LLEARN Podcast

In deze tweede aflevering van de ReguLLEARN specials – ter ere van het boek ReguLEER! dat in april 2024 zal verschijnen- gaan we in gesprek met Patrick Sins, lector aan de Hogeschool Rotterdam en Thomas More Pabo. In deze aflevering bespreken we waarom je zelfregulerend leren niet zelfregulerend kunt leren, en wat je als docent kan doen om daar wel een bijdrage aan te leveren.

In deze aflevering bespreken we:

De lectorale rede van Patrick

De iSelf-methode

Poster en materialen iSelf.

Lees en luister vooral ook de blog van Hilly: Zelfregulerend leren is te leren!

In april 2024 verschijnt de ReguLEER!-bundel. Wil je deze ook gratis ontvangen als PDF? Laat dan je mailadres hier achter.

Op 9 november organiseren De Onderwijsarchitecten een congres over curriculumontwerp met o.a. keynotes van Luc Sluijsmans & Jan van den Akker. 

Zien we jullie daar ook?

Kijk voor mijn informatie, inschrijving en het programma op : https://deonderwijsarchitecten.nl/congres-aan-de-slag-met-je-eigen-onderwijsprogramma/

In deze eerste aflevering van de ReguLLEARN SPECIAL, een spin-off van de LLEARN podcast over zelfregulerend leren, zijn Milou van Harsel en Peter Verkoeijen te gast bij Hilly Drok en Valentina Devid. Samen gaan zij in gesprek over flexibilisering in het onderwijs, en bespreken zij onder andere onder welke voorwaarden keuzes autonomie bevorderen, in hoeverre autonomie voor motivatie zorgt en welke rol je daar als docent in hebt.

In het voorjaar van 2024 zal de bundel ReguLEER! verschijnen onder redactie van Hilly Drok, René Kneyber & Valentina Devid over het onderwerp zelfregulerend leren. Wil je dit boek niet missen? Schrijf je dan in voor de Toetsrevolutie-nieuwsbrief.

Lees ook deze blog van Hilly: Zelfregulerend leren is te leren

Lees ook deze blog van Valentina en Hilly over keuze-uren.

In april 2024 verschijnt de ReguLEER!-bundel. Wil je deze ook gratis ontvangen als PDF? Laat dan je mailadres hier achter.

Dylan Wiliam komt naar Nederland op 31 oktober, 1 november en 2 november, en daar zijn we heel enthousiast over!

Ben je er ook bij?

Schrijf je in via: https://toetsrevolutie.nl/evenementen/dylan-wiliam-event/

Verder probeerden we jullie te vertellen over de volgende uitgaves, maar kwamen we er even niet op: 

Leadership for Teacher Learning

en het artikel How to think about assessment (PDF) uit het boek ResearchEd guide to Assessment. 

PSA: DOOR EEN TECHNISCH PROBLEEM KLINKT DEZE PODCAST MINDER GOED DAN JE NORMALITER VAN ONS GEWEND BENT. TOCH HOPEN WE DAT JE ER PLEZIER AAN BELEEFT!

In deze aflevering gaan Flemming van de Graaf, Valentina Devid en Hilly Drok in gesprek over het onderwerp zelfregulerend leren.

Ze bespreken waarom er veel kansen liggen bij dit onderwerp, het model van Zimmerman en de 21 strategieën.

Links:

Rede - Anique de Bruin

Rede - Patrick Sins

Blog - Keuze-uren, niet altijd een goede keuze

In deze aflevering gaat René Kneyber in gesprek met Arjen Nanninga en Dominique Sluijsmans over het onderwerp kansrijke determinatie. In aflevering 39 gingen Arjen en René in gesprek met Janneke Sleenhof over de beslisvergadering. In deze aflevering gaat het gesprek over het proces daarnaartoe. Op welke informatie wordt zo'n besluit genomen. Hoe ziet een toetsprogramma voor determinatie er idealiter uit? Waar liggen de risico's voor kansengelijkheid?

Over dit onderwerp schreven Dominique en Arjen ook een aantal blogs op de Toetsrevolutie-website:

Een transparant en eerlijk determinatiebeleid als wapen tegen kansenongelijkheid

Een doelgerichte dataverzameling voor zwaarwegende beslissingen

De complexe en kwetsbare route naar een transparant, eerlijke en acceptabel besluit

In de LLEARN podcast wordt regelmatig gesproken over formatief handelen. Maar kan formatief handelen ook bij een niet-theoretisch vak, zoals lichamelijke opvoeding? En hoe werkt het dan? Hoe zet je kwaliteitsbesef in, en hoe organiseer je handig feedback? Is het juist wel goed, of niet goed om cijfers te geven voor de gymles? En hoe kun je formatief handelen inzetten wanneer de niveauverschillen zo kunnen verschillen als bij lichamelijke opvoeding in het voortgezet onderwijs?

Om deze vragen te beantwoorden gingen René en Valentina in gesprek met Christa Krijgsman. Christa Krijgsman is docent lichamelijke opvoeding en promoveerde vorig jaar op het thema hoe formatief handelen kan bijdragen aan motivatie voor lichamelijke opvoeding. Tegenwoordig werkt ze aan de Eindhoven School of Education als postdoctoraal onderzoeker.

Het is een jaarlijks terugkerend ritueel. Aan het eind van het jaar worden in een oververhit lokaal belangrijke beslissingen genomen over de verdere schoolloopbaan van leerlingen. Soms gaat het over zittenblijven of overgaan, soms wordt er ook bepaald op welk niveau een leerling verder mag. Hoe zo'n vergadering verloopt maakt veel uit voor de uitkomst van zo'n vergadering.

Janneke Sleenhof is docente Nederlands en promoveert op 12 mei (2023) op het onderwerp van overgangsvergaderingen. In deze aflevering gaan René Kneyber en Arjen Nanninga met haar in gesprek over hoe je zo'n vergadering het beste kan inrichten en waarom dit belangrijk is vanuit het perspectief van kansengelijkheid.

Blog van Arjen Nanninga & Dominique Sluijsmans: Een transparant en eerlijk determinatiebeleid als wapen tegen kansenongelijkheid

Artikel op voortgezet leren: https://www.voortgezetleren.nl/post/zittenblijven-of-overgaan-hoe-objectief-nemen-leraren-deze-belangrijke-beslissing/

Daisy Mertens is lerares op de Brede Basisschool De Vuurvogel in Helmond, kroonlid van de Onderwijsraad, en fanatiek bezig met formatief handelen.

In deze aflevering gaat ze met René & Valentina in gesprek over hoe zij formatief handelen vormgeeft in het primair onderwijs. Rond drie activiteiten neemt ze ons mee in haar voorbereidende proces, welke ontwerpstappen heeft ze doorlopen? Hoe heeft ze het uitgevoerd? Wat stak ze daar zelf van op? Welke tips geeft ze collega's mee?

In deze aflevering bespreken Valentina, René en hun Toetsrevolutie-collega Hilly Drok het onderwerp keuze-uren. Op veel scholen wordt er flink gesneden in de lessentabel om keuze voor leerlingen mogelijk te maken, maar zijn de onderliggende redenen daarvoor allemaal even valide?

Aan bod komen ook de definitie van zelfregulerend leren & het belang van het aanleren van zelfregulerend-leren-vaardigheden.

SHOWNOTES

De blog: Keuze-uren, niet altijd een goede keuze.

Boek: Fear is the mind killer

Lectorale rede: Patrick Sins

Breng een stem uit op ons boek (voor 15 maart)