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1.

从早晨七点到傍晚六点，唯一能缓口气的时候就是在回家的地铁上。我摘下眼镜，揉着太阳穴发出这样的感慨：

“比起学来，还是教更累。”

彼时，距离40天的暑假班结课还有两天。

而现在，我如释重负的坐在电脑前，终于能在断更两个月后写点东西了。

而与我上次带暑假班，却也隔了近400天。

400天的打磨，是对身体、精神和脑力的考验。现在看来，我不但经受住了考验，也自觉越来越对得起学生。

2.

“比起学，还是教更难。”

很难想象这话从自己嘴里说出来。

回想起我做学生的时候，做过一些令老师介意甚至伤心的事。直到自己成为老师，才清楚他们在意什么，才理解他们当时的反应。

在经历过他们的经历后，我才明白，一名合格的老师要付出多少努力，才能获得满意的教学效果。

3.

说到教学效果，要向教师同行推荐歌德学院的在线培训项目DLL。

DLL是Deutsch Lehren Lernen的简称。共7个模块：

我参加的是DLL6，学习如何备课和组织课堂。 

像峥哥这样虽然自身语言水平较高、但并没有受过系统的教学培训的人，就非常适合参加DLL项目。而事实上，和我同期参与项目的老师，除了两名德国人外，绝大多数都是国内的高校教师。（侧面也可以看出一些问题。）

我报名的项目是2018年3月的一期：

写好申请书、把所有的材料提交后，我如愿收到了Zusage.

此后歌德学院还寄给我一本配套的纸质教材。

接下来说说培训形式：90%是自己看课本并完成作业，10%是导师（有限次数的）视频答疑。因此对自律性的要求较高。

从网络平台的作业完成情况来看，恐怕至少有一半的学员都无法拿到结业证明。

上图为网络培训平台的“个人进度一览表”。

（网络平台的功能主要是提交作业和试卷，加之一点点论坛功能。核心内容还是在纸质书上。）

导师每周都会布置自习的章节和页码，规定提交作业的时间。原则上要按时完成。（视导师不同，最多或可拖延一周）

最终的考试分两次（两个任务）完成，结合PEP项目（课堂实践），从中评定学员是否具备备课及上课能力。

4. 

最后说点参加DLL的收获和感想。

a. DLL6主张的教学逻辑大体如下：

在备课阶段，教师必须确立教学目标，清楚要让学生获得哪些交际技能；在实施阶段：给学生安排任务，促使其主动学习；安排邻座对话或小组活动，让学生开口练习，而不是听老师一个人啰嗦；每次课堂后，尽量安排自省时间，用于梳理当日所学。

b. 课程亮点：

结合实例展现了如何准备和实施教学，从视频录像中观察课堂，身临其境非常有启发。

课程缺点：

除了一些不甚完美但可以忽略的技术不足外，教材编排的有点前松后紧。到后边比较核心的内容时，反倒过于简略、缺乏说明。这可能是比较大的遗憾。

c. 我是如何参与培训的：

每周获得新任务后，看书、答题会占据不少时间。当然，时间允许时我也会做选做练习。比如有个任务是对比中德德语教学大纲的差异。我花了不少时间做调查、翻译、成果上传，但结果的确很有趣。

现在就等着10月份发成绩单和资质证明啦！

总之，通过DLL6能了解德语水平欧标和掌握德语教学的基本理念，由浅入深的学习到如何备课和组织课堂。结课时我真的感觉“段位”提高了呢。加之可以和导师及同行交流经验观点，这笔奖学金“含金量”很高。

大家可以关注歌德学院的微信公众号，及时获得最新的奖学金启事，也可以访问官网获取相关信息。