Tjipcast

By Tjip de JongEducation

Favorites
42
Followers
Typical duration
43 min
per episode

Based on Podcast App listening data

Tjipcast episodes

May 04, 2019 Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005 met Marcel Schmeier
Hoe komt het dat kinderen in Nederland de afgelopen jaren steeds slechter zijn gaan rekenen? En belangrijker, hoe kunnen we dit verbeteren? Hier praat ik over met leerkracht, onderwijsadviseur en rekenexpert Marcel Schmeier. We analyseren de stand van zaken wat betreft rekenonderwijs in Nederland en reflecteren op de onderwijsvernieuwingen van de afgelopen 20 jaar. Marcel...
52 min
May 04, 2019Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005 met Marcel Schmeier
Hoe komt het dat kinderen in Nederland de afgelopen jaren steeds slechter zijn gaan rekenen? En belangrijker, hoe kunnen we dit verbeteren? Hier praat ik over met leerkracht, onderwijsadviseur en rekenexpert Marcel Schmeier. We analyseren de stand van zaken wat betreft rekenonderwijs in Nederland en reflecteren op de onderwijsvernieuwingen van de afgelopen 20 jaar. Marcel geeft met praktische voorbeelden en duidelijke onderbouwing aan waar het veelal mis gaat op de basisschool. Rekenen is een oerwoud geworden van plaatjes, tekst, verschillende aanpakken en vage vraagstellingen. Maar rekenen vraagt om iets anders. Bijvoorbeeld duidelijke instructie, herhaling, regelmatig oefenen en toewerken naar abstractievermogen. Het is hoog tijd dat de leerkracht aan zet komt en zich niet laat leiden door verleidelijke nieuwe rekenboeken, politieke vergezichten en hypes over leren. Dat leidt de aandacht juist af van de essentie. Kijk of luister nu naar buitengewoon boeiend gesprek waarin duidelijk wordt wat de effecten zijn van ongefundeerd vertrouwen in onderwijsmethodes zoals realistisch rekenen, 21st century skills en gepersonaliseerd leren. We bespreken ook wat er nodig is om het beter te doen: door terug te gaan naar de basis van rekenen. Een basis die nog steeds ontzettend waardevol is en kinderen bovendien veel vertrouwen geeft!
bekijk op YouTube
Lodewijk van Loko cartoons maakte deze cartoon bij Tjipcast 005 over leren rekenen op school!
Speakersnotes

Boeken die op tafel liggen
Effectief rekenonderwijs op de basisschool
Link naar website
Link naar boek
Expliciete directe instructie
Link naar website
Link naar boek
Tijdcodes
0.41 Artikel NRC 1+1=11
1.44 Waarom kunnen kinderen steeds minder goed rekenen? Additionele link met onderbouwing
2.05 Onderzoek onderwijsinspectie naar de oorzaak naar de dalende resultaten in het rekenen. Additionele link met onderbouwing
2.50 Speciaal basisonderwijs heeft geen specifieke rekenmethode, leerkracht doet het zelf, in het team
3.35 De introductie van realistisch rekenen en ontdekkend rekenen. Lees er hier meer over.
3.50 Wat is realistisch rekenen? Lees er meer over in deze blog van Marcel Schmeier
4.45 Voorbeeld: over het tiental leren rekenen. Met extra uitleg hier
5.00 Cognitieve overbelasting van het brein. Zie ook deze link
6.05 Kinderen mogen op verschillende manieren tot een oplossing komen. Dat leidt tot verwarring. Liever kiezen voor één manier
7.05 Belang van gezamenlijkheid in de rekenles. Dezelfde taal, woorden, aanpak en begrippen delen
7.40 Belang van samen leren rekenen, gemeenschappelijkheid in de klas bevorderen
8.10 Individuele leerroutes zetten druk op de gezamenlijkheid in een klas
8.35 Op maat en gepersonaliseerd leren klinkt mooi, uitwerking is vaak: kinderen komen lager uit. Zie ook hierover deze link over de effecten van maatwerk in het onderwijs en meer over de staartdeling hier.
8.50 13.000 kinderen verlaten per jaar de basisschool als slechte rekenaar
9.00 Individualisme hoort niet thuis in een schoolklas, het leidt tot grotere verschillen. Resultaten worden ook slechter. Met name bij kinderen uit lagere sociaal economische klasse
Zie hier een link naar het onderzoek van Andersen en Andersen.
9.45 Wat is het doel van onderwijs? Leuke leestip.
10.40 Het belang van het leerstofjaarklassensysteem
11.20 Durf ambitie te hebben als school, stel zelf je ambities vast en laat het niet afhangen van toetsen
12.08 Geen breuken meer in het onderwijs? Moet je niets van aantrekken als school, durf zelf doelen te bepalen! Neem ook die verantwoordelijkheid. Zie ook het initiatief lerarencollectief.
13.39 Wat is expliciete directe instructie? Voor een uitgebreide uitwerking met antwoorden op de meest gestelde vragen, kijk hier.
14.30 Het belang van voorbeelden uitwerken op het bord en vragen stellen. Bijvoorbeeld: hoe ben ik tot dit antwoord gekomen?
15.20 De kracht van vragen stellen is cruciaal op school. Maar wel de juiste vragen!
16.30 Voorkennis van kinderen verschilt enorm. De kunst is die voorkennis te activeren. Zie hierover dit artikel.
17.35 We zijn kennis een trucje gaan noemen, dat is eigenlijk heel vreemd. Uitleg met voorbeelden
18.20 Kennis leidt tot vaardigheden, daardoor wordt de wereld van kinderen groter
18.50 Creativiteit heeft kennis nodig, anders is het niets. Link taxonomie van Bloom. Misvatting: te snel naar hogere niveaus. Terwijl de basis is ‘dingen kunnen onthouden’
20.05 De leerkracht als expert, de leerling als beginner. Waar zit het verschil? Experts denken anders dan kinderen, kinderen zijn geen volwassenen
22.05 Hoe geef je goede instructie op een Montessorischool waar verschillende niveaus bij elkaar in de klas zitten?
23.44 Teveel differentiëren leidt tot teveel versnippering en dus leertijd. Zie hierover ook dit artikel
24.00 Spanning tussen de individuele ontwikkeling van een kind en de groepsontwikkeling.
24.50 Denkoefening: Is het ethisch juist elk kind een eigen leraar te geven? Stel dat het kon?
25.20 Wetenschap krijgt steeds meer een plek op school, gelukkig maar! Hier de link naar het genoemde ‘Op de schouders van reuzen‘
26.00 Hoe biedt je verschillende rekenstrategieën aan binnen een leerlijn? Van concreet naar abstract!
28.20 Initiatief foutloos rekenen
28.27 Zo leer je kinderen rekenen van Douwe Sikkes
28.55 Hebben een kinderen een voorkeurstrategie? Nee, dat is een fabeltje. Het doel van onderwijs is de juiste strategie aanreiken
29.40 Zijn we op scholen te voorzichtig geworden om kinderen iets te leren en te snel iets leuk, makkelijk of gaan vermijden? Succes behalen door iets te doen wat moeilijk is. Zie ook deze leestip van Marcel
30.50 Aandacht voor reflectie op school. Reflectie kan pas bij beheersing op de stof. Zie ook dit onderzoek hierover
34.00 De grootste uitdaging in Nederland wat betreft het rekenonderwijs
34.40 Protocol ERWD: alles is verstrengeld, terwijl de uitdaging op school is te ontwarren, dat stapsgewijs oefenen met je kinderen. Zie ook deze link
38.00 Belang van herhaling wordt meestal onderschat
38.50 Rekenen leeft enorm in Nederland
39.20 Klopt het dat breuken uit het curriculum worden gehaald? Zie ook dit artikel hierover
41.00 De staartdeling die na 2002 (intro euro) is vervangen. Naar realistisch rekenen.
42.30 Waarom werkt de staartdeling zo goed? Zie ook hier
44.50 Kan realistisch rekenen samenkomen met traditioneel rekenen?
45.50 Rol van ouders
49.40 Grootschalig onderzoek naar effectieve vormen van onderwijs: directe instructie werkt! Maar helaas is het niet overgenomen in het basisonderwijs. Meer hierover zie onder andere:
Project Follow Through
Carnine
50.00 Positieve beweging in ons onderwijs: de leerkracht centraal! Lees hierover ook zeker dit artikel.
Het bericht Goed leren rekenen op de basisschool: Tjipcast 005 met Marcel Schmeier verscheen eerst op Tjipcast.
52 min
April 25, 2019 Gamification en leren: Tjipcast 004 met Michael Hebben
Hoe is gamification onze wereld aan het veranderen? Per dag spelen honderden miljoenen volwassen en kinderen spelletjes. Online, offline, samen of alleen. Op een spelcomputer, op de tablet of aan tafel. Er worden zelfs complete toernooien georganiseerd. Het ontwikkelen en maken van spellen is één van de grootste groeimarkten van dit moment. Maar wat maakt...
50 min
April 25, 2019Gamification en leren: Tjipcast 004 met Michael Hebben
Hoe is gamification onze wereld aan het veranderen? Per dag spelen honderden miljoenen volwassen en kinderen spelletjes. Online, offline, samen of alleen. Op een spelcomputer, op de tablet of aan tafel. Er worden zelfs complete toernooien georganiseerd. Het ontwikkelen en maken van spellen is één van de grootste groeimarkten van dit moment. Maar wat maakt een spel nou goed? Welke principes zitten erachter en hoe kan je dit toepassen in organisaties om professionals te ondersteunen in leren, innovatie en verandering? Daarover ging ik in gesprek met ondernemer en game expert Michael Hebben!
bekijk op YouTube
Lodewijk van Loko cartoons maakte deze cartoon bij Tjipcast 004 over gamification!
Speakersnotes

Tijdcodes
0.47 Pong, het eerste spelletje op de Commadore 64
02.30 Hoe kan je met spel principes verplichte opleidingen aantrekkelijker maken?
04.20 De spaghetti challenge, eigenlijk is dit de marshmallow challenge
04.40 Johan Huizinga, grondlegger van het concept: de spelende mens
05.25 Gamification principes: gedrag, motivatie (beloning) en ervaring
06.30 Voorbeeld van gamification in de zorg rondom verplichte trainingen, halvering van de trainingstijd
07.50 Games verbeteren de wereld, dat is al aan het gebeuren
08.00 Cultuur is ook een spel, gebaseerd op regels
08.40 Beginnen met een spel? Op papier, niet direct met technologie aan de slag, dat hoeft niet
09.00 Leren door fouten is een vorm van spelen, zonder fouten wordt er niet geleerd, fouten zijn belangrijk
09.50 Pleasently frustrating
10.20 Kunnen verliezen is aantrekkelijk, daardoor wil je iets nog een keer proberen
10.45 Game mechanics: oplossingen in een ‘niet’ spelletjes wereld
11.10 De bonuskaart van AH is ook een spelvorm
11.55 Sociale interactie en spelen, je wilt spelen op een plek waar anderen dat ook doen, anders begin je niet
12.20 Fortnight
12.40 Veel games zijn zeer sociaal opgezet, wij (ouders, andere generatie) zien het alleen niet zo. Ouders maken zich zorgen, maar kinderen zijn juist sociaal bezig. De plek is alleen anders.
15.00 Punten verzamelen, het werkt wel 🙂 net zoals zeldzaamheid dat ook doet
16.00 Spellen en economische verdienmodellen
16.30 Jane McGonigal’s boek reality is broken, check ook deze presentatie
19.40 Wanneer beginnen mensen met spelen? Op zoek naar de trigger
20.10 Spel wat begint met een challenge: HALO.
21.30 Persoonlijke speltheorie
27.10 Zorg handelingen met een speltheorie aantrekkelijker maken om te oefenen
31.00 Welk effect heeft een verplichte training? Het is meestal vooral makkelijk te organiseren en controleerbaar.
36.30 Rollenspel spelen, woorden wedstrijd en vissenkom leren: onverwachte uitkomsten
40.30 De ervaring centraal stellen klinkt mooi, maar is in de praktijk ingewikkeld.
41.10 Social meaning en epic meaning: bijdragen aan iets groters
42.40 Afstemming tussen spelers en regels zijn cruciaal voor een spel. Je mag regels natuurlijk wel buigen
43.10 Minecraft en fortnite: zelf het spel maken, oneindig spelen
43.35 Cruciale ontwerpcriteria voor een spel: doel, gedrag, resultaat, beweging, motivatie
44.20 Motivatie is niet altijd de sleutel tot succes.
45.00 Verschillende vormen van beloningen
45.30 Leefomgeving vergroten door te spelen
46.00 Verder kijken dan punten geven als je wint. Ruimte maken om te falen en dat ideeën dus ook mogen falen.
46.30 Gaming is geen project met een kop en staart, maar een proces, een filosofie.
Het bericht Gamification en leren: Tjipcast 004 met Michael Hebben verscheen eerst op Tjipcast.
50 min
April 22, 2019 Gespreid leiderschap: Tjipcast 003 met Frank Hulsbos
Is het mogelijk om als team te functioneren zonder een formele leider? Of is dit vooral een mooi sprookje wat in de praktijk lastig werkt? In deze Tjipcast spreek ik uitgebreid met Frank Hulsbos over gespreid leiderschap in organisaties. Frank doet een promotieonderzoek naar de rol van leiderschap in schoolorganisaties. Misschien nog wel interessanter is...
51 min
April 22, 2019Gespreid leiderschap: Tjipcast 003 met Frank Hulsbos
Is het mogelijk om als team te functioneren zonder een formele leider? Of is dit vooral een mooi sprookje wat in de praktijk lastig werkt? In deze Tjipcast spreek ik uitgebreid met Frank Hulsbos over gespreid leiderschap in organisaties. Frank doet een promotieonderzoek naar de rol van leiderschap in schoolorganisaties. Misschien nog wel interessanter is onze verkenning achter deze vraag: hoe komt het dat we het heel normaal zijn gaan vinden dat er in een organisatie hiërarchie is? Luister of kijk nu naar een heel boeiende Tjipcast over de spanning tussen leiden en volgen. Tussen werk coördineren en het werk doen. En over hoe macht verslavend kan zijn. Bovendien verkennen we welke bekwaamheden teams kunnen ontwikkelen om zonder klassieke aansturing effectief en efficiënt samen te werken aan verbetering en innovatie.
bekijk op YouTube
Lodewijk van Loko cartoons maakte deze cartoon bij Tjipcast 003 over gespreid leiderschap!
Speakersnotes
Boeken die op tafel liggen
Distributed leadership
Het Dictatorvirus
De Machtsparadox
Gespreid leiderschap in het onderwijs
Tijdcodes
02.50 Visie, charisma, daadkracht en actiegerichtheid zijn kenmerken van een leider zoals we daar bekend mee zijn.
Link met thema dwangmatige routines en gebrek aan vernieuwing vanwege hardnekkige patronen in organisaties: Verslaafd aan organiseren
05.00 Minder zien we als leiderschapskwaliteiten: vragen stellen, vertragen, reflecteren, inhoudelijk ergens heel goed in zijn
05.40 definitie van gespreid leiderschap
08.20 Voorbeeld uit de praktijk: Comenius College Hilversum
09.30 Spanning tussen hierarchisch ingerichte organisatie en gespreid leiderschap
10.00 kan gespreid leiderschap samengaan met een klassieke hiërarchie? Ja dat kan.
12.00 Managers zijn juist erg enthousiast over gespreid leiderschap, hier hoor je waarom
17.00 Dictatorvirus, slecht voorbeeld doet slecht volgen. Macht is verslavend, dus daar moet je iets mee
18.00 Macht als paradox. Als je meer focust op anderen dan krijg je meer invloed van een groep. Maar diezelfde mensen die over langere tijd invloed zijn gaan ander gedrag vertonen.
20.30 Waar kan je beginnen met gespreid leiderschap? Toetsing, stage of andere onderwerpen?
22.40 Coördineren in een organisatie krijgt een hogere beloning dan inhoudelijk expert zijn
23.00 VO raad competenties voor schoolleider, wat moet je dan kunnen?
24.15 Over schoonmaakbedrijf Schoongewoon
27.00 Gespreid leiderschap kost meer tijd, waar gaat die tijd in zitten?
29.40 Welke voorwaarden heb je nodig om tot gespreid leiderschap te komen?
32.00 Boven geschikt en ondergeschikt, wat doet dat met mensen?
35.40 Betekenisvol werk doen, relatie met Bullshit Jobs
37.00 Invloed uitoefenen op je werk is belangrijk, sterker nog het niet kunnen is slecht voor je gezondheid
38.10 vakmanschap vraagt leiderschap over jezelf. Hoe is de relatie met gespreid leiderschap?
42.00 Wat is de rol van HR (M) in het verder brengen van gespreid leiderschap?
46.50 Emancipatie van werk en de rol van leiderschap
47.40 Wat te doen als je school er slecht voor staat?
Meer weten over gespreid leiderschap? Check zeker ook:
www.gespreidleiderschap.nl
Artikel: Samen verantwoordelijk: publicatie VO raad 2019
Frank is mede oprichter van de Academie voor Gespreid Leiderschap.
Het bericht Gespreid leiderschap: Tjipcast 003 met Frank Hulsbos verscheen eerst op Tjipcast.
51 min
April 14, 2019 Het belang van autonomie en zelfsturing: Tjipcast 002 met Maarten van Buuren
Wat kunnen we vandaag de dag leren van Spinoza? Over deze vraag ga ik in gesprek met Maarten van Buuren, emeritus hoogleraar Franse Literatuur en Spinozakenner. Maarten van Buuren schreef meerdere boeken over het werk van Spinoza en vertaalde de Ethica, dat wordt beschouwd als één van de belangrijkste filosofieboeken ooit geschreven. Maarten introduceert in...
52 min
April 14, 2019Het belang van autonomie en zelfsturing: Tjipcast 002 met Maarten van Buuren
Wat kunnen we vandaag de dag leren van Spinoza? Over deze vraag ga ik in gesprek met Maarten van Buuren, emeritus hoogleraar Franse Literatuur en Spinozakenner. Maarten van Buuren schreef meerdere boeken over het werk van Spinoza en vertaalde de Ethica, dat wordt beschouwd als één van de belangrijkste filosofieboeken ooit geschreven. Maarten introduceert in deze Tjipcast op heel heldere wijze het denkwerk van Spinoza en maakt zijn filosofie bovendien toegankelijk en relevant voor de 21ste eeuw. Wat betekent rationeel denken eigenlijk? Hoe is dit gerelateerd aan onze sociale omgeving? Hoe ontwikkel je een zelfstandig en autonoom denkkader van waaruit je ‘het goede leven’ kunt leiden? En hoe kom je als individu vandaag de dag aan het stuur van je eigen leven en word je niet slachtoffer van al die prikkels van buitenaf? Daarover gaat deze uitermate boeiende Tjipcast!
bekijk op YouTube
Deze tekening is gemaakt door Lodewijk van LOKO Cartoons
Speakersnotes
Boeken die op tafel liggen:
De essentie van Spinoza
Spinoza, vijf wegen naar de vrijheid
De Ethica, vertaald door Maarten van Buuren
Spinoza, zijn filosofie in 50 sleutelwoorden
Kikker gaat fietsen, over het leed dat leven heet
Tijdcodes
2.40 Het woord God, het woord rede, wat betekent het?
4.40 Toelichting woordveld en betekenisveld.
4.50 Samenvatting van Spinoza zijn filosofie door Maarten, de Ethica ‘richtlijnen voor het goede leven’.
5.30 De rede en redelijkheid, maar de rede heeft ook een sociale betekenis of wel gemeenschapszin.
6.45 De term rede heeft meerdere betekenissen: verhouding, oorzaak, ratio, boekhouden. Centraal staat wel logisch denken, dat komt voor uit gemeenschapszin.
8.58 Hoe komt het dat zoveel mensen geluk en rust halen uit het werk van Spinoza?
9.42 Eigengerechtigheid. Het van eigen recht zijn; het verwerven van zelfstandigheid, ontworstelen van bevoogding door allerlei instanties.
10.40 Leren zelfstandig denken, ontworstelen aan je ouders, opvoeders, opnieuw leren denken volgens je eigen logische denken. Niet zaken vanzelfsprekend overnemen.
11.35 Alles opnieuw ordenen en toetsen aan je eigen kritische denken. Je maakt het jezelf eigen. Dan heb je ook geen opvoeder meer nodig.
12.12 Tweedehands kennis. Hier een link naar een artikel van Joseph Kessels over dit denken.
13.35. Verschil of je oud bent geworden en je dit maar moeilijk kunt accepteren, Spinoza gaat verder: je moet het je eigen maken. Het opnemen, dat gaat veel verder dan accepteren. Je leert ermee samen te vallen.
15.15 Actief versus reactief
15.50 De mens als bewust wezen
16.20 Passies = leiden aan.. Spinoza ziet passies als dat je lijdzaam aan de omstandigheden bent overgeleverd. Dat is het kwaad volgens Spinoza. Het goede begint als je de passies volgens het logisch denken transformeert tot acties.
17.20 Aan het stuur van je eigen leven: Van eigen regie zijn.
17.49 Eigen meester niemands knecht.
18.50 Durf te denken, link naar de Duitse filosoof Immanuel Kant.
20.20 Kritische grondhouding naar prikkels van buiten af, zelfs richting mensen die stellen het beste met je voor hebben.
21.12 De rede als rechter in je hoofd.
23.05 Innerlijke eigenmaking, wat voor richtlijnen geeft Spinoza? De brug tussen kritisch denken en een levenslange training in de aanvaarding van de dingen die goed voor je te zijn.
23.50 Hoe train je jezelf dan? Verkenning van meditatie als voertuig. Rust, besef, aansluiting met kritisch aanschouwen van prikkels.
Zen meditatie
Vippasana mediatie
31.20 Leef je in de passies en reageer je alleen op impulsen of slaag je erin vertraging in te bouwen?
33.02 Hoe weten we nou objectief gezien wat de weg naar het goede leven is?
Over zelf evidentie en weldenkend zijn, weloverwogen keuzes maken.
33.50 Autonomie is juist een oproep tot een verhouding tot het geheel. Tot de gemeenschap, de organisatie, het netwerk, etc.
39.45 Verschillende vormen van kennis die Spinoza onderscheidt en of deze hoogste vorm van kennis (intuïtieve vorm van kennis) over te dragen is?
44.10 Coaching en Spinoza.
46.40 Emancipatie en het denken van Spinoza in het onderwijs.
47.20 De paradox van opvoeden en leren (van eigen leg laten zijn vs. vorm van gezag).
48.10 Zelfstandigheid en de rol van gezag.
Het bericht Het belang van autonomie en zelfsturing: Tjipcast 002 met Maarten van Buuren verscheen eerst op Tjipcast.
52 min
April 05, 2019 Leren en opleiden aantrekkelijk maken: Tjipcast 001 met Joseph Kessels
Hoe maak je van je van leren en opleiden in een organisatie een aantrekkelijke activiteit? Ik ga over deze vraag in gesprek met Joseph Kessels, emeritus hoogleraar onderwijskunde en oprichter van het adviesbureau Kessels & Smit, The Learning Company. We zijn lange tijd collega’s geweest en werken nog steeds nauw samen. Zo heb ik met...
53 min
April 05, 2019Leren en opleiden aantrekkelijk maken: Tjipcast 001 met Joseph Kessels
Hoe maak je van je van leren en opleiden in een organisatie een aantrekkelijke activiteit?
Ik ga over deze vraag in gesprek met Joseph Kessels, emeritus hoogleraar onderwijskunde en oprichter van het adviesbureau Kessels & Smit, The Learning Company. We zijn lange tijd collega’s geweest en werken nog steeds nauw samen. Zo heb ik met Joseph het filosofieboek geschreven Denken in organisaties, pleidooi voor een nieuwe Verlichting en werken we samen aan een onderzoek over hoe jonge musici van elkaar leren in het Meesters en Gezellen programma. Wat is er nodig om in organisaties het feitelijke werk als uitgangspunt van leren te zien? En wat voor organisatiekenmerken bevorderen professionele ontwikkeling of zetten er juist de rem op? Is het mogelijk professionals te verplichten om te leren? Daarover gaat dit gesprek.
bekijk op YouTube
Lodewijk van www.lokocartoons.nl maakte deze fraaie tekening na het gesprek met Joseph!
Speakersnotes
0.30 Ik bedoel natuurlijk de Vrije Universiteit Amsterdam en niet de Universiteit van Amsterdam 🙂
0.55 Boek Human Resource Development in a Knowledge Economy, a organizational view, link naar proefhoofdstuk: https://www.macmillanihe.com/resources/sample-chapters/9780333990155_sample.pdf
01.30 Masterscriptie Learning by Connecting, o.a. hoe leren postbodes in het werk, samen in een team? Link naar wetenschappelijke publicatie: https://www.tjipdejong.com/hop-step-jump-building-social-capital-by-learning-through-bridging-bonding-and-linking/
01.40 Proefschrift Tjip: samenvatting en interview in Financieel Dagblad, https://www.tjipdejong.com/directiekamers-moeten-leeg/
01.55 Artikel over onderzoek en organisatieverandering in supermarkten: https://www.tjipdejong.com/shop-assistants-as-instigators-of-innovation-analysis-of-26-innovation-initiatives-in-17-dutch-supermarkets/
02.02 Boek Denken in organisaties, pleidooi voor een nieuwe Verlichting. Zie www.denkeninorganisaties.nl
02.40 De kweekschool, https://nl.wikipedia.org/wiki/Kweekschool
02.57 ITO school, https://nl.wikipedia.org/wiki/Lagere_technische_school
06.00 Leren in iets waar je goed in bent is een belangrijke drijfveer. Het is moeilijk na te denken over waar je goed in bent
06.45 Het maakt niet eens uit waar iemand goed in is, belangrijker is dat dit het vertrekpunt is van leren
08.40 ADL, https://nl.wikipedia.org/wiki/Algemene_dagelijkse_levensverrichtingen
18.22 Schoonmaakploegen organiseren zich op basis van zelfsturing en ondernemerschap: https://www.schoongewoon.nl/organisatie
19.30 Zelfsturing leidt tot chaos en anarchie. Diepgeworteld gevoel: mensen zijn eropuit de boel te vernachelen
21.00 Het economisch denken is een aantal belangrijke zaken ook vergeten
27.55 Vraag Joke van Alten over de ouderenzorg en tijdsdruk om te leren
29.40 Medewerkers verzetten zich tegen efficiency dat van buiten wordt opgelegd
31.30 Voorbeelden van leeractiviteiten in het dagelijks werk
33.35 Vraag Jan Bransen over duaal leren vanaf de middelbare school
38.00 Bouwen aan een klauterbos, wat leren kinderen en ouders daarvan?
41.00 Kan je studenten op een Universiteit ook zien als collega’s?
41.45 Vraag Anja Doornbos over hoe kinderen en mensen lang geleden leerden, meester – gezel systeem en de teloorgang ervan
45.40 Meesters en Gezellen onderzoek naar informeel leren: https://www.tjipdejong.com/het-geheim-van-meesters-gezellen-samen-ademen/
46.00 Kenmerken van sociaal leren en kennisontwikkeling
49.00 Hoe leert Joseph eigenlijk zelf?
Het bericht Leren en opleiden aantrekkelijk maken: Tjipcast 001 met Joseph Kessels verscheen eerst op Tjipcast.
53 min

About Tjipcast

From the publisher's feed

Tjipcast is een wekelijkse podcast over onderwijs en gelijke kansen voor iedereen. Thema’s die centraal staan: didactiek en pedagogiek, leiderschap en management, samenwerken en teamleren,…