Vendredi 10 août 2018, après neuf jours en mer, L'Aquarius repère une embarcation en détresse. Vingt-cinq personnes fuyant la Lybie sur une coque de noix. Trois heures plus tard, une deuxième barque surchargée est repérée aux jumelles par les sauveteurs de SOS Méditerranée. Cent seize migrants entassés, majoritairement originaires d'Érythrée et de Somalie, souvent mineurs. L'affrètement de L'Aquarius a pris fin en décembre 2018, mais SOS Méditerranée poursuit aujourd'hui sa mission de sauvetage en mer à bord de l'Ocean Viking. (Première diffusion le 10.09.2018)

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Simon, alias Tonton, est puiseur de sable à Douala au Cameroun. Ce travail à haut risque consiste à plonger sans équipement dans les eaux troubles du fleuve Wouri pour y remonter des centaines de seaux de sable chaque jour, du fond de l'eau jusque sur sa pirogue. Quasi né dans l'eau, il ne craint pas la noyade.

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C'est la saison des pluies à Douala, capitale économique et côtière du Cameroun. Les inondations emportent chaque année des enfants imprudents. De banales flaques dissimulent parfois de dangereux trous de terrain, profonds et remplis d'eau. L'Association Cameroon Life Saving profite de la Journée mondiale de prévention des noyades pour sensibiliser la population.

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Elles n'ont pas appris à nager dans leur pays d'origine, que ce soit l'Afghanistan, l'Érythrée, le Soudan ou la Turquie. Sur leur chemin d'exil vers la Suisse, ces femmes et leur famille ont frôlé la noyade en passant clandestinement les frontières maritimes ou fluviales. Aujourd'hui, elles dépassent leur peur de l'eau dans un cours de natation réservé aux femmes organisé à Puidoux par Diversi'team, un projet d'intégration par le sport.

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À bord du "Renard 9-6-5", sous le soleil de l'été, la police genevoise de la navigation s'approche des adeptes de la baignade pour distiller ses conseils de prévention. En cas de noyades mortelles, une quinzaine par année en moyenne dans le canton, la brigade a pour mission de retrouver les corps.

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En Suisse, presque la moitié des requérant.es d’asile ont moins de 18 ans (41%). Les conventions internationales leur garantissent l’accès à l’école : un lieu d’éducation, mais aussi de socialisation et d’intégration. Un lieu où vivre une vie d’enfant. L’accompagnement scolaire se doit donc d’être présent dans toutes les étapes de l’accueil des réfugié.es: des centres fédéraux pour requérants d'asile aux classes d’accueil et jusqu’aux classes ordinaires. Pour le corps enseignant, il s’agit d’adapter l’enseignement à ces enfants requérants ou réfugiés pour qui la Suisse n’est parfois qu’une brève escale avant un renvoi. Comment accompagner ces enfants pour qu’ils deviennent des élèves comme les autres ?

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On appelle cela un foyer. Dans le canton de Vaud, l'EVAM gère une structure qui accueille une vingtaine de résident·e·s mineur·e·s originaires d'Érythrée, d'Afghanistan ou de la RDC (République démocratique du Congo). Dans ce quotidien fragile, dans cette tentative de reconstruire pour des jeunes qui ont tout quitté un semblant de normalité, il y a une promesse touchante. Mais parfois, dans la nuit, des adolescent·e·s préfèrent reprendre la route. Et ces fugues nous interrogent sur des destins marqués par la fuite. [Première diffusion le 26 octobre 2021].

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Intégré aux classes d'accueil ou aux classes ordinaires, l'enfant réfugié est considéré par les départements de l'instruction publique comme n'importe quel autre enfant. Ce traitement prend-il pleinement en compte des parcours de vie si particuliers? Genève a mis en place des accompagnements spécifiques dans le cadre d'un programme fédéral d'intégration. Au centre de Vallorbe, le sport permet aux élèves de dépasser les frontières des langues.

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Après le court séjour dans un centre fédéral pour requérants d'asile, la prise en charge des familles réfugiées ou requérantes revient aux cantons. Les enfants rejoignent les établissements scolaires publics, en classes d'accueil puis en classes ordinaires où ils apprennent souvent le français plus rapidement que leurs parents et deviennent les relais entre leur famille et la Suisse.

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Dans la salle de classe du centre fédéral pour requérants d'asile de Vallorbe, on parle dix langues différentes et tous les niveaux scolaires cohabitent. Les enfants ne resteront que 140 jours au maximum. Dans ces conditions, que faut-il enseigner, comment, et dans quel but ? Marika Zysiadis et Joëlle Lovey sont enseignantes et déploient toute leur inventivité. Les enfants se découvrent et la classe prend sens.

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