真爱之声 | 线上家长会

同学们好，之前我们讲了洗手的历史，讲了爱迪生和特斯拉有什么不一样，哪个故事给了你启发呢？是“科学从假设到实践有很漫长的道路，无论是在脑袋里还是现实中都要做很多实验”；还是说“遇到问题要多问为什么，而不能只纠缠在怎么办上……”其实这些都是建立科学思想的基础。我们现在每天要用的东西，很多习惯、很多概念，背后都有科学思维的基础，因此也发生了很多科学故事。今天给大家分享的就是一个我们都懂的概念：时间。

现在，我们对时间的认知是靠着统一的单位：秒、分、小时…… 这其实也就近百来年的事。关于时间的词，随口就能说出几个，像是“一瞬间“、”一刹那“、”弹指一挥间“、”一转眼“…… 这些都是通过很具体的动作和感觉来定的时间的标准。当然，每个人的感觉都不一样，于是又有了：一炷香、一盏茶这样的标准。

最早，我们的祖先开始理解时间是看天上的太阳，日出而作日落而息，看太阳到哪儿了，大概就知道是什么时候了。那时候如果想约个时间，大概只能说“早上出太阳的时候”这样模糊的时间段，这太不可靠了。于是，就有聪明的祖先发现了太阳照到东西上会有影子，早晨的影子最长，然后逐渐变短，一过中午又重新变长。而且影子的方向也会变，因为我们在北半球，早晨的影子在西方，中午的影子在北方，傍晚的影子在东方，这些影子的变化就可以记录时间了。根据这个原理，聪明的祖先发明了“日晷”，大概就是一根杆子插在一个有刻度的表盘上，这就是最早的“钟”。有了这个，大家就可以约在一个比较确定的时间里了，就像我们现在说早上八点要上课，这个八点就是我们都可以确定的时间了。

那么，靠着太阳的“钟”来记时，要是下雨天、阴天看不见太阳的时候不就不能用了嘛？[a2] 晚上天黑了，时间也没法算了。所以就得有别的办法，咱们聪明的祖先后来发现：静止的情况下，滴水的速度很稳定，于是就发明了“漏壶”。最早的漏壶就是有个孔漏水，里面再插个有刻度的标尺，想知道时间看下刻度就行。古人后来把一昼夜定为100刻，按现在的时间来算“一刻就是14.4分钟”，这是我们现在把15分钟叫做一刻钟的缘起。

这里有个小插曲，据考古发现，最早发明漏壶的部落叫“女娲部落”，这个部落用陶土做了人形的漏壶，里面放标尺用来记时。后来这个发明传着传着就变成了“女娲补天”的神话，其实女娲部落补上的是看不见太阳情况下的时间统计法。

有了统一记时标准，人们才可以一起结伴约定去做一些事情，后来渐渐发现其实时间跟地理位置有关。现在我们都知道，我们生活的地球是圆的，时间的变化和地球自转有关，所以每隔一段距离就会有时间上的差异，如果用同一个时间标准，北京就会比乌鲁木齐早两个小时。所以，涉及东西方向的长途旅行，时间就和定位有关了。发现这一点是在大约十七到十八世纪，缘起于大航海时代。

大家可以想象一下，在茫茫的大海上，一眼望不到边，能不能确定所在的位置可是个要命的问题。事实确实如此，当时远航的很多海员只能靠着经验推断来航行，大量航船因为迷失方向就再没回来…… 在1707年的时候，一队英国海军军舰就因为没办法确定自己的位置，造成四艘战舰沉没，一千六百多名水手遇难。堂堂大英海军没败在战场，却败在了不认路上，这个问题让英国政府很重视，于是英国成立了“经度委员会”，悬赏两万英镑来找解决方案。这时，英国皇家学会会长正是大名鼎鼎的牛顿，他经过研究，确定了解决方案可能会在两个方向上诞生：要么通过观察天体的运动，尤其是月亮运动的情况来确定位置，这叫“月距法”；要么是造出一个极其准确的钟，准到每天的误差要在2秒以内，这叫“钟表法”。

这两个方向各有各的难度，“月距法”除了受天气影响之外，还得有星空位置和月亮运动的轨迹——地球、月亮、太阳的运动轨迹18年为一个循环，也就是说至少需要18年不间断的观测数据积累，有了这些数据才可以绘制一幅星图，在观测天体后还要经过复杂的计算才能确定位置…… 这些看起来很难，但似乎都可以慢慢实现；而“钟表法”则要让一个钟在颠簸的海上每天误差小于2秒，这难度就不太好评估了，尤其是当时世界上最准的那台在格林尼治天文台的摆钟，放在平地上，每天有很多专业人士精心打理维护才刚刚达到了每天误差2秒的水平。

所以，当时的科学家们一致认为“月距法”可以解决经度问题。这些人的名字相信很多人都熟悉：牛顿、伽利略以及发现了哈雷彗星的哈雷、测出了光速的詹姆斯·布拉德利、算出了月球轨道的欧拉…… 而在这些大科学家不断向星空寻找答案的时候，一位名叫约翰·哈里森的钟表匠却通过研究“钟表法”找到了解决方案。

当然，哈里森不是简单的钟表匠，他首先是一位经验丰富的木匠，熟悉各种木料和材质的特点。同时他也对世间万物的规律充满兴趣，自学了剑桥大学的“自然哲学”讲义，对机械学、力学等知识都烂熟于心。所以不同于其他工匠，哈里森既会造钟表，更知道钟表的原理，可以设计解决方案。就比如传统的摆钟，钟摆的长度会发生热胀冷缩，摆长如果变长，钟就会越走越慢，摆长如果变短，钟就会越走远快。为此哈里森发明了“格架摆”，格架结构是由细铜条和细铁条交错排列而成，两种金属的热膨胀系数不同，热膨胀的效果恰好可以相互抵销，这就让摆的长度保持了固定，大大提高了计时的精确度。

就在科学家们不断努力优化“月距法”确定经度解决方案的时候，哈里森在“钟表法”的道路上一直进行着研究和实践，从抱着图纸去找哈雷竞标解决方案到最后做出像我们现在手机一样大的航海钟，他一共花了29年。这29年里，他一共做了四代钟，吃尽千辛万苦，不但解决在颠簸环境下时间精准的问题，更实现了随身携带方便使用的效果。再往后，英国发生了工业革命，生产航海钟的成本越来越低，于是精准的钟就成了很多人能普遍使用的工具了。当人们都有了钟之后，很多分工和区别就开始发生，比如有了开工收工、上班下班、上课下课的标准…… 不止是出海远行更容易找到位置，我们每天的安排、任务也都有了相应的“位置”。

这里还是得提一下哈雷，尽管他 始终坚信“月距法”才是最好的解决方案，但在遇到了钟表匠哈里森之后，他不但没拒绝这个“乡巴佬”，还推荐哈里森去找当时伦敦最著名的钟表匠，也同是英国皇家学会会员的乔治·格雷厄姆。在后来的29年里，哈里森的研究和日常生活主要靠着科学家们的资助。这背后是哈雷以及很多科学家所秉持的科学素养——即便我们方向不同、理念不合，但只要符合科学原理和方向，就应当给予支持和帮助。

从使用日晷记时到传说是“女娲补天”的发明，从观测星空到发明精确的钟表…… 今天的故事里的核心词就是“时间”——这是我们人类自己定义出来的概念和标准。有了对时间的定义和标准，我们的生活里就有了相对客观的参照和定位，然后我们就可以更容易的知道，自己接下来该干什么。

掌握科学思维和科学认知，从认识“时间”开始。

批判性思维 –“事实”还是“观点”？

欢迎收听《真爱之声》，我是今天的主播，真爱梦想公益基金会的理事长潘江雪。

在前几期节目中，我们讲了有关批判性思维，通过“6问法”培养自己合理质疑的能力。今天，我想继续和同学们一起学习批判性思维中很重要的一个能力：怎样分清事实和观点。

李卉如：潘老师，我好像知道什么是事实，观点是什么呢？

潘老师：嗯，那你先说说，什么是事实呢？

李卉如：我们班有40个学生，这就是事实！

潘老师：是的，看来我们应该都能理解什么是事实，它是指所有客观存在的事物，像卉如同学说的班上有40名学生是事实，“上海有一个迪士尼乐园”也是事实。那什么是观点呢？观点通常指的是一个人对事物，或者对问题所持有的看法。比如，“我觉得我们班的女生都很漂亮”就是观点，“我认为迪士尼乐园应该建在北京”也是观点。观点就代表了价值判断。

李卉如：为什么呢？事实和观点有什么区别吗？

潘老师：简单说来，事实判断和观点的价值判断之间存在一个鸿沟：它们的判断标准不一样。

“事实”是可以被证明的东西，事实判断，有一套客观标准去验证它。而且事实中经常包含一些数字、日期、历史事件等关键词，比如我们班级中有19名男生、21名女生，或者上海迪士尼游乐园位于浦东新区川沙新镇，这些都是能够被证明真假的。在这个领域里，科学理性是无敌的高手。

而“观点”作为一个人独特的价值判断，就不是那么容易分清对错了，比如说“我觉得我们班的女生都很漂亮”，但是其他班级的同学可能就不同意。

李卉如：是不是观点都是以“我想……”“我觉得……”“我认为……”开头的呢？

潘老师：以这些词开头的很可能属于观点，不过观点也不一定都是用这些词来表达哦！

张怀予：红烧肉很好吃，这也是一个观点吧？

潘老师：对！这也是一个观点。有人总结了两个可以区分事实和观点的特点，我们可以参考一下：

第一，有没有代表个人主观感受的词汇，比如含有“讨厌”、“喜欢”等词语的，要表达的很可能就是观点，不是事实。“那个人真讨厌”，这里的“讨厌”是主观的感受，所以这句话只是观点。“我看见那个人在闯红灯”，这句话是在客观描述事件，它就是一个事实。还有一些描述性的词汇，比如“好”、“坏”、“很”、“非常”这类词语所表达的也很可能是观点，不是事实。比如“他是一个好人”，这句话中“好”这个词含义不够具体，他到底是怎么“好”呢？所以这只是观点。要是说“他在疫情中捐款了十万元”，这句话是在客观描述事件，就是一个事实判断。

第二，有没有代表个人主观判断的词汇，像“应该”、“不应该”这样的词，就在表达一个人的观点，而不是说明事实。举例来说，“中国人都应该支持乒乓球运动。”这句话反映了说话的人的看法，属于观点，而事实上当然不可能每个中国人都喜欢乒乓球。如果说：“中国乒乓球队连续三年包揽了奥运会男女团体冠军。”这就是在描述一个客观发生的事件，是个事实判断。

接下来我们来练习一下，区分哪些是事实，哪些是观点好么？

李卉如&张怀宇：好的。

潘老师：“今天的天气不错”和“今天没有下雨”哪一个是事实，哪一个是观点呢？

李卉如：“今天的天气不错”是观点，“今天没有下雨”是事实。

潘老师：你回答得对！“今天的天气不错”是我个人的观点和想法，也许我觉得这样的天气好，但是有的人反而喜欢下雨天呢。

潘老师：“今天很热”和“今天的最高温度25度”哪一个是事实，哪一个是观点呢？

张怀予：“今天的最高温度25度”是事实，“今天很热”是观点。

潘老师：为什么呢？

张怀予：因为气温是可以被测量的，是可以被证实的，今天很热是我的主观感受，可能有的同学并不觉得热。

潘老师：分析得非常正确，看来大家已经基本理解了事实和观点的分别。我们为什么要区分事实和观点呢？这是因为我们在说话、学习、写文章，做很多事情的时候，要学会用事实，而不是观点去支撑我们的想法和主张，这是批判性思维的第一步。如果只说观点，就会陷入“公说公有理、婆说婆有理”的单纯争吵，很难得出好的判断。而学会了区分事实和观点，我们就可以试着用批判性思维去分析和表达自己的观点，做出更好、更明智的判断。

李卉如：老师，这让我想到一个事情，周末的时候，我买了一本英语学习资料书，因为封面设计的很有趣，我的朋友又说这本书的语法知识讲的很好，所以我就买了，结果发现这本书的内容对我来说有点太简单了，并不适合我。

潘老师：张怀予，你能用刚才我们学到的内容，帮助李卉如分析下问题的原因出在哪里么？

张怀予：因为李卉如觉得书的封面有趣只是基于她的感受产生的观点，而她朋友觉得内容讲得很好，则是基于她朋友的判断产生的观点，可是朋友觉得好不一定李卉如也觉得好，所以她是基于两个观点就做出了买书的决定，而没有事实依据。

潘老师：没错。那么李卉如，现在你再思考一下，你怎样才能更好的判断要买哪本书呢？你可以寻找哪些事实来支持你的判断呢？

李卉如：我想在决定买书之前，我要看一下目录，是不是有很多我想学习的内容章节，还要翻看几页，试试自己能不能理解书里讲的内容，这样才能找到更适合自己的书。

潘老师：非常好！我再提个建议，当我们向朋友推荐图书的时候，也可以多讲一些事实供朋友去参考，比例，作者是谁，她/他还写过哪些书，主要内容是什么等等。

李卉如： 潘老师，您这么一说，我发现我们时常会在不知不觉中接受很多别人的观点，还可能错把这些观点当成事实来接受，这样很容易做出不合理的决定或者判断。怎么避免这种情况呢？

潘老师：在生活中，我们都喜欢相互分享自己的观点和偏好，这是很正常的，也是我们大家日常交流沟通的内容。当别人分享他们觉得好的东西或者讯息时，我们怎么样分辨出这是不是适合自己的，或者是不是真相呢？我们可以通过追问给你提供观点的人，为什么她/他会有这个观点，然后综合考虑背后的客观因素，再来判断这个观点是否符合事实，是不是也同样适合自己的观点。

潘老师：同学们，你有过把观点当成事实，还与别人争论得面红耳赤的时候么？

李卉如：老师，我想起来一个新闻《多喝板蓝根预防新型冠状病毒肺炎效果惊人》，我觉得这个不可信，可是有同学却很相信，当时我们还为了这个方法有没有效争论过。

潘老师：那结果呢？谁赢了？

李卉如：我们谁也没有说服对方。不过现在学习了批判性思维，我觉得我可以说出更多事实来支持我的想法了，比如标题说的“效果惊人”，就是一个模糊性词语，我们并不清楚喝了有什么样的效果才算“惊人”，所以这很可能不是一个事实。

张怀予：而且还可以看看内容里面有没有说是经过什么实验证明的呢？

潘老师：非常好！既然大家不赞成这个观点，在节目后你们还可以用上一次学到的6问法来试着辨别一下它到底可不可信，例如：这个新闻是谁写的？发表在哪个媒体？它的依据是什么？是否有经过医生的证实等。

潘老师：很多传播很广的信息未必就是事实，而是他人的观点。每个人自己的认知都有限，传达的观点都会带有自己的局限性、自己的立场，有时候还可能会断章取义，甚至歪曲事实。所以越是看起来急的事情，越是重大的事件，我们越需要多一点时间去辨别真假。在了解了批判性思维所需要的质疑精神，学习了如何区分观点和事实以后，我们就可以运用这两样工具，来分析和评估自己的想法，想想别人的观点是否合理，是否可以采用。希望大家继续培养批判性思维能力，从而做出更客观、更好的判断，接近事实真相。

孩子的无助，您看见了吗？

郑州市经开区 史瑞娟

欢迎收听《真爱之声》，我是今天的主播，来自河南郑州的梦想教师——史瑞娟

电台经常会在节目直播中向听众提出一些问题，前些天，一档节目的主持人问道：“宅在家里这么多天，您有什么新发现？”其中一位男士的回答让许多人忍俊不禁：“我发现距离产生美。上班时，我和媳妇儿是相看两不厌，宅家时，我和媳妇是相看两不厌才怪。以前没发现的毛病，怎么都出来了？赶快上班吧!”

成年人之间尚且如此，那么和神兽们一起宅家的日子，您是不是常常有一种想“修理”他们的冲动？比如，上网课时，您一转身，就会发现孩子在偷偷玩手机；吃完水果，您看见他顺手就把手上的果汁抹在衣服上；写作业时，磨磨蹭蹭，3分钟能干完的事，30分钟了还在写……终于，您的耐心消耗殆尽，河东狮吼和霹雳双掌倾泻而下……

等等，在您发怒之前，如果我说，孩子的这些行为，恰恰是他们在向大人求助，您扬起的巴掌会不会先放下呢？

先给大家讲一个十年前的事儿，是我的亲身经历，并且至今都痛心不已。

那一年，我带四年级。一天，一位家长给我打电话：“史老师，我实在是没办法了，您帮帮我吧。几个月来，小明一直偷家里的钱，成百成百地偷，偷了四五次了，我打他、拿皮带抽他，他都不改，我真是一点儿办法都没有了。史老师，您帮帮我吧！”

在我的印象里，小明一直是个很懂事的孩子，有一个妹妹，他特别有哥哥范儿，很会照顾妹妹。虽然性格倔强，但直觉里，我不相信这个孩子是会偷钱的人，行为背后一定有原因。

我把他叫到我办公室，问他：“小明，最近这段时间是不是学校外面有人欺负你，向你要钱？不要怕，老师帮你解决。”

我们班的学生基本上都是学校所在村子及附近的孩子，农村孩子比较皮实，家长一般不接送。我猜测可能是这种情况。没想到，还真让我猜对了。这一问，孩子“哇”地一声就哭起来。我心疼地搂着孩子，等他哭够了，给他擦擦脸，慢慢地引导着他把整个事情说出来。

原来，一个初中的男生老在放学路上拦下他，向他要钱，没有钱就打他，还威胁说不能告诉老师和家长，否则打得更狠。

我为小明想了个办法。当那个初中生再次拦着他要钱的时候，他故意拖延到第二天。随即他跑来告诉我，我给他100元钱，让他去应付那个初中生。随后我给他父亲打电话，让他父亲在后面跟着，当场抓住了那个初中生。

在这件事情当中，当父亲发现孩子偷钱时，第一反应就是生气失望、怒不可遏、下手狠打。可是，小明有多么的无助？他一边忍受着大孩子的欺凌和威胁，惊恐之中，还要战战兢兢地去偷父母的钱；另一边被父亲发现后，要遭受父亲的毒打……孩子的心灵和身体备受煎熬和摧残，却不知道向谁求助，如何求助。

您有没有觉得，整个事件中，最无助、最可怜、最煎熬的是小明这个只有9岁的孩子？被孩子的行为表象蒙蔽双眼的家长，有没有想过孩子是否陷入了某种绝境？

还好，庆幸的是，家长在束手无策之后，想到了向我求助。但是，为什么孩子在遇到危险的时候，却不向最亲近的父母和老师求助？原因何在？直到如今，我仍然对此难以释怀，如果那时候，孩子能第一时间向我、向家长求助，他会少受多少的煎熬？

从那以后，只要接新班，或者是在新一年级的家长会上，我总要讲起这件事情。可是，事实证明，不是我讲过了，强调过了，学生就会向老师、向家长求助。因为，不管是老师也好，家长也好，我们天天和孩子生活在一个屋檐下，看起来近在咫尺，可是我们与孩子的世界却远隔天涯。

儿子上小学时，我发现他作业错得多，和老师交流，老师说他上课不好好听讲。我很生气，怎么会这样？我小时侯听课眼睛一眨都不眨，试卷上的题，我能清晰地记得老师写在黑板上的位置。我认定了是儿子不好好学，骂他骂得非常凶，然而，骂却没有什么用，我又狠狠地打了他一顿。我至今还记得当时我怒不可遏的样子，吓得儿子扑通跪下哭喊：“我想好好听，我管不住我自己……我不敢了，不敢了！”后来，儿子生病，舅舅是一名老中医，舅舅说，从脉象上看，他的确是有注意力不能集中的症状，就像感冒发烧一样，是身体生病了，需要调理。

原来，儿子说的是实际情况。而我，却以自己的经历去要求孩子，孩子做不到，我不是骂就是打。有人说，世界上最远的距离，不是天空和大海的距离，而是人与人的距离。那距离远到，我就站在你面前，快要支撑不住，可是你却不知道。儿子的无助，我不仅看不到，还在指责埋怨，甚至拳脚相加。我们做大人的，有时候像不像一个刽子手？我们把小小的人儿，推入惊恐的绝境，却没有觉察。

这件事让我自责了很久，也反思了很多。正是我们的粗暴，我们的想当然，让我们看不见孩子的需求，把孩子越推越远。孩子遇到危险时，会想到向我们求助吗？他的爸爸妈妈是如此不可理喻的人，他怎么可能向爸妈求助呢？

所以，遇到看上去不听话的孩子，我们先别急着生气，别急着批评，多一些接纳，也许是拉近彼此距离的好办法。比如，前面提到的把果汁抹到衣服上这件事，我们对孩子说：这么大了，怎么还抹到衣服上？孩子立刻就会说：“我没有啊。”于是我们会更生气，怎么睁眼说瞎话！于是，我们的怒火就想喷射。如果此时我们仔细看一看孩子那张紧张不安、又充满委屈的脸，我们换个角度想：孩子其实是怕挨批评而无意识地冲口而出的话，没有我们大人想的“睁眼说瞎话”那样复杂。我们不妨开个玩笑：“这衣服上是不是还有早上的胡辣汤汁？……哈哈，下次吃水果前，先穿上围裙，来，妈妈先把你身上的这个围裙洗一洗。”

平时对孩子的行为接纳得多，孩子自然就会觉得你理解他。如果没有理解作为桥梁，距离便无处不在。有了距离，孩子遇到困难和危险时，当然不会向老师和家长求助。

除了接纳，我们也可以改变一下说话的方式。比如写作业这件事，“作业写完了吗？”“快去写作业！”“作业不写完，不准玩手机！”这是不是我们的常用语？可是，您知道吗？当大脑接收到的信息是“命令”或“控制”的时候，大脑首先输出的信息其实是“拒绝”，而不是行动。所以，当您命令孩子写作业时，您就已经把孩子推远了。因为他已经本能地在抵抗了。我们不妨学学董卿的说话艺术，她在主持人大赛中点评的时候，先告诉选手你很好，给选手自信，这是共情。然后告诉选手，你不好，不好在哪里，应该怎么改正，给出具体的建议。对孩子上网课时玩手机，我们可以这样说:“我知道你很想玩手机，但是现在是上课时间，你是选择现在玩1分钟呢，还是上完课玩10分钟呢？”

抹果汁也好，玩手机也罢，成长需要时间。我们试着接纳孩子，一点一点建立理解，建立信任。这理解和信任，就是孩子的安全通道，他们遇到困难和危险时，自然会走安全通道，孩子便会安然无恙。

我是史瑞娟，真爱之声，明天见！

让我怎么感谢你

欢迎收听《真爱之声》，我是今天的主播，上海真爱梦想公益基金会的理事胡斌。

今年年初，武汉、湖北、中国、世界，全人类都遭受了新冠肺炎病毒的侵袭。如今，武汉、湖北的疫情已基本得到控制，青海、山西、云南和贵州等一些省份复课开学了，全国大多数地方复工复产，生活渐渐回归常态。回想这段特殊的日子：从惶恐到坚定，从无助到勇敢，从彷徨到自信，我们一步步走出阴霾，收获了许多感动和暖心的记忆。今天的节目，就请大家听听来自各地梦想家人们的故事和感触。

梦想起飞之地——四川阿坝藏族羌族自治州马尔康市白马央吉老师给我们带来她学生的故事：

白马央吉：胡老师，您好。为了让女儿正常上网课，我们中学高一学生龙色姐的父亲用水瓶内胆从对面山上牵引出微弱的4G信号，用电脑连接手机网络，让她得以连接视频学习，为了能接收到更强的信号，父亲把家里的小货车开到距家有一段距离的地方，把孩子的“教室”建起来。还有的同学徒步几公里甚至十几公里，去乡政府或者信号较好的亲戚家“蹭网”上课。初二三班的吾依卓玛，母亲早年离世，她一位非常优秀、懂事的孩子，她说：“我们都活在珍贵的人间，在世界上所有的真爱都是无声的。在所有真爱之中，最让我震撼的是在这次疫情中站在第一前线的医护人员-白衣天使，他们给予武汉人民真爱。”疫情发生后，我无数次地被白衣天使和坚强的患者们感动，而此刻，我却被我的学生们感动了。

来自山西省运城市盐湖区钱学森科技小学的马红琴校长的故事：
马红琴：胡老师，您好。我们学校组织孩子们每天在家收听《真爱之声》，第三十五集《一份特殊的约定》，让我眼前一亮：“行为契约教养法”不正是目前每个家庭需要的吗？于是我与副校长刘洁、秘书长陈静等分头行动，致信家长并帮着家长们制定“家庭行为契约”，两周时间的践行，一千多个孩子的家长们惊奇的发现了孩子们的变化和努力。假以时日，我相信契约精神会在孩子们心中扎根，感谢《真爱之声》给科技小学师生和家长们带来的新理念！

因为突如其来的疫情，包括一些偏远学校在内的梦想学校纷纷开展网课学习，在这背后，也发生了不少故事。

在重庆酉阳土家族自治县，退休返聘教师徐仁昌得知本校有两兄妹因为父母外出无法进行线上学习时，坚持每天往返近10公里到两位孩子家中进行学习辅导。这份特别的爱也打动了苍岭镇中心小学的张雪老师，徐老师用责任托起乡村孩子成长之路激励着她，让她也希望把这份“爱”传下去。

在福建省南平市，顺昌县实验小学高美娟老师的邻居被认定为新冠病毒疑似病例，高老师一家被隔离在家，面临着缺菜断粮的困境，该校的庄黎明校长得知后，冒着风险为他们送去食品和生活用品，在灰色的隔离时间里，给人守望相助的阳光与温暖。

山西省运城市盐湖区钱学森科技小学杨晓敏老师，把令自己激情澎湃的、来自杭州建兰中学郭简老师写给学生的一封信做成视频并亲自配音，一条条地剪辑、录音，分享给家长和学生，这条视频深深触动了孩子和家长们，为孩子上了一堂关于人生信仰和价值观的思想课。她希望，即使在这个艰难的时期孩子们也能坚持“信仰”，为了“中华崛起”，为了我们脚下这片热土而读书。

湖北省浠水县第二小学的万新月老师在这段特殊的日子里，看到了集体的凝聚力。线上教学，老师们各显身手，带领学生阅读、做手工、自然笔记、音乐、体育、道德、科学……没有老师们不能做到的！虽人在学校，却心系校园，心系每个学生。无论是教学任务还是班主任工作亦或是社区志愿者服务，我们的老师都一马当先。没有一个冬天不能逾越，没有一个春天不会来临，我们虽普通，但却不平凡！

甘肃省会宁县北关小学的王巧霞老师说：“如今开学将至、艰虞未息。校领导带着老师们，每天到校排摸统计、填表上报、收发文件等，忙得不可开交。签到定位、健康打卡、行踪轨迹，一项不能缺，一个不能少。心中有花香，光阴生暖意。能成为这个充满凝聚力的团队的一员，为师生安全保驾护航，是我的荣幸。”

甘肃省会宁县北关小学王云峰校长说：“疫情期间最令他感动的是，在地方防疫物资紧缺、各种途径都买不到额温枪、消毒液、口罩的时候，幸运地参与了真爱梦想在腾讯公益平台发起的校园守护包项目，学校教师、学生家长和社会爱心人士纷纷慷慨解囊，短短两天时间就为本校三千多学生筹得了两份校园守护包，解决了燃眉之急。”

新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县实验中学九四班的赵敏琳同学说：“感谢那些奋战在一线的白衣天使们、那些在社区满足隔离在家居民需求的社区志愿者和警察们、以及为“停课不停学”呕心沥血的老师们……正是因为这些可爱的人，我们的生活才充满了阳光。”

山西省运城市盐湖区席张小学王思颖同学这样写道：2020年是特殊的一年，因为它让我明白，那个隔空给予拥抱的人也是一种爱；那一道道勒在脸上伤痕的也是一种美。向所有的医护人员致敬，你们辛苦了，你们的样子就是中国的样子！

福建省南平市顺昌县实验小学的祖梦婷老师说：“回顾过往两个月，白衣天使们奋不顾身，在病毒面前毫不畏惧。钟南山老先生那挤在餐车一角的身影还历历在目；李兰娟院士那被防护用具勒红的脸庞还不断浮现；张定宇院长那与病魔赛跑的脚步还在奋力前行……山川异域，风雨同天。天气在回暖，万物在复苏，春天一定会如约而至。

武汉市东湖高新区豹澥小学的谢娇老师说，“活在这珍贵的人间，等待春暖花开，方知生命的脆弱与易逝，深知身在中华大地的温暖与安全。感恩一线逆行者的无畏与坚守，感谢八方人士对武汉对湖北的援助与支持。当这段特殊时光成为历史，当人民英雄回归平凡，当一切回归如常，希望你们依然被理解被善待被尊重。

厦门市海沧区第二实验小学的宓黄萍老师这样告诉她的学生：“在一个又一个等待开学的日子里，我们被守护家园、默默奉献的逆行者感动。诚如基辛格在《论中国》中说：“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。”同学们，还记得那位在方舱医院读书的哥哥吗？英国作家毛姆说，阅读是一座可以随身携带的避难所。同学们，慌乱无意，阅读疗心，热爱读书吧，为我们终将有一天成为最勇敢的人。”

重庆市酉阳县苍岭镇中心小学的冉念军校长引述了被誉为“生命摆渡人”的武汉快递小哥汪勇回答记者提问时的一句话：“不为什么，就觉得我应该做点什么。”一名平凡的快递小哥，冒着生命危险为白衣天使们解决吃饭、坐车这些“小事”。从一个人到一群人，从一件事到多件事，在这个特殊时期用平凡的举动点亮了整个世界。此身、此时、此地，我们都要努力去做点什么，我们也一定能做点什么。

贵州省铜仁市实验小学的龙婷校长：在这个平凡人感动平凡人的季节里，亿万中华儿女万众一心众志成城共克时艰，用实际行动践行着爱国。那个身患渐冻症却依然坚守在一线的武汉金银潭医院的院长张定宇；那个说着“我应该去，因为我是汶川人”的90后护士佘沙；那个倒在疫情防控一线的铜仁市碧江区灯塔街道正光社区临时党支部书记张承源；那个将一只沉甸甸的小黄鸭储蓄罐放在派出所门前的10岁小女孩；那个捐出五年积蓄的78岁环卫工人……这些闪闪发光的普通人让我们温暖、安定。是什么让这些平凡的灵魂那么闪亮？是“家国情怀”。

这段时间，无数奉献的身影逆行而上，守护生命，守护家园，点燃前行的力量，撑起晴朗的天空；这段时间，可亲可敬的梦想家人们，坚守本职，传道授业，心怀师生的健康，肩扛国家的希望。这些令人感动的人啊，我们不一定知道他们的名字，也不一定记得他们的面孔，但能深深读懂他们用心、用情、用力书写的那份情怀与责任，像一团团火，一束束光，感动春天，感动我们！

节目的最后，胡老师想把一首来自汪国真的《感谢》送给在这个特殊时期里所有令我们感动的人和事。

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想收获一缕春风

你却给了我整个春天

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想捧起一簇浪花

你却给了我整个海洋

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想撷取一枚红叶

你却给了我整个枫林

让我怎样感谢你

当我走向你的时候

我原想亲吻一朵雪花

你却给了我银色的世界

我是胡斌。“真爱之声”，下周见。

欢迎收听真爱之声。我是今天的主播宿宿。

   知道真爱梦想的人，无不知道它的头牌项目：去远方。这就好比说，你喜欢春天，一定知道春天里的油菜花；你喜欢川菜，常常流着口水想起街边的麻辣烫；你喜欢芭蕾，总会知道一点老柴的《天鹅湖》；或者你喜欢汉服，不知不觉就爱上了中国小姐姐李子柒。

是的，《去远方》就是真爱梦想的油菜花。它依托梦想课程《去远方》，引导孩子们通过小组合作，制定旅行方案，掌握基本出行技能，通过参加研学旅行方案的比赛赢得出行资格，实现去远方的梦想。这门课是我们真爱梦想自己研发的，“去远方”综合实践活动也是我们自己运营的。

这个项目至今已经七岁了。这些年，“去远方”一共筹集善款超过500万元，我们用这些善款资助了大概1000个孩子游历祖国的43个城市。这些孩子4到6个人组成一个“去远方”小队，分别来自大陆27个省、直辖市和自治区。

2019年是去远方项目的第六年，有将近5000个孩子竞争跨省研学机会，其中有6.7%的孩子如愿。其他4000多位获得锻炼、取得成长的同学，收到奖品和证书，以及一封信。云南昆明屏山小学王邦平老师，组织同学们在班上朗读了这封信。

致勇敢的追梦人

亲爱的追梦人：

你们好!感谢你们积极参与2019年“去远方”研学旅行活动，感谢每一位小朋友的努力和付出，你们都是最棒的！因为你们超越了自己，收获了成长！

虽然我们未曾谋面，但我们早已对你们熟悉。一张张色彩斑斓的手绘图，蕴含着一颗颗天真无邪的童心；一份份精心构思的旅行计划，承载着一个个渴望去远方的梦。

我们仿佛感受到了，你们第一次听到可以报名参与去远方消息时的欣喜若狂；我们仿佛看到了，你们在去远方的课堂上，畅想着去到祖国各地的小梦想；我们仿佛听到了，你们认真地讨论着目的地的选择、行程的安排以及财务的规划......

你们旅行计划中的每一个字，每一句话，都包含着你们的童真和用心，这深深感动着我们每一个真爱梦想的大哥哥大姐姐。

为了能实现出行的小小梦想，大家在小组合作中为着同一个梦想思考、努力，想必也一定会有争执，但最终学会倾听与尊重，懂得包容与取舍。一路走来，相信大家都得到了太多的感动和收获，小组成员之间也一定结下了深厚的感情吧！

再次感谢每一位小朋友的付出与努力！追逐梦想的道路总是坎坷曲折的，但是，相信你们都是勇敢的追梦人，追梦人是不会害怕，也不会退却的。只要我们始终不渝地坚持着去远方的梦想，终有一天，梦想的种子会开花结果。追梦人，更自强，希望每个小朋友都能够实现去远方的梦想，都能够在阳光下自信、从容、有尊严地成长！

2019年，我们加大了“跨省研学”，帮助56个小队的孩子们“去远方”，游历国内18座城市；还资助了187个小队，通过“本地研学”亲近家乡，探究当地民俗文化。我们甚至还参与了国家的“一带一路”计划，请蒙古国的孩子来到上海，体验一把国际版“去远方”。是不是很有趣呀？

当然我们也可以猜测一下：大家可能会说，什么去远方呀？不就是在好心人的资助下，利用暑假时间和班级4-6个小伙伴们，去个陌生地方玩一下吗？跟着“去远方”玩也是玩，自己玩也是玩，有什么不同？

别着急下结论！我们做过一个《去远方》同学们的画像：

上过16节《去远方》梦想课程的孩子们，旅行是他们自己的事。

他们查攻略，做路书，自己当自己的导游；

他们小队出游，分工细致，精打细算，同伴互助；

他们知道箱子怎么打、鞋带怎么系，并且守时、礼貌；

他们是我们勇敢的小孩，遇到一点小问题不会哭，不会怕。

他们也许来自大山深处、大漠边陲，眉宇稚气，脸蛋上还可能带着高原红，可是他们珍惜、机灵、感恩。

你们注意到没有，“去远方”跟时下流行的各种夏令营啊穷游啊最大的不同在哪里？“去远方”特别突出儿童的自主自立，在上课做方案和旅行路上特别尊重儿童参与权。我们认为，积极广泛的儿童参与，关系到学校教育的成败，也关系到和谐社会的未来。

年初开始的新冠疫情，让中国的娃娃们暂时从一向主导他们校外生活的，形形色色的补习班中解脱出来。但是才出龙潭，又入虎穴，原以为可以当一回自由散漫的神兽，怎么可能？各种各样的网课，潮水一般袭来。所以说，不在思路上下功夫，不在破局中找出路，这一代中国儿童跟上一代、上上一代都一样，注定在孤独又忙碌的课业压力中，度过自己的童年。

说得再刺耳一点，在我们的城市和乡村，儿童基本没有任何实际话语权。他们必须生活在成年人创造的城市中，只能在缝隙中寻找属于自己的天地。如果儿童们总是“沉默”、缺乏表达、得不到倾听，并长时间压抑内心的想法，会极大影响其安全感和自信心的建立。甚至可能导致反社会人格的形成，给家庭和社会带来莫大的伤害。

对了！儿童作主，从小练习自己说了算！整个去远方的项目周期里，从上课到确定小组伙伴，从商量研学旅行计划、选择参与类型到参加全国竞赛，从入选到出游，最后安全地满载而归，孩子们体验的除了能力和荣耀，更是独立思考、团队协作、勇敢自信。无论你们选择去哪里？怎么去？最后有没有成行？经过“去远方”洗礼的孩子们都会深切感受到，其中的思考和最后的方案，都是自己最珍贵的礼物！是天鹅总归要离开父母的陪伴，迈上自己的长路，无论它是一路颠沛的囧途，还是顺风顺水的长征。无论路途远近，不在乎时间长短，只要走出去，拥抱这个不停变化的世界，我们都有机会变成那个美美哒、又无所不能的李子柒。

来听听“去远方”研学旅行归来的，带队老师还有同学们的感受吧。篇幅所限我就不念他们的学校和名字了。她们说：

“我们始终认为，远方在自己脚下！“

“在去远方课程实施和孩子们践行方案过程中，孩子们已经受益匪浅了。”

“最大的收获不在结果，而在过程中的成长和进步……接受名落孙山，也是成长必要。”

辽宁沈阳浑南高坎小学杨晓冬老师带的小队，2019年没有获得跨省研学的机会，孩子们问杨晓冬：“老师，我们明年还能争取去远方吗？”她回答道：“我一直觉得去远方比拼的，并不是免费的旅行，而是走出去的勇气和力量！”

所以说，大朋友们！小朋友们！去远方不是扶贫，不是竞赛，而是对未知的向往、自立的检验、自信的释放。它不是简单意义上的出远门，不是一少部分孩子的练兵场，也不是哪家机构独自垄断。学校也下决心总结经验，创新思维，让研学旅行真正成为学生的“第二课堂”。在此，我们诚挚的邀请您，共同参与新一年“去远方”项目的开启。对于未来的憧憬，会因为一次次看世界的旅行而丰富起来。

未来三年，去远方将通过合作共创，实现支持1000支队伍、10000名孩子研学旅行的目标。“去远方”项目不断扩容，直到所有心怀远方的孩子们都能自由地前往，这是我们坚定的心愿。真爱梦想欢迎老师们孩子们报名2020年“去远方”，祝愿孩子们感受到爱和看见，面对挫折不气馁，能够再接再厉，追逐更辽阔的天下，在无穷的远方，与无尽的人一起，将未来变成更好的未来，把自己变成更好的自己。

来吧，一起走，去远方。

我是宿宿，真爱之声，明天见。

轮椅上响起的抗疫之歌

各位听众朋友、家长朋友，欢迎收听真爱之声。我是今天的主播Alison。

“东方的太阳冉冉升起，晨光映射美丽的中华大地。八方驰援，齐心协力，为华夏的美好挥洒着汗滴。”

您现在听到的这首气势磅礴、深含感情的歌曲是由高鹏飞作词、许晓杰作曲、青年轮椅歌手常啸演唱的抗疫歌曲——《中国加油》!

作为一名歌手，常啸演唱的歌曲可谓是无数。那最初拿到这首歌的时候，常啸的心情和心境是怎样的呢？

据常啸介绍说，疫情期间，他和大多数国人的心情是一样的，紧张、忧虑，甚至焦急和恐惧。但对于经历过人生低谷，又重新找回灿烂笑容的常啸来说，这点困难又算得了什么呢？

 一周岁以前的常啸是幸福的，他和邻家的普通孩子没什么不同，一张周岁纪念照将常啸站立时的模样化作了记忆。但刚满周岁的他三个月后不幸患上了脊髓灰质炎（小儿麻痹症），造成肌肉萎缩，行走不便，从此只能一直与轮椅相伴。正如常人说，“当上帝为你关上一扇门的时候，必为你打开另外一扇窗”。不幸中，常啸发现了自己特别爱唱歌。歌不离口，甚至走到哪儿，唱到哪儿，除了吃饭睡觉，其他时间都在唱歌。但对于一个没有任何音乐训练的孩子来说，唱歌能带来什么前途呢？起初甚至连父母都反对。

但常啸并没有气馁，继续唱自己的歌，编织自己的梦。上初中的时候，开始模仿费翔、齐秦、童安格等歌星演唱，并渐渐形成了自己独特的风格。作为一名歌手，常啸演唱了众多脍炙人口的歌曲。从《鸿雁》到《朋友》，从《我和我的祖国》到英文歌曲《You Raise Me Up》，每一首歌都饱含着常啸对人生的理解和对生活的热爱。唱歌给常啸带来了生活的保障，也给他带来了无数的荣誉。唱歌带领常啸走上了星光大道，参加了俄罗斯国际残疾人艺术大赛并获得了金奖，也曾受邀参加美国华人春晚、中美纽约艺术节，在纽约时代广场引吭高歌。一路歌唱，也遇见一路艰辛，但从来没有停止。经历了无数人生的跌打滚爬，任何困难都难不倒强者。这正是：前路艰难，唯勇者行。生活也变得丰富多彩，而学习也成了他人生的主题。

常啸不仅喜欢唱歌，他还是一位运动达人，打羽毛球、乒乓球、篮球、游泳，样样能行。同时，他还是一位射箭高手。2004年4月，他一举夺得全国残疾人射箭锦标赛冠军；2005年9月，他入选国家残疾人射箭队，参加了在巴西里约热内卢举办的世界残疾人运动会射箭项目，并取得了前八名的好成绩。2014年，常啸还参加了北京国际马拉松比赛， 在55个国家3万多名选手中，他是唯一一个坐在轮椅上奔跑的人！

常啸是一位歌者，同时他还担任北京心灵呼唤残疾人艺术团副团长。团里60多名演职人员中，80%以上属于盲、聋、哑、肢残等残障人士。作为他们当中的一员，常啸更能体会其中的甘苦，因此，一种爱的特殊表达方式把常啸和伙伴们连接。常啸告诉我，团里有一位年轻聋哑演员，叫付诚，每次去外地演出，他都会帮助常啸抬轮椅，甚至把他直接抱上台阶。而常啸呢，也会经常给他讲解电视上的内容，对于不理解的画面，常啸就成了付诚的手语翻译。这种彼此相爱、互相搀扶的生活也构成了这支特殊群体的生活常态。常啸还喜欢看书，喜欢武侠小说，也喜欢心理学。他说，我自己多学一点，就能帮到团里有需要的小伙伴们。

常啸，这位从中国新疆石河子走出来的轮椅歌手，带着家乡的淳朴、乐观与豁达，带着“屯垦戍边”成功典范的精神，用自己苍劲雄浑的歌声、坚韧不拔的毅力和执著的梦想开启平凡人的不平凡人生，用全心、全力、全意演唱《中国加油》，书写自己人生新的篇章。常啸还在我们节目的最后为收听节目的您送上了诚挚的问候和祝福！

好了，听众朋友、家长朋友，这就是今天真爱之声的全部内容，接下来是梦想英语时光，欢迎您点击下一条音频继续收听。我是Alison，真爱之声，明天见！

欢迎收听《真爱之声》，我是今天的主播，上海真爱梦想公益基金会秘书长宿宿。

同学们，上周听完洗手的历史，你们都记住了什么？很多小朋友告诉我，他们记住了伤寒玛丽，记住了伤寒玛丽上厕所不洗手，可是她做的饭菜特别好吃…… 我想说的是从赛麦尔维斯医生发现洗手可以防止感染开始，到人们普遍用经常洗手的方式来防止细菌和病毒感染，中间还经过了很多年，不断有人通过实验和研究来证明它。很多时候，科学都是先来源于假设，然后经过严谨实验和反复验证，最终假设才能变成科学。

今天要讲的故事里有一个大家相当熟悉的人，我们现在用的电灯是他发明的，这样的发明他有一千多个，人们都称他为“发明大王” ，他就是爱迪生。爱迪生的传奇故事，同学们一定都耳熟能详了。如果你还知道爱迪生有什么其他特别的故事，可以在本篇推文的末尾留言处进行留言。

不过宿宿老师今天要讲的故事的主人公并不是爱迪生哦，而是爱老师曾经的好搭档，也是他后来的死对头 —— 尼古拉·特斯拉。

如果说爱迪生是位美国学困生、后来靠自学成才，是标准的天才型选手，那么特斯拉则是妥妥的一枚学霸：他生在塞尔维亚，先后在祖国的格拉茨理工大学和捷克的布拉格大学查尔斯-费迪南德大学分校学习了物理学、数学和机械学。 26岁的特斯拉加入爱迪生电话公司巴黎分公司，当年就设计出了第一台感应电机模型，引起爱迪生的关注。28岁，他来到美国，加入爱迪生在美国的实验室，从此开始和大发明家“相爱相杀” 。

大家知道，爱迪生在试了1600多种材料之后，最终将钨丝用于灯丝，做出耐用的电灯泡。他认准一个方向便在实验室里反复做实验，行不通那就继续试，直到成功。而爱迪生这种靠反复实验来搞的创造发明，特斯拉有点儿看不上，他觉得那样效率低，很难做出了不起的发明。

特斯拉喜欢先在头脑中构思，直到他认为自己搞清楚了，才开始去用进行实验。对特斯拉来说，在“头脑中做实验” 并非空想，而是靠自己的想象力和知识贮备为实验打下基础。

爱迪生是直流电动机的发明人，这种电动机运作起来容易产生很大的电火花，并不安全。一般工程师最多想想直流电动机容易产生火花怎么办？怎么改良部件？怎么保护自身安全等等。而特斯拉并不这样想，他考虑的是直流电机为什么会产生火花？

于是他在自己的脑袋里就开始了这样的实验： 电流怎样从直流电动机一边的导线进去，经过哪几个步骤，然后从另一边的导线出来——这几个步骤的目的是什么？把这里面的问题搞清楚之后，特斯拉意识到：电流是在交流转直流的过程中产生电火花的，那么去掉这个转化过程不就彻底解决电火花的问题了吗？顺着这个思路再想下去，为什么不能直接用交流电呢？如果使用交流电，那么机器该怎样运转呢？

在补充了相应的知识作为“原料” 之后，他想到：只要有一个旋转磁场，就能让这个电动机把电能转化为机械能，驱动有轨电车之类的大型设备了。把这些都想明白之后，特斯拉才开始干，这就是后来改变世界的“交流电动机” 。

在头脑里做实验的最大好处就是用最低的成本进行试错，和用很快的速度改进想法。因为头脑中的时间、空间、材料都可以任意调整和补充，实验运行和改善速度都挺快。而且正是因为没做出什么实体的东西，发明家的注意力不会被各种设备的细节和缺陷给带跑，可以始终聚焦在寻找发明背后的原理上。

当然，不要以为这样在头脑中做的实验就很简单。从特斯拉开始想象发明交流电动机，到他在想象中不断调试各种机器，最后推演出背后的原理，用了整整五年的时间，但这五年所做的不仅仅是改善直流电发电机，而是创造了一个全新划时代的机器。

大家知道，直流电虽然稳定，但是不能变压，这就导致了直流电只能传输距离很短。爱迪生想每隔一英里建一个发电厂来解决这个问题，但那样的话用电成本极高，他发明的电灯最终只能是有钱人家的奢侈品。特斯拉交流电机的好处在于，它让发电厂生产的电可以升压成高压电，那样便于远距离传输，而当电到达用户所在的社区时，又可以降压成民用电，这就是我们现代电网的基本原理。

从爱迪生的公司离职后，特斯拉自己当老板，成立了特斯拉电灯与电气公司，在投资人的支持下，和提供直流电供电的爱迪生杠上了。这场“电流之战” 持续了八年，最后特斯拉以更低成本的交流电赢得了竞争，更确立了电力行业的标准，也让爱迪生失去了自己电气公司的控制权，公司名字里的“爱迪生” 都被去掉，改成了“通用电气公司” 。对，就是现在依然鼎鼎大名的通用电气。

看懂这个故事的同学们已经知道，我们今天要说的不是“头脑里做实验” PK“实验室里做实验” ，而是我们思考问题的时候，关键要多问几个“为什么” ，而不是一味纠缠在“怎么办” 上面。

当然，生活中的特斯拉其实非常潦倒，相比爱迪生现在的名气，特斯拉是不世出的天才，也是被遗忘的伟人。这是为什么呢？

除了交流电，特斯拉还获得了1000多项发明专利，后人在他留下来的笔记里，发现他已经想到了无线电传输，想到了手机、想到了机器人技术和人工智能。这些七十多年之后纷纷应验的预言，在他的时代，由于技术能力等各方面的原因，只能停留在他天才的想象里。

相比之下，特斯拉喜欢从假设到验证，爱迪生更擅长从验证到产品。社会公众当然更容易记住做出产品的人，而不是想明白原理的人。但那些能想明白原理的人也一直活在很多人心里，像硅谷钢铁侠伊隆马斯克为他的电动汽车品牌起名特斯拉，就是纪念这位电气科学杰出的探索者，这个被世人遗忘、偏偏又如神一般存在的物理学家。

我们这期节目不是为了颂神，而是要告诉同学们，科技从一个假设到实验验证再到产品做出来，要经历漫长的过程，这是基本的一条科学认知思维。如果我们从小就能形成系统的科学认知思维，就会随着年龄的增长，越来越有能力解决自己生活、学习中遇到的种种问题、压力和挑战，照顾好自己，甚至有余力去帮助他人。

祝福大家。

欢迎收听《真爱之声》，我是今天的主播，真爱梦想公益基金会的理事长潘江雪。

同学们，相信大家都有学过小学课本中 《乌鸦喝水》的故事。瓶子太高喝不到水，乌鸦丢几颗石子进去，让水涨到瓶口的位置，它就可以喝到水了。但是，大家有没有过这样的疑问，甚至动手实验一下，这样做，乌鸦真的可以喝到水么？

张怀予：如果瓶子里的水太少，是不是扔多少石子也喝不到水？

李卉如：我想瓶子的形状不同，会不会也影响到乌鸦是否能喝到水？

潘老师：同学们提出的质疑都特别的好，如果你能对一个事实或结论抱有质疑的态度并做出这样的思考，这说明你正在用“批判性思维”思考问题。

张怀予：什么是批判性思维呢？

潘老师：关于批判性思维的定义有很多，简单的说，批判性思维是指当我们选择相信什么事情或者做什么决定之前，参考各种依据进行反省的思维。比如当今网络时代，信息爆炸，我们每个人每天会从各种、电视节目、微信、抖音等媒体上获得无数的信息，但是有些信息是虚假的，有些信息彼此之间是矛盾的，我们应该怎样分辨信息是否可信呢？这时，就需要我们具备批判性思维。

潘老师：“批判性思维”这个概念呀，很容易让人觉得就是对别人的批判和批评，其实它不是让你去给别人“挑刺儿”，它是一种需要“科学精神”的思维。批判性思维首先是对自我的思维进行理性的反思，目的是为了判断一个观点的陈述是否符合事实，论证过程是否严谨，结论是否正确。所以当我们判断一个的观点是否正确的时候，我们不能简单地说“我感觉这个观点是错的”，而是要有理有据地去论证。当我们接收某个信息时，也需要用这种方式去判断究竟是真的还是假的。

李卉如：潘老师，我刚好有一个困惑，您能教我怎么用批判性思维分析下真假么？

潘老师：当然可以！

李卉如：我的同学小A说，小B学期末曾许诺寒假里借一套书给她看，可是小B不守信用，没有借给她。小A说，大家以后不要跟小B玩了。我应该怎么做好呢？

潘老师：听起来的确像是小B同学不守信用。但是真相究竟是什么样呢？首先我们要先做“事实判断”。也就是你要弄清楚：小B到底有没有借书给小A，这个事实是否发生过？接下来，要搞清楚小A为什么会说没有借书给她呢？   些合理的质疑，尝试发现事情的真相。我在这里教大家一个方法，就是“多提问”。通过提问，再客观地找到答案，我们就可以验证一些信息的真实性和准确性。有人总结了一套 “6问法”，这是一套很好的提问模式。我们现在就用这个方法来试着判断一下你说的事情。

潘老师：首先是人物。当事人是谁？是小A和小B，是小A直接跟你说了这件事吗？你有没有听过小B的说法？

李卉如：都没有。其实，我是听另外一个同学告诉我的，不是听小A亲口说的。

潘老师：那么，这就不是“第一手信息”，而是经过别人转述的“二手消息”。二手消息一般都没有第一手信息那么直接、可信。

第二个问题是：具体内容。告诉你这件事情的同学具体说了什么呢？他是描述了整个事情的经过，还是只说了小A的一面之词？有没有详细地说小B为什么没有把书借给他？

李卉如：他没有说详细的过程，只说了“没有借”这个结果，我也没有问过小B。

潘老师：那说明，你从这位同学这里了解到的只是事情的一部分，不是全部的事实。这里要注意，事实是可以「被证实」或者「可证伪」的，而很多时候，我们的观点是代表 个人情感、信念或者喜好。因此，同学转告你的即可能只是没有借书的事实，也有可能只是小A的个人观点，或者仅仅是转述同学的个人价值判断。

我们再问第三个问题：地点。这位同学是在哪里跟你说的这个事情？是当着小A或小B的面说的，还是私下和你说的？

李卉如：是他私下里和我说的。

潘老师：对了，如果是当着他们的面说的，也许小B就有机会解释自己为什么那么做了。你甚至还可以进一步问问，传话的这位同学是从哪里听说的这件事？也许，他也不是直接从小A那里听说的呢！

第四个问题：时间。事情是什么时候发生的？小A什么时候向小B借书，什么时候被拒绝的？传话的同学又是什么时候听说的，然后告诉你的？

李卉如：嗯，这些我都不清楚。如果小B没有承诺一定会借书，只是小A这样以为的，那小B就不算不守信。如果这是很早之前的情况，后来小B已经把书借给小A了也说不定。

潘老师：是啊，或者可能小B答应的是等自己看完以后再借给小A，现在还没有看完，也就不能借出去了。这些都只有当事人才能说清楚的。

还有第五问：原因。传话的人为什么要告诉你这件事呢？是为了表达什么情绪，或者为了提醒你什么？

李卉如：这个同学也许觉得小B不遵守约定，提醒我不要借东西给他吧。如果这件事情是真的，我猜可能小A也是因为没有借到书不开心吧。

潘老师：嗯，都有可能，所以判断真假的时候也要考虑到这些因素，会不会传话的人把事情夸大了，或者说的不是完整的事实？

最后一个问题：方式。这位同学是怎么表达的？他说话的时候是气愤的，还是客观冷静的？

李卉如：这个我倒没有注意呢。老师，我明白了，经过这些提问，我认为可能事实并不是同学告诉我的样子，具体情况我还是要问小A和小B本人才能了解。

潘老师：确实，你可以去向小A和小B本人求证。

潘老师：通过刚才的分析，我们一起总结一下。6问法可以简单记忆为5个W和1个H，5个W分别是英文单词Who—谁说的；What—什么内容；Where—在哪里；When—什么时候；Why—为什么；以及1个H，代表How—是怎样说或怎么做的。是不是和写作文时用到的5W1H很像呢？需要大家注意的是，不是所有的案例都需要全部满足这6个问题，有的情况，可能大家只使用其中几个问题，就可以做出哪些是「事实判断」、哪些是个人的「价值判断」了。

潘老师：那么接下来，我们再举一个例子。假设在疫情期间，有人发微信给你说，听说学校有多名老师感染了新冠肺炎，学校将推迟开学的时间。你会立刻相信这个消息吗？

张怀予：我不会。

李卉如：不会！

潘老师：哦？那是为什么呢？

张怀予：首先我会想，这个消息是谁发的？是不是老师发的？

李卉如：或者是不是同学、同学家长发的？还是我不认识的人发的？

潘老师：嗯，这就是讨论Who—人物，那么你们认为案例里的信息可能是谁发的呢？他是否可信呢？

张怀予：我觉得不会是老师们发的，如果是老师，他们会打电话通知大家，所以不可信。

李卉如：对的，如果是我们班主任，她会直接在班级微信群来通知。

潘老师：两位同学说的都对，老师说的就会更让人相信。如果是校外的人说的，可信度就会大大降低。这里我们又讨论到了Where—地点的问题了。通常，如果是学校的正式消息，至少应该在官方渠道，例如官网、官方微信公众号等同时发布。当然，有些消息也会由老师在班级微信群这样能够让全班所有人看到的“公共场所”来发布；注意，是“老师”发布的哦！如果消息只是发在一些没有老师在的私人群，不能直接向老师求证，可信度自然也要打个问号了。

看来，只通过6问中的两个问题，我们就不能完全相信案例中的这个消息了。那么，大家还想到哪些问题呢？

张怀予：我还想到一点，消息里面说的是“听说”有老师感染，而没有提到是听谁说的，所以也不是太可信。

潘老师：对，这就是6问中的What—内容。如果消息指出“XX医院证实”“XX学校发布公告”这样可以去核实来源的内容，就更可靠一点。而用“我听说”、“有人声称”开头的这种小道消息，我们无法去验证真假。甚至要是有“我怀疑”、“好像、可能”这样主观判断、没有事实依据的内容，那就更不可信了。

李卉如：我想到的是，老师们是什么时候感染的，发消息的人又是什么时候知道、然后发的这个消息？

潘老师：非常好！这是6问中关于When-时间的问题。你看，我们都不用问完6个问题，就基本能合理的分辨一条消息的真假了。当然，作为一个练习，大家也可以试着继续完成剩下的2个问题：Why-为什么、以及How—怎样？

听了今天的真爱之声，了解了6问法和批判性思维的科学质疑精神，我希望同学们以后可以在日常生活中一些信息来练习，做“事实判断”和”价值判断”的区分。学习批判性思维是一个很漫长的过程，希望大家都能够坚持下去，那么你们就可能会发现一个崭新的世界。

对着麻烦说“Yes”

郑州经济技术开发区滨河第一小学 王杰

欢迎收听《真爱之声》，我是今天的主播，来自河南郑州的梦想教师——王杰。

这段时间，大家最常做的是什么呢？跟着“小红书”学做饭，跟着“Keep”去健身，跟着“得到”去读书，还是每天坚持收听《真爱之声》呢?有没有人跟我一样特别爱玩，开发出一些可以在家玩的小游戏呢？比如说，用饮料瓶打保龄球，用扫把玩冰球。只要爱玩儿爱动脑，每个人都可以是开心大玩家！

现在，我们就和家人一起，玩一个叫“Yes,Yes,Yes！”的小游戏吧。请一家人围坐在一起，给彼此一个大大的微笑，游戏即将开始。

游戏的规则是这样的：用接龙的方式造句。第一个人说一个词，第二个人凭直觉快速说出第二个词，第三个人紧跟其后，直到这些词合在一起可以完成一句话。每个人都必须脱口而出，反应越快越好。等到一个个词连成一个完整的句子，比如说，“小芒果…出门去…到哪里…看飞机” 之后，大家一起说：“Yes, Yes, Yes！”，来结束这轮游戏。

想不想试试？欢迎大家在留言区留言，告诉我你们想出来什么好玩的句子，大家最短用了几秒钟。

同学们，朋友们，做完这个游戏你是不是觉得很开心呢?悄悄告诉你，这个游戏是即兴表演当中的一个小练习。那什么是“即兴表演”呢？其实，就是在没有剧本和台词的情况下，不排练就进行演出的一种戏剧表演形式，同时也是训练演员技巧的一种方法。

我们不妨把它简称为“Yes”游戏吧。当Yes声响起的时候，所有人都开心，不是吗？我在想，假如把这个“Yes”游戏带进工作或者学习中，会发生什么呢？当工作或者学习任务多到应接不暇，或者挑战大到我们难以承受的时候，我们是否还能咬紧牙关，给它一个微笑，然后说“Yes”呢？实话说，这个真不容易。

这让我想起2015年，那是我最忙碌的一年,学校里的活动一个接一个。常常是我已经加班到深夜，额外的工作又接踵而至。记得4月的一天，教导主任找到我，说学校下个月要派我去参加区里的梦想课比赛。一边是已经饱和的工作，另一边是提升自己的机会，我该怎么办？犹豫再三，我还是决定对这件事说“Yes”——参加比赛。完全没有想到的是，这个“Yes”给我带来巨大的收获，不但在梦想课比赛中获得了不错的成绩，还结识了2011年推动读书十大人物孟素琴老师。之后，在孟老师引领下，我和“第三高度”读书会里几十位老师一起，走上了教师阅读的专业发展道路，领略到普通教师乍看难以想象、其实也能企及的、更为广阔的人生天地。

这段亲身经历告诉我，对所遇到的问题说“Yes”，是一件非常酷的事情。之所以说它酷，是因为它意味着要勇敢地接受挑战，不断打破固有的习惯，探索未知的自己。但面对挑战，通常我们都会下意识地说“No”，而不是“Yes”。表面上看起来，这个“No”拒绝的是别人，而它实际上拒绝的却是不愿意改变的自己。

“Yes”游戏的运用场景很广泛，把它用在家庭生活中，又会有什么样的惊喜呢？我给大家讲一讲《即兴的智慧》这本书中那位擅长对孩子说“Yes”的妈妈的故事。

她叫哥特，是三个孩子的妈妈。有一天她正在做晚饭，八岁的女儿突然哭喊着跑进厨房，满脸惊恐地说：“妈妈，妈妈，衣柜里有妖怪！” 要是按照以往的习惯，哥特会带着孩子去衣柜里翻个底朝天，然后一副不容置疑的样子对孩子说：“宝贝，衣柜里没有什么妖怪，那只是你的幻觉而已。” 可那天晚上，哥特不但没有套路，反而say yes! 她放下手中的活儿，一脸兴奋地对女儿说：“真的有妖怪吗？太棒了！让我们赶紧去看看吧！” 母女俩轻手轻脚来到衣柜前，跟假想的“妖怪”进行了一番殊死搏斗——两人不停地挠“妖怪”痒痒，挠着挠着就相互挠了起来，她俩笑得前仰后合，整个房间洋溢着开心和爱的气息。打那以后，八岁的小姑娘更加信任妈妈，而妈妈也走进了孩子奇妙的幻想世界。

为什么要多说“Yes”少说“No”呢？因为“No”说多了，我们在日常行动上就会趋向于拒绝。这种拒绝的行为一旦根深蒂固，我们就会习惯性地被动、消极，甚至一次又一次拒绝而自己却毫不觉察。比如，家长很用心做了外出游玩计划，却被孩子们提出种种质疑，家长难免会生气，认为自己家孩子不听话，不知好歹。火冒三丈的家长们往往拒绝聆听孩子们的想法，也拒绝自己做出改变 —— 千万家庭中这样的戏码几乎天天在上演。

绘本《大卫不可以》中的主人公大卫，是一个天真无邪的小男孩，他随心所欲地做自己喜欢的事情。在家里的墙壁上画画；把自己弄成小泥人，走在客厅的地毯上；把浴室搞成漂着海盗船的大海；光着身体跑到大街上；在屋子里玩棒球打破花瓶......每次都气坏了大卫妈妈，跟着他不停地说：“大卫，不可以！” 看着大卫做的这些事情，我们也觉得妈妈对他说“不可以”很有必要，我们自己遇到这样的事情只怕也高明不了多少，也会对孩子们喊“No， No， No”吧！

有没有什么办法，能 让自己从怒目金刚，一下子立地成佛，变成一位“Yes”型的妈妈呢？我想还是有办法的，先请大家来思考如何解决下面这两个问题。

问题一：

我是大卫，今年7岁了，最喜欢玩“抓小偷”的游戏。我把家里的所有玩具都拿出来当我的小伙伴，一起去追赶坏人，穿过高山，穿过河流，跑进森林里。哈，终于抓到小偷了！哎呀，我最喜欢的动画片开始了，该去看电视了。

请问：怎样对大卫说“Yes”并请大卫收拾好玩具呢？

问题二：

我是大卫，今年7岁了。我是一名歌唱家，现在要去准备一场盛大的音乐会，那口小锅可以做我演出的帽子，这些盆子和那口大锅是我的架子鼓，演出马上就要开始了。

请问，怎样对大卫说“Yes”并请他安静下来呢？

“Yes”小游戏中的秘诀是要接受前一个伙伴给出的词语，接着往下说。那这个秘诀用到解决这些问题中，就是我们要先接纳孩子当前的状况，进而和孩子一起游戏，在不知不觉中达到引导的效果。

跟大家分享一下我的做法：

我会对游戏王“大卫”说：“大卫，和你并肩战斗的伙伴们还在森林里呢，我们一起把他们接回家再去看电视吧？”。

面对歌唱家“大卫”，我会把另一口大锅罩在自己头上，跟着大卫一起做歌唱家表演时的动作，并逐一把盆子放到桌子上，然后对他说：“宝贝，这些可是我们尊贵的观众呦，得让他们坐到嘉宾席上。”

哈哈，这是我想到的方法，相信智慧的你，一定有更棒的主意。期待大家的留言哦。

亲爱的小朋友、大朋友们，今天我们玩了“Yes”游戏，在节目中当了一回游戏大玩家。是不是很过瘾呢？听完这期节目，咱们能不能试着把挂在嘴边的“No”也变成“Yes”呢？相信朋友们一定会有感悟，期待大家把“Yes”游戏分享给更多的人。最后，祝愿每位朋友无论在工作、学习还是生活中，都能够成为“Yes”游戏的超级大玩家！

非常感谢徐一铭和邢米琪两位同学给我们带来“大卫”的精彩呈现。我是王杰，真爱之声，明天见！