Montessori avec les Montessouricettes, pour les parents et les pros

Cette année, en 2021-2022, nos quatre aînés ont été scolarisés, pour la première fois après 8 années d’instruction en famille. Nous avions nos raisons, essentiellement professionnelles, pour le faire, mais c’est maintenant l’heure du bilan.

Et qui mieux que nos propres enfants pourraient tirer le bilan de cette année d’école et de collège ?

J’ai donc décidé d’interviewer nos 4 aînés et de vous demander, sur Facebook et Instagram, quelles questions vous aimeriez leur poser.

Voici leurs réponses, sans fard et sans montage. Alors, roulement de tambour… ont-ils préféré l’école ou l’instruction en famille ?

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Pourquoi ne se souvient-on que des attractions à Disneyland et jamais de la file d'attente ? Tout simplement à cause de la façon dont notre cerveau se fabrique des souvenirs.
Il ne retient que les moments les plus forts et les derniers moments d'une journée, d'une sortie, ou des vacances.

Mais nous pouvons mettre cela à profit pour planifier nos vacances intentionnellement et faire en sorte de nous forger de beaux souvenirs en famille. En soignant les moments forts, bien sûr, ce qui est assez naturel, mais aussi en prévoyant quelque chose de mémorable pour la fin, ce que l'on néglige souvent !

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Vous êtes peut-être comme moi et les piscines vous stressent. Il y a tellement de noyades, d’accidents avec des enfants que c’est toujours un sujet d’inquiétude. Rien que l’année dernière, il y a eu 2 000 noyades en France pendant l’été, dont 250 noyades accidentelles qui ont entraîné la mort.

Mais il y a bien d’autres raisons de s’inquiéter pendant l’été : si l’on a une famille nombreuse, on peut avoir peur de perdre un de ses enfants pendant une visite dans un endroit très fréquenté (à la plage, dans un parc d’attractions, dans une brocante ou une fête en plein air) ; les accidents de barbecue, les risques de déshydratation, les morsures de serpents et j’en passe.

Pourtant, il y a un facteur psychologique qui joue un rôle majeur dans un grand nombre de ces accidents : la dilution de responsabilité, ou “effet du témoin”). Et rien que le fait d’avoir conscience de ce phénomène psychologique permet de s’en défaire en partie, d’où l’intérêt du podcast d’aujourd’hui, que je vous invite à partager très largement dans votre entourage ou sur les réseaux sociaux.

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Vous vous demandez peut-être comment nous fonctionnons en IEF pour les vacances. En effet, nous sommes libres de partir quand nous le voulons, et surtout de travailler ou non quand nous le voulons.

Certaines familles pratiquent l’IEF toute l’année, sans grande interruption. D’autres suivent le rythme des vacances scolaires, en particulier les familles qui suivent des cours par correspondance, qui imposent parfois un calendrier précis pour rendre les devoirs.

Nous avons adopté une solution un peu intermédiaire : nous travaillons tout au long de l’année, avec environ un mois de vacances l’été et quelques semaines réparties dans l’année.

En particulier, nous partons souvent en vacances une semaine avant le début officiel des vacances d’été, pour profiter de tarifs bien moins chers tout en rencontrant d’autres familles venues d’Allemagne ou des Pays-Bas, qui sont souvent déjà en vacances en France.

Mais, et c’est le gros avantage de l’IEF, nous nous adaptons surtout aux événements familiaux ! À la naissance d’Etienne par exemple, nous avons ralenti le rythme et pris des “vacances d’IEF”. En revanche, nous avons travaillé pendant les vacances de février ou de Pâques.

Et quand nous partons en vacances, pas de cahiers de devoirs de vacances (même si je comprends très bien la volonté de ne pas arrêter totalement le travail pendant les deux mois des vacances d’été !). Les enfants continuent à apprendre beaucoup de choses à travers nos visites, nos découvertes, nos voyages et leurs lectures. Nous sommes en quelque sorte en unschooling lorsque nous sommes en vacances.

L’IEF nous offre cette chance incroyable de pouvoir adapter notre rythme et nous apprécions d’en profiter pleinement !

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C’est la fin de l’année ! Et qui dit fin d’année, dit cadeaux aux professeurs… ou pas ? Avec la scolarisation de nos enfants, la question s’est posée de façon encore plus directe cette année, mais il ne s’agit pas que des professeurs des écoles : les assistantes maternelles, les gardes d’enfants, les professeurs de musique, de sport, les bénévoles qui encadrent nos enfants dans leurs activités etc.

Et face à la question des cadeaux, on observe généralement deux réactions : “Oh, ça va, ils sont déjà payés, hein !” ou “Ils le méritent bien, ils n’ont pas un métier facile et puis ils s’occupent de nos enfants, c’est important”.

Alors, cadeau ou pas cadeau ? Abordons la question ensemble dans cet épisode du podcast !

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Pourquoi craquons-nous ? Pourquoi perdons-nous patience ? Qu’est-ce qui fait qu’à un moment tout va bien et à un autre, nous explosons ?

1. Qu’est-ce que la maîtrise de soi ?

Maîtrise de soi, volonté, contrôle de soi, tous ces noms recouvrent la même chose...

Expérience de Stanford avec des marshmallows (1972, Walter Mischel). Bon prédicteur de la réussite future (plus que le QI par exemple), académique ou autre (IMC etc.)

La volonté est en quantité limitée, comme l’énergie. On peut l’imaginer comme une batterie. Certains en ont une plus grande que d’autres.

2. L’épuisement du moi (ego depletion)

qu’est-ce qui épuise notre volonté, et réduit à néant notre maîtrise de nous-même ?

• la fatigue
• une faible glycémie
• résister à des tentations (régime…)
• prendre des décisions
• contrôler ses émotions

3. Comment recharger sa batterie de maîtrise de soi ?

Avant tout, éviter de la décharger pour rien : habitude, automatiser tout ce que l’on peut

• dormir
• gratitude
• méditation/prière
• interactions sociales : introvertis et extravertis
• rendre service

Allez dormir, commencez un journal de gratitude, prenez 5 minutes pour méditer ou prier, allez voir une voisine ou appelez une copine, cherchez un moyen de rendre service à quelqu’un d’autre et à très bientôt !

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Et si on profitait des vacances d’été pour apprendre à lire à notre enfant ?

Je vous explique pourquoi et dans quels cas ça peut être intéressant, et comment vous y prendre…

Votre ressource gratuite avec la progression que je vous propose pendant ces 2 mois (il faut s'inscrire à notre bibliothèque de ressources pour y accéder mais c'est totalement gratuit)

podcast 116 : Est-il prêt pour la lecture ?

podcast 96 : Des livres Montessori en cursive ou en écriture scripte ?

podcast 70 : Apprendre à lire : par quoi commencer ?

vidéo 69 : Livres de premières lectures Montessori : le comparatif complet

podcast 32 : Comment apprend-on à lire en Montessori ?

podcast 29 : Apprendre à lire : les 4 erreurs à éviter

Formation Langage Montessori 3 - 6 ans

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Après avoir écrit un article pour la fête des mères, je ne pouvais pas ne rien faire pour la Fête des pères ! Mais je vous avoue que je me suis retrouvée bien embêtée…

Car tout ce que j’ai écrit pour les mamans reste bien évidemment valable pour les papas !

D’un autre côté, je sais aussi que ce sont essentiellement des mamans qui m'écoutent, et qu’elles recherchent donc peut-être plutôt des idées pour faire plaisir au père de leurs enfants que des idées pour qu’il prenne soin de lui-même.
J’aurais donc pu vous proposer une idée de bricolage pour la Fête des pères… sauf que non, je ne pouvais pas.
Je vais vous expliquer pourquoi et vous donnez quelques idées pour fêter les papas autrement.

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Je vous parlais dans le dernier épisode de la meilleure méthode pour apprendre une langue étrangère. En effet, il y a très peu d’études et de méthodes fondées sur la preuve, mais une technique se détache du lot : utiliser ce qu’on appelle une “langue propédeutique”. Je vous renvoie au podcast précédent pour en savoir plus.

Mais aujourd’hui, je voudrais vous présenter ce que propose la pédagogie Montessori pour apprendre une langue étrangère et comment on peut encore faire mieux, en utilisant un outil bien connu de certains professeurs “classiques” mais retravaillé pour les langues étrangères : la boîte à mots.

Je vous parlerai aussi de mon application préférée (et gratuite !) pour apprendre de nouvelles langues ou se perfectionner dans une langue que l’on connaît déjà.

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Aujourd’hui, il est presque impossible de ne parler que le français. L’anglais est présent partout, les humains n’ont jamais autant voyagé que de nos jours, et nous vivons dans une société mondialisée où nous avons aussi bien accès à des mangas japonais que des films africains, à des chansons sud-américaines qu’à des livres aborigènes.

Je discute donc avec de nombreux parents qui se demandent comment apprendre une langue étrangère de façon aussi efficace que possible à leurs enfants. Alors comment faire pour apprendre une langue étrangère ? Des études scientifiques aux différents types de méthodes pédagogiques, je vous explique tout dans cet épisode pour aider votre enfant à apprendre une langue étrangère (ou pour apprendre vous-même !).

Et pour en savoir plus, rejoignez l’Accompagnement des Montessouricettes : notre thème du mois de mai est justement l’apprentissage des langues étrangères, avec plein de ressources !

LIENS :
Valeur propédeutique de l’espéranto (Wikipedia)

Article de Claude Piron sur L’espéranto du point de vue psychopédagogique (en italien, mais vous pouvez le traduire sous Chrome, en faisant un clic droit et Traduire en français, la traduction est très claire)

Foire aux questions Espéranto France

Pour apprendre l’espéranto : ikurso

Duolingo : lien de parrainage :

 
Les inscriptions aux formations Vie pratique et Vie sensorielle sont ouvertes ! Mais vous n'avez que jusqu'au vendredi 20 mai à 23h59 pour vous y inscrire... Ces formations en ligne aideront votre enfant à devenir plus indépendant et à découvrir le monde à travers ses sens !

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