人生宝贵，但我们却总被被外在的形形色色所左右，损耗健康、精力和金钱。正确的人生之路在哪里？怎样找到内心的安宁？智者引用《道德经》的智慧，引导我们体味中华文化至精至美的底蕴与境界，审视人生的态度与方向。

古话说“圣贤治世可长可久”，但是中国很多朝代都有圣贤君子鞠躬尽瘁，清肃朝纲，却为何世道仍难逃“一治一乱”的铁律？中华文化为何能孕育出深邃宽阔的心量？君子心系天下却为何也会选择急速退隐？太平盛世，人性反而更难持守吗？……智者引用《易经》《道德经》中的金句，答疑解惑，揭秘中华文化的精髓，重振民族自信，指点前行方向。

财富为何常会变成灾祸之源？为什么不能炫富？好运要怎么保持？…..这些问题都能从老祖宗的《易经》里找到答案。智者通过讲解“豫卦”爻辞的吉凶变化规律，继续为大家揭秘中华传统文化的博大精深，点拨为人处世的根本智慧。

作为中国传统文化十三经之一的《易经》博大精深、包罗万象，亦是中华文明的源头活水。
而《易经》六十四卦中，除了谦卦六爻皆吉以外，无一卦全好，无一卦全坏，每一卦德均吉凶相随、祸福相递。为何谦卦是《易经》中最吉的一卦？“谦”的真正意涵又是什么？

延续上两期的话题，围绕教育的核心素养，我们知道了该如何拥有自处和共处的能力。
扩展到社会层面，核心素养的最后一项，究竟是什么？《礼记》中提到的“大道之行也，天下为公”又蕴含着怎样的智慧和心量？

在上一期中，我们谈到了如何引导孩子走向“自处”的方向，而在实际生活中，需要和不同的人打交道。
人与人之间的相处、互动的原则是什么？如何拥有与人共处的能力呢？

“小树苗内心成长营”品格教育的积极影响，引起教育部门关注，已计划纳入小学课程以及12年核心素养的教育中。俗话说“7岁看老”，教育中也蕴藏着DNA一般的核心要素吗？强调竞争、成绩第一的教育，偏差在哪里？从小教育要抓住哪些根本，能让孩子生活得更好、更幸福呢？

教育的核心素养除了教导基本的知识技能，更强调让孩子在身体力行的实践中得到成长、幸福与安宁的能力。
如何将核心素养的教育融入生活之中？我们又该从何处入手，培养孩子的核心素养

明朝建立百年后，在皇帝疏于朝政的情况下，依然兴盛了270余年。这一现象引起史学界的关注。在君王缺位的情况下，到底是什么在支撑着国家的顺利运行？一脉相承的中华传统文化，又在其中发挥着怎样的作用？

当她找到回家的方向，咬牙前进，除了一个字“累”，就是一个字“痛”……当她终于得到“放松”这个法宝，提高了觉知力，发现原来一切并没有想象的那么难过——疼是疼，我是我！然而，刚浅尝到一点超脱的滋味，瞬间又被打回原形……

一天天随着气血起起落落，一次次把自己逼到极限，她开始反思：强大的头脑，强大的控制力和意志力，到底在伤生？还是养生？在这场宝贵的耕读体验中，她学会耕出身心的健康，读到真实的自己……