Depuis des années maintenant, les anniversaires d’enfant sont hors de contrôle…  Tout doit être parfait, façon Pinterest, les invités doivent repartir avec leur propre petit sac-cadeau 🎁… 

Et si on en discutait tranquillement aujourd’hui, simplement pour réfléchir à ce qui compte vraiment ❤️, pas pour les réseaux sociaux, mais pour nous, en tant que famille ? 👨‍👩‍👧‍👦

Une simple discussion entre amis, de maman à maman, ou de parent à parent.

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Il y a quelque temps, j'avais posté un sondage pour savoir quels sujets vous auriez aimé que j'aborde dans le podcast. 

Et aujourd'hui, je vais répondre à la question d'Anne que vous trouverez ci-dessous : 

"Bonjour Anne-Laure, je serais intéressée par les adaptations inéluctables de la pédagogie Montessori en IEF. Nous commençons l'aventure cette année avec mon enfant de 3 ans. Je vois bien que mon salon n'a pas la richesse d'une salle de classe Montessori, notamment car il n'y a pas d'interaction entre enfants (enfant unique). Je cherche des idées pour adapter Montessori à la maison. Comment en garder l'esprit malgré tout ? Convier d'autres enfants IEF à la maison ? Faire les activités Montessori en parallèle de mon côté, en même temps que mon fils travaille sur les siennes ? Les faire avec lui ?"

Dans ce podcast, je vous partage toutes mes astuces à ce sujet.

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Est-il possible de faire l’école à la maison tout en travaillant ? 

Ou bien faut-il vivre sur un seul salaire ? 

La question est délicate, mais après 11 années d’instruction en famille tout en travaillant, j’ai une certaine expérience à partager sur la question…

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📢 Pour les familles qui souhaitent instruire leurs enfants en famille en 2025-2026, la saison des dossiers de demande d’autorisation approche. 📄✍️

Avant de se lancer dans toutes ces paperasses 📝, et que vous ayez envie ou non de faire l’école à la maison 🏡, il est intéressant de faire le point sur l’actualité de l’instruction en famille.

Depuis la loi de 2021 ⚖️, comment la situation a-t-elle évolué ? La liberté d’instruction existe-t-elle toujours en France 🇫🇷 ? En quoi cela concerne-t-il tout le monde, en IEF ou non ? 🤔

Que peut-on faire pour améliorer la situation et défendre la liberté d’instruction, concrètement ? 💡✨

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On parle souvent du “matériel scientifique Montessori”, même lorsqu’il s’agit d’un matériel de français ou d’histoire. En effet, il ne s’agit pas spécifiquement d’un matériel pour l’apprentissage des sciences, mais plutôt d’un matériel qui a été conçu scientifiquement.

La tour rose, les blocs de cylindres, le choix des couleurs, rien n’est laissé au hasard dans la pédagogie Montessori et il y a une raison derrière chacun des choix qui a été effectué. Je vais tout vous expliquer !

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C’est une question que l’on me pose très, très souvent, en particulier au moment de la réouverture de mes formations Vie pratique et Vie sensorielle : “Est-ce que mon enfant de 18 mois / de 2 ans / de 2 ans et demi, peut démarrer la Vie pratique Montessori ?”

La réponse n’est pas aussi simple qu’un oui ou un non.

Et si des dizaines de personnes me posent cette question chaque année, j’imagine que des centaines se la posent dans leur tête sans pour autant prendre la peine de m’envoyer un message ! Il était donc temps d’apporter une réponse plus complète à cette excellente question…

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« Tu me dis, j'oublie. Tu m'enseignes, je me souviens. Tu m'impliques, j'apprends. » 

On entend souvent ce proverbe, mais a-t-il de vrais fondements scientifiques ? 

Tout le monde répète comme un perroquet qu’il est bon de faire manipuler les élèves ou les enfants pour qu’ils apprennent mieux, tout le monde parle “d’études scientifiques” sans jamais rien citer qui viendrait confirmer cette croyance. 

Aujourd’hui, nous allons vraiment voir si la manipulation apporte quelque chose (et si oui, quoi ?) aux apprentissages.

Études citées dans l'épisode :

• Méta-analyse Active Learning Increases Student Performance in Science, Engineering, and Mathematics - May 2014

Études qui indiquent de meilleurs résultats avec de la manipulation, et des résultats similaires entre garçons et filles : 

• Fifth Graders Science Inquiry Abilities: A Comparative Study of Students in Textbook and Inquiry Curricula - Pine J.P., Aschbacher P.A., Roth E., Jones M., McPhee, C., Martin, C., Phelps, S., Kyle, T. & Foley, B. (2006). 
• The effects of Kit Based Science Curriculum and Intensive Science Professional  Development on  Elementary Students  Science Achievement - Young B.J. and Lee S.K. (2005)
• Impact of Hand-on Activities on Students Achievement in Science. An Experimental  Evidence from  Pakistan: Middle-East - Hussain,M.and Akhtar ,M. (2013),

Études qui indiquent de meilleurs résultats avec de la manipulation, et des résultats similaires meilleurs pour les filles : 

• Randler,C.,and  Hulde,M.(2007),Hands-on Versus  Teacher  Centered  Experiments in  Soil Ecology - Randler,C.,and  Hulde,M.(2007),
• Gender and  Science  Learning  Early  in  High School:  Subject Matter  and  Laboratory Experiences - Burkam,D.T,and  Lee,V.E.and  Smerdon,  B.A  (1997). 

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Comme vous le savez sûrement si vous me lisez, avant le collège, je suis une farouche partisane de la pédagogie Montessori que je préfère aux cours par correspondance, en particulier pour l’instruction en famille.

Mais l’arrivée au collège vient tout compliquer…

Beaucoup de mes stagiaires se posent la même question : quel choix faire pour le collège après un parcours en IEF ? Plutôt que de vous laisser recommencer par vous-même tout ce travail de comparaison, je voudrais donc partager avec vous le fruit de mes recherches.

Si vous souhaitez souscrire au programme d'enseignement EIB à distance, n'oubliez pas d'indiquer le code SOURI7 et ainsi profiter des frais d'inscriptions offerts.

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Nous allons bientôt entamer une nouvelle année, et qui dit nouvelle année dit bonnes résolutions... Il y a quelque temps, j'ai lu un article où une maman raconte comment elle a dévié de ce qui était le plus important pour elle, simplement pour ressembler au modèle de maman Montessori que lui présentaient les réseaux sociaux. 

Pour éviter de tomber dans ce piège, je crois que la première étape et la plus importante dans un parcours Montessori consiste à se demander pourquoi on s'y engage. 

Quelle est notre priorité ? Instaurer le calme et la sérénité à la maison ? Aider nos enfants à développer tout leur potentiel, intellectuel, manuel, social ? Partager avec eux des moments de qualité ? Leur donner le goût de la découverte et le plaisir d'apprendre ? 

Bien entendu, nous rêvons toutes de toutes ces choses, mais quelle est LA priorité ?

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🎄Selon vos traditions, les cadeaux arriveront ce soir ou demain, et les nouveaux jouets vont trouver place sur les étagères ou dans les bacs déjà surchargés de vos enfants.

Il y avait bien cette opération de collecte de jouets dans votre ville avant Noël, mais vous n’avez pas eu le temps, et puis votre enfant aime bien tous ses jouets 🎁, il est dur pour lui de s’en séparer.

Mais là, vous sentez déjà que ça va être trop et qu'il va falloir passer à l’action et à faire un grand ménage pour :​

• retrouver un peu de confort chez vous (personne n’aime marcher sur des briques de Lego en allant aux toilettes la nuit ; ne mentez pas, ça vous est forcément arrivé à vous aussi ! 😅) ;
• permettre à d’autres enfants dans le besoin ou simplement moins aisés de recevoir de nouveaux jouets ❤️ ;
• retrouver un peu d’espace, car, avouons-le, votre maison n’est pas aussi grande que celle de ces fameux Playmobil 🏠.

Si vous êtes comme moi, vous ne manquez pas de bonne volonté, mais sans un plan solide, cette bonne résolution risque de n’être jamais mise en œuvre… Alors voici toute une série d’idées pour savoir où et comment donner vos jouets, en bon état ou un peu moins, pour qu’ils puissent encore servir. En plus c’est un petit geste pour la planète 🌍 !

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