出品：中国科普博览 SELF格致论道讲坛

导语：“Made in China”，这是一个响遍世界的词汇，然而这个词折射的现实却让我们不得不深思和忧虑。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五；同时，美国几个专业学会评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明。中国人天生就缺乏想象力和创造力么？在SELF讲坛上，著名儿童美育专家苏清华与大家一同探讨如何才能从中国制造走向中国创造？ 

---嘉宾介绍---

苏清华

著名儿童美育专家 中国绘本美育第一人 北京孩子·艺术创始人

《重庆晚报》刊登了这样一篇报道：在世界21个国家中，中国的孩子计算能力排名第一、想象力排名倒数第一、创造力排名倒数第五。中国孩子创造力真的不行？在SELF讲坛，从事多年美术教育的苏清华分享她的观点。

美术教育现象1：模式化教育

在我们国家幼儿园的美术教育里存在这样一种现象：模式化教育。

这是学校美术墙上展示着的孩子的作品，是不是都惊人的相似？这明显是在一个模板下产生的作品，其实它本质上就是同一幅画，只不过是不同的人画出来的。下面这幅图是提升班的作品，也是大同小异。

这些在美术课堂里产生的作品有想象力吗？答案当然是否定的。这些作品没有任何的想象力和创造性，老师先提供了一个模板，把制造的步骤告诉大家，这是“制造”而不是“创造”。如果不给孩子们提供这个模板，他们的作品会是什么样子呢？

有一个孩子创作了这样的一棵树。他说，这种树白天晒太阳，到夜晚的时候会发出奇妙的光，能把夜晚照得亮亮的，要是有这种树的话，就不用再设置路灯了，夜晚的时候又漂亮而且又环保。

这是一个孩子画的柳树，可以看出画中的枝叶都是向下弯的，他把他的观察画了出来。让没有接受过美术教育的大人来画生活中的房子、花、树，他们产生的作品是怎样的呢？下面这幅图是家长们的作品。

你是不是有种哭笑不得的感觉？为什么大家画得都差不多？

小的时候背下来的东西，会根深蒂固地藏在人们的意识深处，很难改变。这就是模式化的美术教育，这种美术教育在很长一段时间内，占据了中国大部分幼儿园的美术课堂——模式化教育抹杀想象力。

美术教育现象2：类同化教育

看到上面这样的场景，很多美术教育工作者就说：我们需要思考，我们要创新，我们要改变，我们要让孩子们有兴趣！于是他们开始尝试一些新的办法。他们把墨滴洒在纸上让孩子们去吹，然后用小手蘸着颜色去画树，于是产生了下面这样的作品，结果还是生产出了一批大同小异的梅花树，我把这种教育现象叫做：类同化教育。

让我们放开想想，如果给你下图这样一团墨汁，你会想到什么？

有的说像蜘蛛，有的说像海胆，有的说像一个大树根，有的说像一个纸破了一个洞。那孩子们又是怎么想象的呢？

一个十岁的孩子，把它改画成了一只叼着祥云的圣鸟。另外一个人他拿到了这个墨团之后，他转了转，有新的想法了，他把它画成了一个豪猪。这样的课程，我在不同年龄的孩子中间，做了不同的实验。

这个墨团大家觉得像什么？

有一个两岁的小朋友，他说妈妈带他到动物园去，他发现有一种鸟总是一个脚站立的，于是他就把这个鸟画了出来，他加上嘴巴眼睛，把它变成了一只怪鸟。改变教学理念和方法，我们发现：其实孩子们都是很有想象力的。

美术教育现象3：照抄实物

我做过一个实验，让美术专业大学本科生在没有任何参照的情况下随手画一匹马。大家看，这是我在多次试验中收集来的美术专业大学生们画的马。

那么，我们需要思索一个问题，学了很多年美术的美术专业毕业生，他们在没有任何参照的情况下画的马竟然是这样的（当然了也有极少数画得好的），问题出在哪里？

很多孩子为了考进心仪的美术学院，花了很多年的时间接受强化的训练，他们接受的教育是这样的——画石膏、画静物、画石膏头像、画人头像，不管是素描还是色彩都是这样，到大学之后，很长时间也接受这样的教育。我把它称之为照抄实物的教育方式。

他们总是在看眼前看到的东西，总是在画眼前看到的，如果把眼前看到的东西拿走，没有参照物品的时候，他们画的马就是刚才的样子，照抄实物的教育方法，依然不能激发出孩子的想象力。

那么怎么才能让孩子画眼前的东西的同时，画出自己脑子里所想的东西呢？ 

我做了一些实验，拿了一把壶放在那里。一个孩子他说，这是一个大怪物，它太厉害了，它吞进了一艘轮船，又吞了一辆大巴车，它嘴里喷出毒气，联合国国防部觉得必须制裁它了，于是在地面派出坦克，空中派出飞机。你发现了吗，还有一个特派员从飞机上潜下来，打算从后面去袭击它。

那我只是把一个茄子摆在孩子面前，孩子把它想象成一个很强壮的大力士。

我把一个颜料罐放在孩子面前，孩子说，这是星球大战里面的一个场景，于是他不但画了这个颜料罐，还画了好多星球大战的场景。

所以，我想，我们应该反思这样一个问题：中国孩子真的缺乏想象力吗？

每个人都是拥有想象力的，只是需要在教育的方法和观念上进行改变，打开想象力不仅仅是改变形式，根本是要改变教育的观念。

二十世纪对人类影响最大的二十项发明中，没有一项是中国人的发明。想象力总是和发明创造有关，没有想象力就没有发明创造，人类一切的发展都和想象力紧密相关。我们的孩子从小学、初中、高中、到大学，学了很多年的英语，但是见到外国朋友还是张不开嘴；很多的孩子为了标准答案强制记忆，不再思索；很多学生为了考上心仪的学校，长时间地接受强化训练……这些都是教育存在的现象，都是教育产生的问题。

中国是一个拥有着四大发明的创造大国的历史，但在新世纪，中国创造却远远落后于西方国家，这是我们需要思索的问题。我觉得教育者需要思考怎样才能让教育创新，不断激发孩子想象力和好奇心，让他们有更多的创造力。

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