Kinderrechte kennen ist eine Sache – sie im Alltag wirklich zu leben, eine ganz andere. In dieser Folge wird es konkret.

Zu Gast ist Kristin, Fachberaterin für Kinderschutz und Kinderrechte bei Kindertagesstätten Nordwest in Berlin, einem Träger mit über sechzig Einrichtungen. Sie erzählt vom Projekt „Gute Kitas leben Kinderrechte" und nimmt uns mit in den Alltag: Was passiert bei Konflikten, beim Essen, im Morgenkreis – und wo werden Kinderrechte dabei ganz leise verletzt?

Wir sprechen darüber, warum der erste Schritt immer bei den Fachkräften selbst beginnt. Warum Codewörter zwischen Kolleg:innen keine gute Idee sind. Und was „erzwungene Gemeinschaft" mit Kinderrechten zu tun hat.

Eine Folge voller ehrlicher Einblicke und ganz konkreter Ideen für die Praxis.

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Workshop: "Mutig sein, verantwortlich handeln" mit mir (Lea Wedewardt) am 11.09. 10-13 Uhr: https://bop-akademie.squarespace.com/programm/workshop-veraenderung-im-team-verstehen-und-bewegen-536tg

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Kinderrechte bilden die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit – und trotzdem habe ich das Thema hier im Podcast bisher nie direkt besprochen. Das ändert sich heute.

Zu Gast ist Dr. Jörg Maywald, Honorarprofessor für Kinderrechte und Kinderschutz an der FH Potsdam, Mitbegründer des Berliner Kinderschutzzentrums und einer der bekanntesten Stimmen zum Thema Kinderrechte in Deutschland.

Wir sprechen darüber, was die UN-Kinderrechtskonvention konkret bedeutet – und warum sie längst geltendes Recht in Deutschland ist. Warum Kinder gleich und gleichzeitig verschieden sind im Vergleich zu Erwachsenen. Was Schutz-, Förder- und Beteiligungsrechte sind und wie sie in der Kita sichtbar werden. Und: Was unterscheidet eigentlich einen bedürfnisorientierten von einem kinderrechtsbasierten Ansatz – und wie ergänzen sich beide?

Eine Folge, die Grundlagen schafft – und Lust macht, Kinderrechte wirklich in die Praxis zu bringen.

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🎥 Aufgezeichneter Vortrag Dr. Andrea Tures: „Neurodiversität in Kita, Schule und Familie"

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Immer wieder erscheinen Artikel in Spiegel, Süddeutscher und Co., die Bedürfnisorientierung als Erziehungstrend kritisieren – und mich nervt das ehrlich gesagt ganz schön. Weil die meisten davon weder von Expert:innen geschrieben werden noch verstehen, was Bedürfnisorientierung überhaupt ist.

Deshalb nehme ich mir in dieser Folge Zeit für eine geschichtliche und gesellschaftliche Einordnung: Wo kommt die Bedürfnisorientierung her? Warum wird sie gerade jetzt so hinterfragt? Und wie können wir als Fachkräfte eine klare Haltung dazu gewinnen – und sie auch behalten?

Ich erzähle, wie alles mit der Bindungstheorie nach dem Zweiten Weltkrieg begann, was Attachment Parenting, Gentle Parenting und Jean Liedloff damit zu tun haben – und warum ich selbst irgendwann entschieden habe, gemeinsam mit Katrin Hohmann eine eigene Definition für den professionellen Kontext zu entwickeln.

Außerdem stelle ich fünf Thesen auf, warum Bedürfnisorientierung gerade so unter Druck steht: von Generationenkonflikt über gesellschaftliche Projektionsfläche bis hin zum politischen Rechtsruck – und was das alles miteinander zu tun hat.

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Eingewöhnung tut manchmal weh – das stimmt. Aber wann wird aus Schmerz eine Verletzung? Und wann ist das, was in einer Krippe passiert, eigentlich ein Fall für den Kinderschutz?

Außerdem beantworte ich zwei Nachrichten aus der Community:

Und zum Schluss räume ich mit einem Missverständnis auf: Nein, Eingewöhnung muss nicht tränenfrei sein. Aber Weinen ist nicht gleich Weinen.

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🎤 Vortrag: „Bindungsorientierte, partizipative Eingewöhnung“ mit Dr. Marjan Alemzadeh

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Und wenn euch diese Folge etwas gegeben hat – teilt sie gerne mit Kolleg:innen und Eltern, kommentiert bei Spotify oder bewertet den Podcast. So erreichen wir gemeinsam noch mehr Fachkräfte und Familien.

BOP – Bedürfnisorientierte Pädagogik. Gemeinsam für starke, selbstbewusste Kinder und Fachkräfte.

Emotionsregulation und Entwicklung

Selbstregulation ist eng mit der Entwicklung der exekutiven Funktionen verknüpft — also Arbeitsgedächtnis, Impulskontrolle und kognitiver Flexibilität. Diese entwickeln sich sehr langsam und erfahren zwischen fünf und sechs Jahren einen ersten großen Sprung. Die volle Reife dieser Funktionen ist erst mit etwa 25 Jahren erreicht. Fachkräfte können also davon ausgehen, dass auch Grundschulkinder noch regelmäßig Unterstützung brauchen — und das ist kein Drama.

Das Stresstoleranzfenster

Ineke beschreibt das Nervensystem anhand des Stresstoleranzfensters: In der Mitte liegt der grüne Bereich — ausgeglichene Herzfrequenz, Atmung und Muskelspannung. Nach oben gibt es den aktivierten, roten Bereich (Stress, Kampf-Flucht), nach unten den Freeze-Zustand. Gesundheit bedeutet nicht, immer auf der Nulllinie zu sein, sondern gut zwischen Anspannung und Entspannung zu pendeln. Viele Menschen hängen jedoch dauerhaft im roten Bereich — das gilt besonders für Fachkräfte in Kitas.

Warum "Beruhig dich!" nicht hilft

Wer sich in hoher Anspannung befindet, hat den Körper auf Kampf oder Flucht vorbereitet. Muskelspannung und Stresshormone müssen aktiv abgebaut werden — am besten durch Bewegung. Einfach hinsetzen führt zu angepasstem Verhalten, aber nicht zu echter Regulation. Das gilt für Kinder ebenso wie für Erwachsene.

Selbstregulation vor Co-Regulation

Wenn Fachkräfte selbst gestresst sind, senden sie — ob sie wollen oder nicht — Stresssignale aus: veränderte Mimik, Stimmlage, Körperhaltung, schnelle Bewegungen. Kinder, die auf diese Person angewiesen sind, registrieren das sofort und fahren ihr eigenes Nervensystem hoch. Eine Negativspirale entsteht. Deshalb gilt: erst selbst regulieren, dann das Kind begleiten. Ineke empfiehlt, den eigenen Körper als erste Anlaufstelle zu nutzen — zum Beispiel durch bewusstes, tiefes Ausatmen.

Fachkräfte und ihr eigenes Stressmaß

Viele Fachkräfte merken erst gegen Ende des Arbeitstages, wie hoch ihr Stress tatsächlich war. Ineke empfiehlt, sich im Laufe des Tages immer wieder kurz einzuchecken: Wie geht es mir gerade? Was brauche ich? Auch im Team kann das helfen — zum Beispiel durch morgendliche Check-ins oder vereinbarte Codewörter als Signal für Überforderung. Wichtig ist eine gute Fehlerkultur, in der das Abgeben als professionelle Stärke gilt.

Neurodivergente Kinder und Dysregulation

Neurodivergente Kinder fahren ihr Nervensystem oft schon im Alltag auf einem höheren Grundniveau — viele kompensieren das tagsüber und zeigen die Dysregulation erst zu Hause. Ineke empfiehlt, Dysregulation frühzeitig zu erkennen, bevor das Kind vollständig aus dem Fenster fällt. Besonders hilfreich: regulierende Sinneserfahrungen — taktile, propriozeptive, akustische oder visuelle Reize, je nach individuellem Bedarf des Kindes.

Veröffentlichungen zur ACE-Studie:

Mehr über Ineke:

Vortrag mit Ineke: Reguliert sein, um regulieren zu können: https://www.bo-paedagogik.de/programm/reguliert-sein-um-regulieren-zu-koennen

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In dieser Folge spreche ich mit Sebastian Lisowski über ein Thema, das im pädagogischen Alltag oft entscheidend ist und trotzdem viel zu wenig Aufmerksamkeit bekommt: Praxisanleitung und Praxismentoring in der Kita.

Sebastian ist staatlich anerkannter Erzieher, Kindheitspädagoge, Fachberater, Fortbildner und Autor. Mit über 17 Jahren Berufserfahrung bringt er nicht nur viel fachliches Wissen mit, sondern auch sehr persönliche Erfahrungen aus seiner eigenen Ausbildungszeit. Genau darüber sprechen wir offen: über Momente, in denen Begleitung stärkt, aber auch über Situationen, in denen Auszubildende sich allein gelassen, abgewertet oder überfordert fühlen.

Mich bewegt dieses Thema sehr, weil Ausbildung in der Kita nicht einfach „nebenbei“ laufen darf. Wenn wir wollen, dass Menschen in diesem Beruf bleiben, brauchen sie Räume, in denen sie sich sicher fühlen, lernen dürfen, ernst genommen werden und wachsen können. Genau da setzt Sebastian mit seinem Ansatz an: weg von klassischer, bewertender Anleitung und hin zu einem Praxismentoring auf Augenhöhe.

Wir sprechen darüber, warum viele angehende Fachkräfte schon früh aus dem System aussteigen, was sie stattdessen brauchen, wie gelingendes Onboarding aussehen kann und welche Haltung Mentorinnen und Mentoren wirklich mitbringen sollten. Gleichzeitig schauen wir auch auf die schwierige Seite: Wie gehen wir damit um, wenn eine Person vielleicht nicht für den Beruf geeignet ist? Und woran merken wir das?

Eine Folge über Beziehung, Verantwortung, Schutz, Reflexion und die Frage, wie Ausbildung in der Kita menschlicher, professioneller und nachhaltiger gestaltet werden kann.

Das erwartet dich in dieser Folge:

Highlights aus der Episode

Lernen für und in der Praxis

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In dieser Folge vom Kita-Podcast spreche ich mit Dr. Marina Lagemann über eine neue, sehr große Studie der Bertelsmann Stiftung: „Psychosoziale Belastung und Kinderschutz in der Kita – Fachkräfte schauen hin“.

Mich hat an dieser Studie besonders bewegt, dass sie mit über 21.000 befragten pädagogisch Tätigen (u. a. Leitungen, Fachkräfte, Auszubildende/Studierende, Praktikant*innen) einen sehr breiten Einblick gibt: Wie häufig wird verletzendes Verhalten beobachtet? Was macht das mit den Teams? Und warum greifen Menschen in Situationen, in denen Kinder Schutz bräuchten, manchmal nicht ein?

Wir sprechen darüber, wie stark Fachkräfte durch solche BeobachSehr betonter Texttungen belastet sind – und warum Kinderschutz und Fachkräftebindung für mich nicht getrennt gedacht werden können. Besonders eindrücklich fand ich die beschriebenen Gefühle: Mitgefühl und Wut – aber auch Ohnmacht, Scham, Angst und Resignation.

Außerdem teile ich ein Update: Wir arbeiten gerade am großen BoP Onlinekurs (6 Module, ca. 16 Stunden Videomaterial). Dazu gibt es ein kostenloses Webinar am 13.03. von 18–19 Uhr – den Link packe ich in die Shownotes.

In dieser Folge spreche ich mit Marina über

Take-aways

🎓 Kostenloses Webinar

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🎤 Vortrag

„Bindungsorientierte, partizipative Eingewöhnung“ mit Dr. Marjan Alemzadeh

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Alles Liebe, Lea

Manchmal brauchen wir keine perfekte Agenda – sondern einfach ein „Rec drücken“ und ehrlich miteinander sein.

In dieser Folge machen wir genau das: Wir (Lea Wedewardt & Kathrin Hohmann) sprechen frei raus über das, was sich seit unserem letzten Podcast-Date wirklich verändert hat: beruflich, persönlich – und innerlich.

Wir landen dabei bei einem Wort, das überraschend viel auslösen kann: Stolz. Für manche ist es warm, verbindend und anerkennend. Für andere ist es belegt mit Hochmut, Arroganz oder sogar politischen Assoziationen. Und genau da wird’s spannend: Nicht das Gefühl selbst ist „das Problem“ – sondern oft die Bewertung, die Prägung, die Geschichte dahinter.

Von dort aus führt uns das Gespräch weiter – ganz organisch – zu Trauer. Lea teilt, wie es ist, die eigene Mutter zu verlieren: nicht als „dauer-gedrückter Nebel“, sondern als Wellen, die kommen und gehen. Wir sprechen darüber, wie Kinder in solchen Momenten überraschen können (mit Klarheit, Spiel, Nähe, Proviant für die Oma…) und warum es so heilsam sein kann, Tod und Abschied nicht zu tabuisieren.

Und weil wir eben wir sind, bleibt’s nicht nur beim Fühlen: Wir schauen auch auf die Realität in Kitas, auf Teamkultur, Widerstände, das „Durchhalten“ – und auf das, was wir uns für 2026 wünschen: weniger Gräben, mehr Zuhören, mehr Mut zu Klarheit. Denn Kinderschutz, Qualität und Haltung entstehen nicht im Alleingang – sondern in Teams, Strukturen und in echter Verantwortung. (Und ja: auch in der Politik.)

Wenn du diese Folge hörst, während du Wäsche zusammenlegst, in der Einschlafbegleitung steckst oder einfach einen Moment für dich brauchst: Du bist sehr willkommen. Und wir freuen uns riesig, wenn du uns danach schreibst, wie’s bei dir gelandet ist.

Highlights aus der Episode

Anmeldung zum Vortrag: 👉

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Weiterbildungen zum Thema: https://paediko-akademie.de/search?type=product&q=Trauer&utmsource=kita-podcast&utmmedium=podcast&utm_content=trauer

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Infos zu Kathrin Hohmann:

Alles Liebe, Lea

Bedürfnisorientierte Pädagogik (BoP), Kita, Krippe, Kinderschutz, Teamkultur, Gewaltfreie Kommunikation, achtsame Sprache, Stolz Gefühl, Trauerprozess, Jahreswechsel Reflexion, Widerstände begleiten, Adultismus, pädagogische Haltung, Fortbildung Erzieher*innen

Krippe – ja oder nein?

In dieser Episode nehme ich mir bewusst Zeit, diese Frage aus pädagogischer, bindungstheoretischer, gesellschaftlicher und politischer Perspektive zu beleuchten – ohne einfache Antworten, ohne Schuldzuweisungen und ohne Ideologie.

Ich spreche darüber:

Mir ist wichtig klarzumachen:

Wir schauen gemeinsam darauf:

Ich spreche offen über:

Am Ende möchte ich Eltern Mut machen:

✨ Highlights der Folge

↗️ Info zum Werbespartner KIMMA:

↗️ Infos zum Werbepartner Pädiko:

Nubbek-Studie: https://www.nubbek.de/

Verletzendes Verhalten Bertelsmannstudie: https://www.bertelsmann-stiftung.de/fileadmin/files/Projekte/FruehkindlicheBildung/StudieBNGTeamarbeitinKiTasZentralfuerSchutzundWohlbefindenvonKindern_2025.pdf

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In dieser Folge nehme ich dich mit in eines meiner absoluten Herzensthemen: die bedürfnisorientierte Eingewöhnung bzw. Ankommenszeit in Kita, Krippe und Kindertagespflege.

Ich teile mit dir einen Live-Mitschnitt meines Vortrags beim LAG Freie Kita-Träger Hessen e.V. zu meinem Buch

Wir schauen gemeinsam darauf:

Am Ende erzähle ich dir noch ein bisschen von unserem neuen Programm der BO-Akademie für bedürfnisorientierte Pädagogik für 2026 und den Fortbildungs- und Inhouse-Angeboten für Teams. 

Darum geht’s in dieser Episode/Vortrag

Aus meiner / unserer Perspektive geht es in dieser Folge um:

🌊 Gedankenreise nach Tokio

💛 Die vier Grundpfeiler der BoP

❄️ Eisbergmodell & Tiefseetauchen warum wir unter die Oberfläche von Verhalten schauen müssen, statt nur zu sagen: „Hör auf zu hauen“.

🗣️ Ja-Mantra & Wörterzauber

👨‍👩‍👧 Ankommen als Beziehungszeit statt „Eingewöhnungsprogramm“

🧩 Gelingensfaktoren bedürfnisorientierter Ankommenszeit von Sicherheit und Mitbestimmung über Rückschritte bis hin zu Fachkraftgesundheit.

🧭 Eingewöhnungsmodelle im Vergleich

🧯 Was uns im Alltag oft im Weg steht

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