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1⃣ 教师应该追求学生思维的积极性，要让知识在运用中不断发展。
2⃣️ 教学中要让新的知识通过已经获得的知识被“发掘”出来
3⃣️ 发掘知识，意味着发现真理，解答疑问。要让学生在日常中产生疑问，备课时也要备到可能产生疑问的地方
4⃣️ 引导学生产生疑问，让每个学生都因此而激动不已
5⃣️引导学生抽取已有的知识来解答疑问，这就是知识的发掘。

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① 如果认为学生能把知识储存在记忆里，并根据教师的要求立刻把它拿出来，并认为这样学生就有了能力，掌握了知识，那么这种认识是片面的。
②知道意味着会运用知识，只有当它成为精神生活的一部分，占据人的思想，激发兴趣，才可以称之为知识。
③ 词汇在学生学习过程中占据重要地位，孩子通过词汇来认识世界，是他在知识台阶上迈出的重要一步。词汇是作为一个重要的创造工具的。
④ 对语言的淡漠和不解，是学习的一场灾难。如果这个灾难深深扎根，那么人就会疏远学习。
⑤ 教师需要将语言作为创造手段，使其活在孩子的心中。从而是孩子能产生自己的思想。让他更热情积极的对待语言。

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①第二教学大纲对于学困生的教学起着非常重要的作用。
②为防止学生养成死记硬背的习惯，最有效的方法就是扩大其阅读面。
③在阅读的时候，让他们带着问题来询问老师，这对他们进行智力教育非常重要。
④在学困生阅读的书籍里，在他们和周围世界中碰到的东西里。都应该时不时的发现一些让他们感到惊奇和赞叹的东西。惊奇，赞叹，会让他们的大脑强制唤醒。
⑤当养成阅读，思考这一个习惯时，即使之后学生遇到了其他问题。也都会通过阅读思考来克服。
⑥教会学生阅读和思考，而阅读会使思维受到感应并激发思考。思考则会激发智力。
⑦学生思考的越多，对知识越敏感，而作为老师的工作也就越轻松。

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① 双教学大纲 概念：第一个是必须要熟记的材料，第二是课外阅读以及其他的信息来源
②如何减轻学生压力：基础是把实践能力作为掌握知识的基础，其次是记忆和储存知识
③知识点概念：反映课程特点的重要结论，总结，公式，规则，定理和规律
④要牢记知识点，需要学生阅读，思考很多不需要牢记的材料。阅读应该与学习紧密相连

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1 小学的基础知识很重要，相当于地基，，小学教师的任务就是构建牢固的只是地基
2重视学生读写能力，让学生有方法的认字
3将大的学习目标分成小的目标，比如文中提到的每天3个单词的记忆
4 以游戏的形式告诉学生什么时候学习，怎么学习，寓教于乐
5联系方法要多脏
6游戏 在教学活动中意义非常大，重视有意义的游戏
7以上所有都是以理解教材为基础的，要把随意注意（有意注意），随意记忆（有意记忆），不随意注意（无意注意）
，不随意记忆（无意记忆）结合起来

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① 教师的时间消耗有很多是因为要先出学生的落后现象，无法推动学生学习新知识造成的。初高中落后主要是不会学习，不会掌握知识

② 小学教师是教育教学中创造精神的缔造者

③要关注学生综合能力发展。第一是要教会学生熟练的读写。

④ 小学阶段就要教会学生：在阅读中思考，在思考中阅读。

⑤ 要主动与学生单独沟通谈话，洞悉学生在什么地方落后，需要怎样的帮助，从而因材施教

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① 解决教师时间问题，是校园生活的一个重要问题。和学生智力发展问题一样，取决于其在学校里的一切活动安排。其中，最主要的是教育工作的方法和特点

②优秀的教师是用一生来准备每一节课

③ 重视阅读的重要性，讲阅读看成本能的需求，是对知识的渴望。

④请多读一些科学文献，教科书的知识只是该门学科的入门常识。

⑤ 在课堂上要合理分配自己的注意力，除了讲解知识，还要观察每个学生，要在教学过程中培养学生的智力

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① 教师要因材施教（本章主要思想）

② 保持和培养学生的自尊心，不能对学生提出其无法实现的要求。

③教育教学的艺术和技巧在于挖掘每个孩子的力量和潜能，给予他在脑力劳动中取得成就的愉悦感

④在让每个学生都取得成就的教师课堂上，充满了相互关怀的氛围，洋溢着智力所受到的鼓励。

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一、保持善意意味着要像对待自己孩子一样。教师的善意首先表现在有能力不让孩子变坏，提早预防他走上错误道路。

二、善意需要培养。教师与学生能相互感受到互相的善意时，才能培养出这种心灵素养

三、教育工作最重要的任务之一，教会孩子用心去认识世界，用心去感受人的状态

四、培养感情素养是一个长期、细致的过程，要求教师有一定的分寸、周到、善于思考，对每个人的内心精神世界有深刻认识

五、教师善意的体现：孩子的脑力劳动，自尊心，学习成绩上

本章知识点简述
一 牢记我们在童年世界里工作的，理解并感知童年世界的复杂情感旋律

二 要参与进童年世界，要做童年世界的创造者

三 乐观主义和对人的信赖，是教育者和被教育者的创造
力、神经力量和健康的不竭源泉

四 不要幸灾乐祸，要容忍孩子的淘气和恶作剧

五 友善待人 理性得善良是孩子集体生活应有的氛围，是师生关系的主要特点