er mest dominerende? Er det forskjeller i type og mengde press for elever med ulik sosioøkonomisk bakgrunn? Hva påvirker dette? Jeg snakker med forsker Ingunn Marie Eriksen fra NOVA og OsloMet om dette.

Hva kan sosionomer bidra med i skolen? Hva kan arbeidsoppgavene og ressursene innebære og bidra med inn i skolehverdagen? Hvordan kan dette være fordelaktig for elevene, lærerne og skolen? Hva skjer i praksis? Jeg snakker med Ulrika Gustavsson som har jobbet som sosionom i skolen i en årrekke og som også har undervist om sosialt arbeid i skolen på OsloMet.

Hvordan ser egentlig Miljøpartiet de Grønne sin praktiske skole ut? Hva vil de fokusere på? Hva innebærer det med tanke på ressurser, skolebygg, og så videre? Jeg snakker med partiets tredjekandidat i Agder, Elisabeth Lindland. Hun er ved siden av å være lokalpolitiker for partiet også lærer, og har skrevet om hvordan partiet ønsker å skape en mer praktisk skole. #valg2021

Hvordan er det å drive en skole når man er på flukt? Hva bidrar skolen med i en slik sammenhengen? Hvorfor blir skolen ekstra viktig da? Hva trenger man utenifra og hva kan man bidra med når man har en skole på flukt i utlandet på den måten? Jeg snakker med psykologspesialist Solfrid Raknes om #skolepåflukt og hennes bidrag inn til lokalt arbeid med skoler til syriske flyktninger i Libanon.

Hvilken effekt har det for elevene, skolene, og for samfunnet om vi øker antallet helsesykepleiere i skolen? Hva betyr det for den enkelte og for fellesskapet? Har det i det hele tatt noen effekt? Kan det ha andre effekter enn de som kan måles statistisk eller på karaktersnittet? Jeg snakker med forskningsleder Roger André Federici fra Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning (NIFU), senterleder Arnfinn Helleve fra Folkehelseinstituttet (FHI), og professor Unni Vere Midthassel ved Universitetet i Stavanger (UiS) og Læringsmiljøsenteret som har levert en rapport om dette.

Hva vil Fremskrittspartiet med norsk skole etter valget? Hva ønsker de å prioritere for skolen? Hva har de mer å utrette på skolefeltet etter å ha sittet med lederen for utdanningskomiteen på Stortinget de siste fire årene? Hva skiller dem fra de andre partiene? Jeg snakker med Roy Steffensen som er innvalgt fra Rogaland for Fremskrittspartiet og som leder Utdannings- og forskningskomiteen på Stortinget.

Hvilke metoder kan og bør vi bruke for å skape gode relasjoner med elevene? Hva er relasjonspedagogikk? Hvilken betydning har relasjonene vi har til elevene for hvor mye elevene lærere og sitter igjen med etter undervisningen? Jeg snakker igjen med Jan Spurkeland som driver Relasjonsledelse AS for å finne ut mer om dette.