性別平等Easy Go

．邀訪來賓：台灣伴侶權益推動聯盟秘書長 簡至潔

公投之後，我國同性婚姻在明年5/24要如何立法?如何同時滿足釋字748與公投結果? 以及未來國中小是否不能教同志教育了?這集邀請台灣伴侶權益推動聯盟祕書長簡志潔來談公投之後的效應。

關於同志教育，簡秘書長說，施行細則刪掉同志教育，但是這不代表不能教。下一代幸福聯盟的提案只是修改施行細則，但就認為施行細則刪除，就等於不能教。在今年三月聽證會的時候，參與學者就建議，如果要全面不能教同志教育，應該去修母法—性別平等教育法，不是修施行細則，因為施行細則不能牴觸母法的基本精神。

在教學現場還是要符合性平法，不然性別氣質、性傾向、性別認同，如果不教這些概念，如何防治性別霸凌? 問題就在推公投時，下一代幸福聯盟就把主文簡化為，國中小不能教同志教育，根本就是誤導社會大眾。

其實，在教育部意見書說，窒礙難行。教育部目前的說法是，不能違反性平法，但是會檢視國中小教科書內容。有國小老師說，課本從來沒有那些保守團體提到的內容(保險套、口交、肛交、多P)，只是教導學生尊重同志，但並沒有不適齡或不當教材。所以再如何檢視教科書，也不會影響到老師們的教學。如果真的不能教同志教育，有老師說會在網路上分享彼此的教案，例如國小英語課如何融入性平教育、同志教育。

下一代幸福聯盟只是給老師找麻煩。老師接下來就要更團結，個別老師在學校確實比較孤立，老師其實是可以串連行動，以及在自己的學校要找盟友，可以有相挺的夥伴。只是一個老師在教同志教育，確實會受到家長的壓力，很難抵抗。老師的確有擔憂。但從這兩年的反同組織反同志教育，非都會區的老師反而壓力很小，因為發現非都會區的家長會比較尊重老師，把小孩送到學校去，就相信老師的專業，家長階級差異。

而對於公投第10與第12案，伴侶盟認為公投效力不能牴觸釋字748，因此無論立法形式為何，國家都必須「平等保護」同志公民的「婚姻自由」。中選會通過由下一代幸福聯盟提出的反同三公投，並允許其於11/24交付公投，伴侶盟律師團第一時間提告要求撤銷中選會關於公投案的審議結論。訴願遭駁回後，12/6已第一次開庭。伴侶盟律師團主張第10案、第12案根本不該成為公投題目。這兩案下次開庭日期為12/20，而第11案反同志教育開庭時間是12/11。

．邀訪來賓：高雄市國小教師、高雄市性別公民行動協會理事長 劉育豪

長年致力於性平教學的劉老師，從去年到今年的暑假發起性平繪本巡迴列車計畫，他說在學校常用繪本作性平教學，是比較單向教學，但對於學齡前孩子，是否也有機會認識性平? 而這計畫進行方式是雙向的，會不會有這樣需求的家長與小朋友，對性平教育有興趣，基本上會來申請的家長是性別友善的，所以多元性別特質、家庭，他們都是可以接受的

在巡迴計畫中使用的繪本，有不同面向：性別特質、性傾向、多元家庭、性教育。雖然計畫原定是國小小朋友為主，但參與的小朋友從最小兩歲到國中生都有，成為混齡教學。劉老師說，這就必須以最白畫的方式，至少有讓最小年紀的小孩可以聽得懂。而繪本選擇會以挑選動物為主，小朋友通常會對動物的故事感興趣，例如像是每場必講的《愛花的牛》，同志家庭《一家三口》的企鵝、關於性教育《薩琪到底有沒有小雞雞》。通常會先以小朋友的經驗出發，帶出故事，引起動機。

劉老師說，回到經驗很重要，例如問小朋友平常會喜歡做甚麼? 有些小朋友的興趣不一樣，從不一樣去引導尊重個體的差異。小朋友也不會一直只是聽故事，講繪本還是要回到孩子的經驗，故事是故事，經驗才能跟小朋友討論與對話。

小朋友的刻板印象較淺，新的概念比較可以接受，或者在家裡跟爸媽有談過類似的話題，只是沒有很深入理解，就可以藉由參與說故事，可以稍微了解多一些。

在進行繪本故事，參與的家長一定會聽到教學內容，家長雖然性別友善，但不一定對議題有深入了解，家長一起來反而可以讓他們認識議題。有些家長會帶著某些困惑，例如性教育，有些家長跟孩子談性比較沒有很大的保握，就會在當下跟劉老師請教。(學校需要性教育之必要…..)

劉老師講繪本不會以道德訴求(會太矯情)，他通常會跟小朋友說，我們的社會就是有不同的人存在，你以後要用甚麼方式跟不一樣的人相處，是你自己的覺得，而不是我告訴你的。也許他們以後會遇到同志同學、朋友，老師。相對的，在旁邊聽到的家長，應該也不希望他的小孩去霸凌別人。

這幾年許多性平事件，劉老師覺得讓許多家長擔心在學校做某些議題教學，會遭受質疑。但是在學校之外，對於性平教育有很大的需求，所以才會想以繪本巡迴方式來談性平教育。

．邀訪來賓：大學研究工作者，家裡經營義大利麵店 楊姍樺

許多性別平權運動的朋友，除了尋求各界人士支持，也積極尋找友善店家的支持。這一集訪談目前在大學從事研究工作的楊珊樺老師，家裡經營義大利麵店，因為對於性別議題的關注與支持，店面成為支持與友善的空間。

楊老師說，媽媽是家裡的義大利麵店主要管理者，因為過去在精神科門診工作經驗，發現很多同志小孩不開心，就是家長不支持，最終只要家庭支持，比較不容易走上絕路。但楊媽媽不覺得這是疾病，為什麼父母不能支持自己的小孩?

但賣麵就賣麵，為何要牽涉到社會議題?楊老師說，媽媽的態度，自然就影響到她，也支持同志，店面掛彩虹旗，就是彰顯這是同志友善的店家，在友善的狀態，店家還可以提供甚麼相關資訊? 例如，就直接把修民法資訊貼在櫃檯布告欄，也許顧客會很疑惑，會更想了解這件事。 而八月時候平權公投連署，也把連署單放在店面櫃台，店裡的工作人員，包括她自己與嬤嬤、工讀生、廚師，還有一些顧客也因此連署。

因為店面所在區域有許多保守教會組織，楊老師說，也不是所有教徒都反對同志，也有很多教徒更積極支持同志權益。她說媽媽常提醒，不要把負面情緒放在他們身上(反同人士)，因為這是每人想法不同，反而擔心以後小孩會對這些人貼標籤。

有趣的是，顧客群有很大比例是家庭，家長會帶小朋友來吃麵，無意間也就看到了彩虹旗。對於同志元素有基本了解的人，一看就知道；即便不清楚，手機google也可以查到彩虹旗的意義。也就是說，即便反同團體把學校的同志教育刪除，但是走出學校，同志元素無所不在，反同團體不可能消除這些同志元素，當然他們的小孩也可能會看見聽見，小朋也也可能因此產生疑問，老師可能不教他們認識甚麼是同志嗎?

訪談的時間點，正好有店家因為支持同志而遭受反同教徒騷擾事件。楊老師覺得這樣做反而讓教徒蒙羞，比較激進極端負面的行為，等於是讓大眾更不能諒解。一直以來都支持，不會因為這些事情影響，歡迎所有性傾向的朋友來吃麵….

．邀訪來賓：國家教育研究院課程及教學研究中心助理研究員 劉欣怡 女士

十二國教課綱將於108年八月開始實施，本集節目重點為課綱規劃性平重點與學主題、各領域教學案例，在現代社會氣氛中是性平教育之下，課綱可以提供甚麼正確觀念，以及十二年國教課綱融入性平議題各界的期待。

十二年課綱規劃的性平重點

總綱方面，「柒、實施要點」的第一項「課程發展」提到課程設計應適切融入「性別平等教育」等19項議題，必要時由學校於校訂課程中進行規劃」，並於第八項「附則」接續提及各領域/科目課程綱要研修應結合各議題，以使學生學習產生相互啟發與統整的效果。

學習主題則有九項，包括：(1)生理性別、性傾向、性別特質與性別認同多樣性的尊重；(2)性別角色的突破與性別歧視的消除；(3)身體自主權的尊重與維護；(4)性騷擾、性侵害與性霸凌的防治；(5)語言、文字與符號的性別意涵分析；(6)科技、資訊與媒體的性別識讀；(7)性別權益與公共參與；(8)性別權力關係與互動；(9)性別與多元文化。

3.各學習主題下列有國小、國中、高中等不同教育階段的實質內涵，以提升性別平等教育議題融入領域/科目課程的銜接性與完整性。

性平融入各領域科目教學的案例---以數學為例

數學領綱在實施要點的教材編選部分

(1)學習任務與習題之安排應注意與生活、其他領域/科目及性別平等教育等議題的連結。例如，教材之研發可考量性別平等趨勢、環境永續發展等議題；又如，教材中不同的性別角色，應有相同的出現機會。

(2)教科用書之編寫可適當編入數學史、民族數學及數學家介紹，以引發學生興趣、培養其欣賞數學發展的素養，並了解不同族群及性別者的成就與貢獻。鼓勵原住民族重點學校之教材編選，適度與當地原住民族文化結合，進行文化回應教學。

(3)因此，透過統計部分（百分比、統計圖表等），建議利用校園空間、資源分配運用的資料，在統計圖表分析中，理解資源運用與分配在性別上的差異。實務上，可利用性別統計資料布題，讓學生在學習數學能力過程中，藉此認識性別統計的意義。課程提供生活中與性別相關之「數與量」、「統計與機率」的情境示例，以協助學習者能將數學能力作為分析性別社會現象與國際問題的基礎工具。

在現代社會氛圍下，對性平議題，可以提醒什麼正確觀念?

1. 課綱中性別平等教育議題內涵係依據《性別平等教育法》、《性別平等政策綱領》、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》等教育相關法律或國家政策綱領而研訂。不同教育階段所強調的議題實質內涵略有不同，主要是依據由具象到抽象、從理解、分析應用到社會行動的原則。

2.為進一步說明領域/科目課程綱要附錄二，國家教育研究院刻正研發「議題融入說明手冊」(初稿)，以完整呈現性別平等教育議題之內涵及融入課程之方式。目前手冊內容分為三部分，包括「總論篇」、「概念篇」與「示例篇」，初稿的詳細內容請參見國家教育研究院網站的「協力同行認識新課綱」。

3.教育部的性別平等教育全球資訊網，設有新聞稿與資訊澄清的專區，建議可參考此處對許多性平教育課程與教材內容不實傳聞的說明，避免受錯誤資訊誤導。

十二年國教課綱融入性平議題，各界的期待是什麼?

1.性平議題融入在教學現場的困境:

(1)領域教學節數的限制，導致轉化課程設計落實困難。(2)議題未能完全融入於課程中，有為議題而議題的現象發生。(3)教師對議題的專業知能不足，難以熟練且適當的將議題融入教學中。(4)教學資源（如教案、影片、繪本等）的統整性不足，難以支持教師的教學實踐與課程教材整體性的建立。

2.學校課程改革在強化教育與社會的連結。其中，教育與社會時代變遷緊密結合的途徑之一，即是回應生活中所面對的議題，於學校教育中培養學生學習議題有關的知識、技能和情意，使其理解議題發生的背景、性質、現象、內容、成因及影響，養成批判思考及解決問題的能力，以提升面對議題的責任與能力。

3.從九年一貫課綱到十二年基本國民教育課程綱要的差異。十二年國教課程總綱直接明示將十九項議題適切融入課程，不再設有獨立的議題課程綱要；其次，議題教育採國小、國中至高級中等教育階段的十二年連貫設計，並整體融入對應之各階段之相關領域課程綱要，達成十二年銜接的融入。

．邀訪來賓：社工師 杜瑛秋

『我是一位社工師，有一個13歲的兒子，他是個具備有兩性化特質的孩子。從懷孕到現在，我深深體驗要培養孩子具備兩性化特質、教導平等且無歧視的性別特質與觀點相當不容易。』

杜社工師的小男孩從小愛哭，很黏人，喜歡女生的東西(甚麼是女生的東西?)，喜歡阿嬤的高跟鞋，會看姑姑的化妝，喜歡嬤嬤的髮夾，喜歡粉紅色，在家裡無論是爸媽，或者長輩，都可以接受小男孩的情緒與這些喜好。

但是讀了幼兒園，問題慢慢浮現….

幼兒園有老師、職員、其他的小朋友，有時還有同學爸媽。社工師覺得她的小男孩剛開始很辛苦。在玩具分享日，小男孩帶了喜愛的粉紅色Hello Kitty麥克風，引起全班同學的嘲笑。因為喜歡紅色Nike球鞋，但是被同學笑說這是女生穿的。以致於他不再敢穿戴任何跟粉紅色的東西，只敢藏在書包裡。

五歲的時候，他問媽媽，自己是喜歡男生還是女生? 在這之前，杜社工師曾上過性別課程，她問小男孩，你歡喜女生還是男生? 小男孩說他不知道。她告訴小男孩：「只要你喜歡，不管男生、女生都可以。」但這個發問是有脈絡的，因為班上同學在玩誰喜歡誰的遊戲，小男孩自然就發問了。

讀國小中年級時候，小男孩有一天回家跟她說，學校老師有教LGBT。其實就是很簡單的定義，她覺得讓小男孩學到一些基本概念，同志就是生活在我們生活周遭，不要因為不同就歧視。

現在小男孩已經是國三生了，她會跟小孩一起看電影，像之前看《丹麥女孩》，有一場戲是男主角面對鏡子把陰莖夾住看自己的裸體，男孩看了並沒有不適感，反而覺得是主角必經過程。透過一起看電影，她跟男孩討論並瞭解性別與性的議題……

(本次訪談可參考性別平等教育季刊82期)

．邀訪來賓：本書作者、目前在金門醫院工作，也在台大醫院開設同志諮詢門診 徐志雲

在寫的過程也有思考讀者群。寫完之後就明確知道，我想要對話的是整個社會大眾，所以任何年齡層都很適合看這本書，文字連小學生都可以閱讀。我最想讓大家知道的事情，如果自己是同志，或是親友是同志，這本書可以讓你對社會上同志樣貌更了解。另外就是公投，目前有五個案是跟同志有關的議題，如果你想多了解公投的內涵，或者你想跟周遭的人對話關於公投議題，我也希望這本書可以發揮資訊提供的功能，更溫柔理解這世界的方式。更重要的是，如果你本身的教育工作者，尤其是國教體系的老師們，這本書有助於了解你的學生，一定都有性少數族群， 一定有同志學生，未來你在面對這些學生的時候，態度可以更親切更自然，不必把同志當成異常。如果是心理諮商工作者，或者是性別研究學者，我也希望這本書可以發揮一些效果，讓大家可以彼此分享討論。這應該是我設定的讀者族群，也是這本書的關鍵讀者。

如果是對同志誤解的反同團體，他們也許不會有動機想看這本書。但他們如果願意看，我也希望分享故事就是讓每個人的心軟化，而不是基於偏見的僵硬，如果是有一些原本是反對同志，原本是恐同的，能夠經由這本書讓恐同想法軟化，能夠讓跟自己的信仰當中，找到平衡點，我也是很期待的。

．邀訪來賓：台中市國小教師 黃小奈

積極參與社會議題的黃老師，目前在國小任教。在低年級使用繪本教學，例如性別刻板印象、性教育，也包含同志教育。她會以飲食比喻，全班都喜歡吃漢堡，只有老師喜歡吃三明治，會很奇怪嗎? 小朋友通常回答不會。如果每個人都喜歡異性，只有老師喜歡同性，會很奇怪嗎?小朋友都說不會。很多人可能覺得低年級小朋友聽得懂嗎? 黃老師說，其實他們聽~得~懂。(顯然在學校教育之前，學生可能從各種管道知道同志是甚麼)

很多議題會連結到性平教育。黃老師說，談少數跟多數，她無法接受有些家長團體說同志是少數，應該服從多數的規則。傳統的體制教育就是把每位小朋友都變成一個樣子標準化，但真正的教育應該要看見差異，性別、性傾向、性別特質與表現，喜好，在教育現場應該看到，應該引導學生，而不是控制。

面對家長，黃老師會以班級經營跟家長說明，她的教學方式是引導方式，不是強迫灌輸，會跟小朋友談一些社會議題，性平教育是其一中之一

她在臉書po文，『現行的學校基礎教育提到同志的部分本就非常少，身為小學老師的我都覺得遠遠不夠了。性教育、同志教育、情感教育，在學校不談不討論，孩子有的是管道取得各種無論正確或離譜的資訊。體制內的教育大多趨近保守，不要犯錯就好。關於性別平等，也不是老師不願意教，而是近幾年動輒得咎，反同家長屢屢試圖干涉學校教育專業。』

她說也有小朋友向她出櫃，因為她經常在FB會po一些支持同志的文章，學生可能看到她是友善的，就私訊說老師謝謝你。黃老師一看訊息，就知道學生要說甚麼了。她覺得同志學生會尋找友善老師，需要支持力量，

節目訪談也提到黃老師參與今年八月台中市性別平等教育自治條例聽證會，她對於這個自治條例的看法與對學校性平教育影響。

．邀訪來賓：弘光科技大學護理學系助理教授 劉安真

學校的情感教育有同志嗎? 劉安真老師說，曾有大三的女生跟她分享，國小高年級就意識到自己喜歡同性，但覺得讀大學之前人生是黑暗的，因為完全沒有機會去了解同志議題，就讀的學校完全不談同志，同性戀怎麼談戀愛?同性戀未來會是怎樣?覺得自己的青少年時期是黑暗。那樣黑暗非常孤單，不敢跟任何人討論愛情。

有男同志朋友對劉老師說，九把刀電影，班上男同學看了九把刀電影都有類似的經驗，就是一群男同學在下課時討論喜歡甚麼女生，但他是男同志，其他男同學愉快經驗，對他來說就是一空白，而且是孤單的，他即使有喜歡的男同學，也不能夠跟那個位同學講，也不能跟其他同學講在暗戀誰。更不能跟老師講。

有同志大學生在小二就知道自己是同志，一直到大二之前，都不敢去碰觸網路同志的訊息。劉老師說，有可能是爸媽對同志負面想法，或者學校同學也有可能用負面言論，例如死gay娘泡，語言霸凌讓個性比較內向敏感的同志小孩，感受更強烈。他在中部念大學，當地有個同志中心，他在樓下徘迴一個月都不敢上樓進到中心。他幾乎是每天晚上在外面徘徊，今晚失敗了，明晚再去試，後來他還是走進那同志中心。他心裡就是害怕，不知道中心裡面會是怎樣的人?

他的動力就是認識自己，認識朋友，害怕孤單一輩子。可能是因為劉老師是輔導老師，可以遇到不同的學生，跟一般人想像的那種陽光健康的同志學生不太一樣。比較害怕別人的眼光，心思比較敏感，會來跟她談。

在82期的性別平等教育季刊，劉安真老師的文章細緻分析學校的同志情感教育可以教甚麼，她提出四個面向：

一、我去哪裡認識其他同志？

二、如果我愛上異性戀該怎麼辦？

三、同志的愛情關係是什麼樣貌？

四、同志伴侶關係獨有的難題：認同與出櫃

劉老師特別提出，如果老師知道學生是同志，是不是應該告知家長?

因為家長可能不知道自己的同志小孩，同志學生也可能因此就不敢跟老師講。老師也可能沒意識到學生有出櫃的風險。就輔導倫理是不應該告知其他人，包括父母。

．邀訪來賓：前亞運游泳國手，從事體育改革 唐聖捷

這集訪談亞運游泳國手，積極從事體育改革的唐聖捷。訪談過程對我來說有不同的感受，前半段比較像是不同男性成長經驗的對話。聖捷三歲的時候被爸媽送到游泳俱樂部，五歲已經學會四種泳姿，國小三年級進入體育班，直到大學、研究學，所接觸的多半是體育界朋友，體育生涯拿過200多面獎牌。國中的時候，下課時間比較喜歡待在教室看報紙或看書，班上男同學覺得他這樣的行為比較陰柔(WHY?)，展現出來的性別特質也比較沒男性氣魄(不man?但我覺得他很man呀!!)，男同學就會嘲笑他，會說些很明顯針對他的話，但是又不會講出他的名字，但他知道同學就是針對他，課本也被同學寫些不堪的字眼….

即使跟導師反應，老師能做的也就是希望同學不要再發生這樣的事情。但是同學就算停止了不做這些霸凌的事，反而讓他跟同學中間就有一層隔閡，覺得在教室很孤單…

很多受霸凌的學生都會找到自己解套方式。國中的聖捷可說是泳壇的明日之星，在游泳項目拿到很多金牌，他覺得那些金牌就是他的盾牌，他的保護層，在體育游泳方面表現得比同學還強，堅持自己的游泳成績要非常好，同學就比較不會欺負他。也因此他算是游泳教練手中的王牌，如果他受到霸凌，教練一定會憤怒。但他並沒有讓教練知道同學霸凌他….

聖捷說他其實很羨慕普通班。高中的時候有人問他最想做的是甚麼，他回答說想去補習，想要跟普通班學生一樣可以好好念書。他說在體育班有些同學是想唸書的，包括他自己，但是有些學校老師、主任對體育班的刻板印象，會覺得體育班就是是放牛班，體育班的受教權受到影響。

在錄音訪談過程中，就像是兩種男性成長經驗的對話。我一直很驚訝聖捷被認為很娘，也許源自於對於體育班的印象，男生就是很man，女生就是帥氣。也很羨慕體育班同學可以不必上課，可以為學校奪更多獎牌。因為我的體育真的很爛，爛到連班上女生都無法認可，如果一個生理男生的體育比女生還爛，肯定受到全盤否定。就像聖捷以奪金牌來受到肯定，而我就更加努力用功讀書，經常考前三名來獲得老師的支持。(雖然也無法每次考試都可以維持良好成績)。但太多太多學生的經驗法則告訴我們，一旦你的性別表現不符合社會期待(男生就是要man，男生體育就是要好)，如果你想在這社群繼續生存，就必須在你的能力範圍表現更好，更突出，讓同學老師肯認你。

訪談後段則著重在今年八月在巴黎所舉辦的同志運動會，聖捷也在游泳項目拿到一金一銀。讓他印象深刻的是，在游泳項目看到很多銀髮族的長輩。同志運動會特別之處，它不限定參賽運動員的性別、性傾向、年齡，不一定是專業的運動員，就算是業餘或者喜歡游泳的人都可以來參賽。他在同志運動會泳池看到的是一群老奶奶老爺爺來比賽，雖然滿頭白髮身體肌肉比較下垂，但看他們游泳很賣力，令人感動。這也是同志運動會跟其他大型國際運動會最大差異之一。而這群老奶奶老爺爺也組成一個運動俱樂部，以老年同志為主，但也有很多異性戀成員。他們希望透過這個俱樂部，大家可以照顧，雖然有點年紀，還是一起來比賽。當他們下水比賽，會有另一群老奶奶老爺爺在旁幫他們加油。也有一位離婚的媽媽，她的好朋友好姊妹有些是女同志，也就一起來比賽。這個俱樂部最大功能似乎就是支持這些熱愛運動的老年同志。

聖捷覺得體育界對於性平教育的探討，沒有像其他領域有更多開放的機會去討論，大家覺得運動員就是男生就是要很強壯很man，女性運動員在某些項目也會展現很陽剛氣質。但是他覺得這都是刻板印象，因為運動員容易有團體生活，很可能因為性別特質與表現發生霸凌，性平教育就顯得更為重要，讓學生可以知道如何了解與尊重差異。

．邀訪來賓：台灣同志家庭權益促進會執行秘書 黎璿萍

同志也可以收養小孩嗎? 2016年台灣同志家庭權益促進會(同家會)做過質化與量化研究，越來越多同志希望可以擁有下一代，但七成的同志不知道以現行法規，單身是可以收養的。2012年兒少法修法之後，收養人沒有婚姻限制，可以以單身分來收養。所以同家會想做的是，法律問題如何運用各種管道讓同志社群可以了解，這也是舉辦同志收養座談會的原因。

而同志收養除了符合收養流程之外，還需面臨出櫃議題。通常申請表格在收養人身分只有單身、已婚兩種， 不一定會提供同志身分的選項。但收養人可能是有伴侶的同志，但可能以單身身分收養(因為法律目前不承認同性伴侶關係)。因此，同志收養人可能需要考量要不要向收出養機構出櫃，要不要向原生家庭出櫃(收養的小孩也有可能接觸到原生家庭的成員)，以及同性伴侶雙方是不是都支持收養?

兒福聯盟內部統計，目前出養人對於同志收養人的接受度，已經從2014年的0%增加到2017年的13%。出養人應該也知道收養人可能是同志。但對於孩子可以受到良好照顧，出養人會更在意收養人是否有能力照顧。

目前同志伴侶收養只能以單身收養方式，但伴侶如何才能成為合法共同收養人? 以及在明年同性婚姻合法之後，這個問題是否就可以解討套?

同志收養場次說明：

💡台中場，日期：10/13(六)，時間：1500-1800

參與機構：兒童福利聯盟、勵馨社會福利事業基金會

地點：台中基地（台中市北區錦新街28號8F）

💡高雄場，日期：11/16 (五) ，時間：1830-2130

參與機構：兒童福利聯盟、高雄小天使家園

地點：台權會南部辦公室（高雄市左營區至聖路312號7樓之2）

💡台北場，日期：12/09（日），時間： 1400-1700

參與機構：忠義社會福利事業基金會、勵馨社會福利事業基金會

地點：台北熱線（臺北市羅斯福路二段70號12樓）

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