「如果有孩子交不出來，開天窗，我們就讓他開天窗，呈現孩子學習的真實樣貌。這樣，孩子就會發現，老師是玩真的。」結果呢?「那幾張展間的空白，沒有維持幾天，就慢慢補上了。」黃琬茹校長說。

芳和主張的「探索教育」，意味著要讓孩子有犯錯的空間。即使是校外教學，帶隊的同學帶隊帶到迷路，隨隊陪同的老師，在安全的界線裡，也要忍住不糾正。因為，這樣讓孩子直接與真實問題面對面，必須想辦法探究問題，並且找到解決方案。

就這樣，當教育從加法變成減法時，孩子的能力反而變強了!

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🔴本集聆聽重點:

★ 不辦校慶，改成學生的學習慶典，會有什麼不同?

★ 孩子校外教學迷路，從這不完美的過程裡，可以學到什麼?

★ 當教育從加法變成減法時，怎樣讓孩子能力反而變得更強?

音樂背景，卻熱愛行政工作。自認自己不是霸氣的校長，而是有誠意成就眾人心意的校長。最終與芳和國中的教師團隊，找出了「探索式學習」為學校的特色，成為台北市的滿額國中。

品學堂創辦人，《閱讀理解》學習誌總編輯兼設計思考者。

透過一年200場演講與教育現場對話，深耕閱讀素養，為課堂注入跨域創意與深度思考，許願學生能成為「面對真實情境、解決真實問題」的終身學習者。

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